謝藝霞

一、背景分析

今年，《踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀》成為一個(gè)熱門(mén)的教育課題，在這24字核心價(jià)值觀中，對(duì)個(gè)人層面提出了“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的要求。這學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)抓學(xué)生品行教育工作，班里也把工作中心放在學(xué)習(xí)品行教育上，而最近一段時(shí)間班上出現(xiàn)了許多學(xué)生不完成作業(yè)、作業(yè)不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)較亂的現(xiàn)象，雖經(jīng)反復(fù)提醒，但效果不夠明顯，還有的學(xué)生找理由撒謊，掩蓋過(guò)錯(cuò)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

針對(duì)班級(jí)學(xué)生的上述情況，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了《與誠(chéng)信同行做誠(chéng)信少年》主題隊(duì)會(huì)這一活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧的氛圍內(nèi)，愉快而自然地接受良好的誠(chéng)信教育。力求通過(guò)這次活動(dòng)，讓隊(duì)員在思想上對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信的重要性及意義有所認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上落實(shí)，讓隊(duì)員時(shí)刻心中裝著誠(chéng)信，與誠(chéng)信同行，體驗(yàn)誠(chéng)信，感悟誠(chéng)信，培養(yǎng)隊(duì)員誠(chéng)信品德，弘揚(yáng)中華民族的忠誠(chéng)守信文化，無(wú)論身處何處，時(shí)刻做講誠(chéng)實(shí)、守信用的陽(yáng)光少年。

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員了解什么是誠(chéng)信，明白誠(chéng)信的重要性，知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是少年兒童做人的準(zhǔn)則。

（二）培養(yǎng)隊(duì)員正確的道德觀念，使隊(duì)員從內(nèi)心具有做一個(gè)誠(chéng)信人的愿望。

（三）通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員知道現(xiàn)實(shí)生活中如何做到誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。

四、活動(dòng)重點(diǎn)、突破口

明白什么是誠(chéng)信，怎樣才算是一個(gè)誠(chéng)信之人。對(duì)自身或他人行為的“誠(chéng)信度”具有評(píng)判能力，懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，落實(shí)在日常生活實(shí)踐中。

五、活動(dòng)前準(zhǔn)備

（一）將隊(duì)員分成4個(gè)小組并進(jìn)行分工安排。

第一小組：尋找身邊的誠(chéng)信之星;第二小組：制定誠(chéng)信考驗(yàn)問(wèn)題

第三小組：排練小品、故事;第四小組：調(diào)查有關(guān)誠(chéng)信的各種現(xiàn)象

（二）與學(xué)生共同完成PPT。

六、活動(dòng)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)誠(chéng)信之本，體驗(yàn)誠(chéng)信之“美”。

1.由第四小組匯報(bào)他們調(diào)查的有關(guān)誠(chéng)信各種現(xiàn)象的圖片（PPT展示）：學(xué)?，F(xiàn)象：考試作弊、借東西不還、說(shuō)謊、抄襲作業(yè)，等等;社會(huì)現(xiàn)象：拖欠工資、產(chǎn)品以次充好、缺斤短兩、虛假?gòu)V告，等等。

小組長(zhǎng)解說(shuō)：如果做人不誠(chéng)信，那么后果不堪設(shè)想，請(qǐng)看這些圖片遇到不信守交通法規(guī)的人，就會(huì)發(fā)生這樣的悲劇;遇到醫(yī)德有問(wèn)題的醫(yī)生，你敢進(jìn)醫(yī)院治病嗎……生活的平安、順利和美好離不開(kāi)人們的誠(chéng)信。

主持人小結(jié)：誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信，就是實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)做人，做事講信用，做人不誠(chéng)信，害人害己，人因誠(chéng)信而美麗。誠(chéng)信適用于一切領(lǐng)域。

2.故事：《捧著空花盆的孩子》

主持人：“誠(chéng)”，誠(chéng)實(shí)待人;“信”，信守承諾。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是少年兒童的做人根本，那么我們?cè)撊绾巫龅秸\(chéng)實(shí)守信呢？看看是不是能從下面一個(gè)小故事中得到一些啟發(fā)？有請(qǐng)第三小組的××同學(xué)給我們帶來(lái)的故事。

班主任：聽(tīng)了剛才的故事以后，你有什么感想呢？請(qǐng)大家暢所欲言。（學(xué)生暢所欲言）

3.誠(chéng)信大考驗(yàn)

班主任：是啊，同學(xué)們說(shuō)得真好，如果這個(gè)世界上只有一個(gè)捧著空花盆的孩子，那么該是多么悲哀的事啊，其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常面臨一些選擇，如果是你，你會(huì)做出怎樣的抉擇呢？你敢接受第二小組的誠(chéng)信大考驗(yàn)嗎？

誠(chéng)信知識(shí)問(wèn)答：（內(nèi)容略）

班主任：老師很高興，我們都沒(méi)有丟棄誠(chéng)信，在誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況，在特定交往情境中，需要善意的隱瞞和欺騙，這和誠(chéng)信待人并不矛盾，因?yàn)檎\(chéng)信的本質(zhì)是善，善意的謊言是誠(chéng)信的特殊表現(xiàn)。只要我們正確理解誠(chéng)信原則，與人為善、出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。

4.誠(chéng)信游戲大體驗(yàn)

主持人：隊(duì)員們，你是誠(chéng)信的人嗎？你信任你的伙伴嗎？接下來(lái)我們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲就是考驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)伙伴互相信任。游戲規(guī)則：三人一組，同向站立，前面的人向后傾倒，后面的兩人給予支撐。學(xué)生開(kāi)始游戲。（根據(jù)學(xué)生游戲情況讓參與隊(duì)員談?wù)劯惺?，其他?duì)員進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）尋找誠(chéng)信之人，學(xué)做誠(chéng)信少年。

主持人：不管遇到怎樣的情況，誠(chéng)信千萬(wàn)不能丟，但有人說(shuō)：在當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信已經(jīng)離我們而去了，真的是這樣嗎，課前老師讓大家去觀察、回憶，收集一些誠(chéng)信身邊人、身邊事，第一小組的同學(xué)將用事實(shí)證明，誠(chéng)信并沒(méi)有離我們而去。

1.第一小組學(xué)生交流課前收集的誠(chéng)信之星，有本校的、有社會(huì)的，并介紹他們的事跡。

2.說(shuō)說(shuō)作為一名少先隊(duì)員，我們又應(yīng)該從哪些方面努力，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人呢？

根據(jù)同學(xué)們的回答，老師概括了三點(diǎn)誠(chéng)信要求（師生共讀）：真實(shí)不欺——對(duì)他人不欺騙;表里如一——對(duì)自己不欺騙;信守諾言——說(shuō)到做到，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。

主持人：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也許在不經(jīng)意間就會(huì)把誠(chéng)信丟在一邊，拋之腦后，不知在我們身邊或者在我們身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事呢？（指名交流）

班主任：同學(xué)們，誠(chéng)信并不是光靠嘴上說(shuō)說(shuō)而已，我們必須付諸行動(dòng)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，我們首先必須勇于面對(duì)并改正自己曾經(jīng)不誠(chéng)信的行為，下面老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，寫(xiě)寫(xiě)自己的不誠(chéng)信。（學(xué)生各自寫(xiě)自己曾經(jīng)不誠(chéng)信的行為）

班主任：古人常常用白鶴比喻那些品德高尚的人，今天，老師就想讓大家用我們手中這張紙折一只鶴，讓這只鶴帶走你的不誠(chéng)信。（師生共折鶴）

3.制定誠(chéng)信目標(biāo)

主持人：做誠(chéng)實(shí)守信的人，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)，下面我們就在這只鶴一邊翅膀上寫(xiě)上今后的誠(chéng)信目標(biāo)。（每個(gè)人根據(jù)自己實(shí)際情況制定不同目標(biāo)，并隨機(jī)指名讀）

班主任：在這只紙鶴上，有我們?cè)?jīng)的不誠(chéng)信，有我們今后的誠(chéng)信目標(biāo)，更有我們共同的承諾，老師幫你們把這只紙鶴收藏起來(lái)，如果有一天，你告別了你的不誠(chéng)信，達(dá)到了你的誠(chéng)信目標(biāo)，成了大家可以信賴的人，那么你就可以拿回這一只紙鶴，并且在你的成長(zhǎng)手冊(cè)上添上這樣一枚“誠(chéng)信章”。

（三）爭(zhēng)做誠(chéng)信模范，爭(zhēng)評(píng)誠(chéng)信之星。

班主任：現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)的心中都有了一個(gè)誠(chéng)信目標(biāo)，那么我們能不能做到呢？讓我們大聲說(shuō)出共同的承諾：誠(chéng)信，我能行。

1.朗誦：《誠(chéng)信，我能行》。（在紙鶴的另一個(gè)翅膀上寫(xiě)上共同的承諾，并簽上名字）

2.評(píng)選班級(jí)誠(chéng)信之星并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

3.第二小組誠(chéng)信代表呼吁制定《呼喚誠(chéng)信共筑誠(chéng)信》倡議書(shū)，并在全校進(jìn)行倡議。

七、結(jié)束部分

班主任講話：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是建設(shè)和諧社會(huì)的基石，我們是新世紀(jì)的少年，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，我們要發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信這一傳統(tǒng)美德，讓誠(chéng)信伴我們同行。

八、活動(dòng)反思

這次主題隊(duì)會(huì)教育活動(dòng)目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中明白究竟什么是誠(chéng)信，通過(guò)資料收集，每一個(gè)環(huán)節(jié)的探討、感悟讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信必須從我做起，從現(xiàn)在做起，并落實(shí)到日常生活實(shí)踐中。在每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我力求考慮結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把這次誠(chéng)信教育與爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合在一起，通過(guò)爭(zhēng)章活動(dòng)使誠(chéng)信教育得以延續(xù)，滲透到日常教育活動(dòng)中，達(dá)到一定的教育效果。原來(lái)少先隊(duì)活動(dòng)竟有這么大的教育魅力，原來(lái)學(xué)生竟然有這么敏銳的洞察力。可見(jiàn)教育并不一定要靠苦口婆心的說(shuō)教，這也是我在這堂課上最深的感觸。