張增平

現(xiàn)階段，分組教學這一新興的教學方式，正在逐步取代傳統(tǒng)“插秧式”的教學方式，這一現(xiàn)象已經(jīng)遍及我縣的很多學校。我校的各個教學班在過去的一年里采用了這樣分組的教學方式。實施分組教學以來，我校的教學成績比以前有了明顯的提高，課堂教學效果得到了顯著改善。為了充分利用好這種教學方式，使它發(fā)揮最大的作用，讓每一位教師都能夠了解這一教學方式，達到共同進步的目的，我把我這一年來的分組教學開展情況做了如下總結(jié)。

一、學習小組的分法

我教的是三年級數(shù)學，我班一共有54名同學。我把同學分成了9個學習興趣小組，每個小組一共有6名同學。在分組的時候，一定要注意到好“差”生的搭配情況，每個小組里都要有學習優(yōu)秀的、學習一般的和學習差一些的學生。只有這樣才能使每個小組都能得到均衡發(fā)展，才能在小組之間不至于出現(xiàn)教學成績相差很大的現(xiàn)象。

二、組長的產(chǎn)生辦法及職責

同學被分好小組以后，由本小組成員在本組的同學中選舉出一名學習成績好、有責任心，并且有一定組織能力的優(yōu)秀成員做組長。組長的主要職責是管好本組同學的紀律，督促本組同學上課認真聽講，組織好本組同學一起討論研究老師布置的問題，組織好本組同學一起完成各種動手實踐活動，收集和分發(fā)同學上交給老師的作業(yè)本，卷紙，課時練，以及教學所需要的物品等。除此之外，組長還要配合老師批改課下作業(yè)，幫助一些“差生”改正作業(yè)?？梢哉f，組長在分組教學中起到了“小老師”的作用。小組長的工作在很大程度上減輕了壓在老師身上的繁重的教育教學任務。與此同時，讓小組長管理本組的同學，還鍛煉了他的組織管理能力。小組長并不是終身制，如果干一段時間了，發(fā)現(xiàn)他沒干好，老師就會教他如何管理本組同學；再干不好，就要換別的同學當小組長。由小組長公布本小組活動規(guī)則：1.每位同學上課都要遵守課堂紀律，小組討論時必須要態(tài)度端正、積極思考、有序發(fā)言；2.自學時，做到認真完成作業(yè)，專心讀書，不打擾別人的學習熱情；3.一個同學帶一個同學的方式結(jié)成學習對子，使他們能夠互相幫助，互相監(jiān)督，達到共同進步的目的；4.組長對每天本組同學完成作業(yè)情況進行檢查，對不能按時完成作業(yè)的同學進行幫助并且請同學解釋原因。

三、小組的命名方法

選好組長以后，要給小組起一個響亮的、有意義的名字。只有這樣，小組和小組之間才能分得更清楚，叫起名字來才更鮮明、生動。起名字的方法很多，可以是激勵性詞語的，比如智慧組、聰明組、賢能組、勇敢組、勤奮組、創(chuàng)新組、高雅組、爭先組、堅強組等。起名字的時候要結(jié)合一下小組成員本身的個性特點，要盡量貼切一些，越準確越好。這樣本小組的同學，才會以本小組的精神為榮，以為本小組爭光而努力學習，以給本小組抹黑為恥，達到使每位同學都能受到正確的人生觀和價值觀教育的目的。當然還可以起一些花的名字，并且挖掘出它們的品質(zhì)，逐步培養(yǎng)轉(zhuǎn)化作本小組同學的品質(zhì)，比如說梅花組，精神是“梅花香自苦寒來”；菊花組，精神是“菊花能傲霜，風霜重重惡”；荷花組，精神是“荷花出淤泥而不染”；蘭花組，精神是“蘭花清淡如水品自高”；牡丹花組，精神是“國色天香屬牡丹”，等等。這樣分組，能夠使數(shù)學課堂充滿文學氣息，使人感到心曠神怡。

四、小組的獎勵與考核辦法

分組教學采用的獎勵辦法是平時記錄得分，學期末匯總，獎勵得分最高的小組，為一個優(yōu)異的小組全組成員發(fā)獎狀和獎品，選出幾個得分取得優(yōu)秀的小組，給這些小組發(fā)小組集體獎狀和紀念品，并且在獎狀上要寫出所有小組成員的名字。具體的加分情況有：每節(jié)課上紀律好的小組得1分；每節(jié)課上回答老師問題好的同學，會得到老師獎勵的小紅花，每個小紅花給本小組加1分；每次作業(yè)每一位同學得到一個優(yōu)，就給本小組加1分；每一次考試得分在80分以上的，給本小組加1分；反之，表現(xiàn)差的同學要扣分，例如課上搞小動作，不認真聽講的同學要給本小組扣1分；作業(yè)不按時完成的要給本小組扣1分；作業(yè)有錯誤不及時改正的要給本小組扣1分；每次考試不及格的同學按人次每一位要給本小組扣1分。每天小組得的分數(shù)及時登記在教室的成績榜上，使每位同學都能感到自己的一舉一動、一言一行與考核成績息息相關(guān)。有了這樣的考核辦法，每位同學都能遵守課堂紀律，回答問題積極踴躍，完成作業(yè)的質(zhì)量明顯提高了，考試成績也越來越好。

五、老師要幫助做好小組同學之間的合作與溝通工作

每個小組都要以組長為核心開展活動，同學之間平等相待，互相學習，互相幫助。小組成員遇到不會的問題老師不在身邊的時候，可以向本組同學請教，也可以向組長請教。這樣就不會發(fā)生老師不在身邊就沒有人教的現(xiàn)象了；而且同學之間互相學習更直接、更方便，可以說是零距離；還可以鍛煉培養(yǎng)同學們的相互交流能力、語言表達能力，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作能力。為了獎勵他們之間能夠很好地互相學習、互相幫助，在學期末，給學習上進步比較大的同學頒發(fā)進步獎；給樂于幫助他人學習的同學頒發(fā)熱心助人好少年獎。

六、小組開展研究活動的必備條件

當小組開展研究活動時，教師要把握好時間。一節(jié)課一共有40分鐘，如果每次小組開展活動的時間都不加以控制，就會影響教學進度。因此活動開展前，教師應先讓學生明確學習目的和任務的；其次課前要做好相關(guān)用具的發(fā)放工作，比如實驗操作所用的學具，記錄用的作業(yè)紙等；再次要預設好小組開展活動的時間，匯報的時間、交流的時間；最后還要有老師的總結(jié)時間，只有安排合理時間，才能優(yōu)化課堂教學效果。

總之，通過開展分組教學，我班的紀律得到了明顯改善，教學成績得到了明顯提高，課堂教學效果越來越好。通過開展分組教學，極大地激發(fā)了學生學習文化知識的熱情，使課堂更富有生機與活力；通過開展分組教學，每個學生都受到了很好的教育，使“沒有教不好的學生”成為可能，使“一個學生都不能少”有了必備的優(yōu)越條件；通過開展分組教學，徹底打破了同學之間在學習上相互保守的壁壘，使團結(jié)合作、共同進步的學習風氣充滿了整個班級。