夏艷景 瞿翠玲 徐琪 張津

一、調(diào)查研究基本情況

大學(xué)生學(xué)習(xí)績效是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。為深入了解化工學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習(xí)績效現(xiàn)狀，掌握他們學(xué)習(xí)過程中存在的問題，把握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀態(tài)，本次對化工學(xué)院在校學(xué)生學(xué)習(xí)績效狀況進(jìn)行調(diào)查研究。通過調(diào)查，客觀、真實(shí)、直接地反映目前我院在校學(xué)生的學(xué)習(xí)績效現(xiàn)狀，間接反映目前學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)等方面存在的不足。根據(jù)回收的有效調(diào)查問卷，通過統(tǒng)計軟件SPSS，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，得出學(xué)生學(xué)習(xí)績效的具體數(shù)據(jù)。采用比較分析法對結(jié)果進(jìn)行分析，從學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力鍛煉三方面分析不同績效水平學(xué)生的特征，總結(jié)出當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)績效實(shí)際情況及未來發(fā)展趨勢。

目前，國內(nèi)外很多教育機(jī)構(gòu)、專家和學(xué)者就學(xué)習(xí)績效問題進(jìn)行了研究，但大多數(shù)研究多集中于某個單一學(xué)科的研究，對于大學(xué)生地學(xué)習(xí)績效的全面研究，在目前來說還比較少。大學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，如何系統(tǒng)地了解影響大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的因素，并提出較全面的解決措施及績效評價體系，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)

學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。如何進(jìn)一步提高廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高運(yùn)用知識的能力，是本次調(diào)查研究的主要目的。所以，我們認(rèn)為，如何提高廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)效率及將所學(xué)知識熟練運(yùn)用到實(shí)踐中及建立一個關(guān)于學(xué)習(xí)績效的評價體系，是我們在取樣分析后重點(diǎn)要解決的問題，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的研究更有其必要性和現(xiàn)實(shí)意義。對于學(xué)生學(xué)習(xí)績效的評價，一般研究多集中于采用傳統(tǒng)的基于信息技術(shù)知識和技能測試的方法。而本次研究，我們除了采取傳統(tǒng)的試卷評價體系外，還引入大量基于任務(wù)的評價及機(jī)遇情境的評價等多種形式，以實(shí)現(xiàn)雙重目標(biāo)，即端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和提高課堂效率，使老師更好地把握課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐相配合的目的。

1.通過本次調(diào)查研究，找出當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐運(yùn)用方面存在的問題，從而為學(xué)院有效開展教育教學(xué)工作提供可參考性建議，根據(jù)所得具體數(shù)據(jù)，進(jìn)行橫向與縱向比較，找出大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題和困惑，并針對問題提出可操作性的建議。一要加強(qiáng)理想教育，制定具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二要加強(qiáng)專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;要合理設(shè)置課程，引入社會最需求的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式;從多方入手，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。要注重因材施教，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，善于挖掘大學(xué)生的潛能，因勢利導(dǎo)，加深其對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。

2.根據(jù)所建立的績效評價指標(biāo)體系模型，幫助學(xué)生考核自身的學(xué)習(xí)績效水平，提高時間利用率，為進(jìn)一步完善自我提供指導(dǎo)作用。

三、調(diào)研內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提和關(guān)鍵。因此，本次的重點(diǎn)是調(diào)查研究。一是設(shè)計好調(diào)查問卷。通過理論學(xué)習(xí)和前期調(diào)研，全面客觀掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)績效諸要及其影響因素，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出內(nèi)容全面、操作性強(qiáng)的調(diào)查問卷。二是運(yùn)用好調(diào)查研究方法。問卷調(diào)查是本課題的主要研究方法之一。除此之外，綜合運(yùn)用座談、個別訪談等方法，全面系統(tǒng)了解本課題需要研究的問題。三是提出較全面的解決措施及績效評價體系。

本次調(diào)查的研究內(nèi)容主要包括以下三個方面：

一是調(diào)查研究。本次調(diào)研以大學(xué)生學(xué)習(xí)績效為研究重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)績效的諸要素及其影響因素，設(shè)計調(diào)查問卷。在我院范圍內(nèi)進(jìn)行大面積的問卷調(diào)查。并通過召開座談會、個別訪談等形式，全面了解大學(xué)生學(xué)習(xí)績效現(xiàn)狀，分析影響和制約大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的內(nèi)在和外在因素。

二是理論探索。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用青年心理學(xué)、人才學(xué)、教育學(xué)等理論，探索提升大學(xué)生學(xué)習(xí)績效水平的對策。

三是實(shí)踐運(yùn)用。將本次調(diào)研的成果運(yùn)用于工作實(shí)踐中，并及時與學(xué)生進(jìn)行交流互動，檢驗(yàn)調(diào)查研究成果的實(shí)效性，并根據(jù)實(shí)際情況及時改進(jìn)。

四、調(diào)研的思路和過程

本次調(diào)研采用訪問調(diào)研法和問卷調(diào)研法對化工學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并通過抽取個案的方式進(jìn)行深入調(diào)查。調(diào)查以化工學(xué)院學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按不同的學(xué)科性質(zhì)分工科、理科、人文學(xué)科進(jìn)行調(diào)查。同時按課程的性質(zhì)：必選、限選、任選，考試、考查進(jìn)行分課程調(diào)查。同時，對教師及教學(xué)管理人員進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查方法：采取隨機(jī)抽樣對我校在校本科生及部分教學(xué)管理人員、教師進(jìn)行問卷調(diào)查采用訪問調(diào)研法對我院在校本科生及部分教學(xué)管理人員、教師進(jìn)行調(diào)查，并通過抽取個案的方式進(jìn)行深入調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：以內(nèi)在因素與外在因素作為兩個切入點(diǎn)調(diào)查影響大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的主要因素。其中，內(nèi)在因素指大學(xué)生的因素，包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)風(fēng)格等。外在因素指影因素指影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，包括：學(xué)校的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量水平、學(xué)科設(shè)置、學(xué)校軟硬件設(shè)施、家庭及社會因素的影響等。

1.設(shè)計調(diào)查問卷，按在校大學(xué)生年級分別進(jìn)行抽樣調(diào)查，問卷調(diào)查男女比例和各年級人數(shù)均較均衡，涵蓋化工學(xué)院在校大學(xué)生，進(jìn)一步提高樣本的代表性，全面獲取學(xué)生學(xué)習(xí)績效的相關(guān)信息。

2.采用專業(yè)的統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的初步分析。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖法和系統(tǒng)分析法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，得出最后結(jié)論，并根據(jù)結(jié)論，提出相關(guān)的建議、意見，并得出初步的績效評價指標(biāo)體系的模型。

4.運(yùn)用對比分析法，目的在于分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)績效差異和不同課程的學(xué)習(xí)績效差異。

5.運(yùn)用層次分析法，對數(shù)據(jù)和個案進(jìn)行分析，有利于提出更深刻的建議。

六、調(diào)查研究的應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義

通過對化工學(xué)院在校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，讓大學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個比較直觀與全面的了解，方便他們認(rèn)識現(xiàn)狀，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本次進(jìn)行的調(diào)研是為了給在校大學(xué)生提供一些合理建議與方法，以便讓在校大學(xué)生更有效地使用身邊的資源，提高自己的綜合素質(zhì)和辦事能力，使其在今后學(xué)習(xí)和社交過程中事半功倍。

當(dāng)今大學(xué)生面臨從學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)變，如何更好地學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是為大學(xué)生自身、學(xué)校和整個社會所關(guān)心的，因此通過系統(tǒng)了解影響大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的因素并提出較為全面的解決措施及績效評價體系，具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。

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2.2014年度高等教育教學(xué)研究課題《學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制及其成效研究》YGJ1415

3.2013年徐州工程學(xué)院科研項目《以就業(yè)為導(dǎo)向的本科生模塊化動態(tài)培養(yǎng)模式構(gòu)建研究》

4.黨建與思想政治教育研究會課題《“大生活觀”視域下大學(xué)生個性化教育研究》課題編號XDJZY201415ZD004

通訊作者：徐琪