郭強(qiáng)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是岳麓版高一歷史必修一第三單元第一部分（1課時(shí)）。在近代政治制度變化中是創(chuàng)新的一個(gè)國(guó)家，前面繼承羅馬希臘的傳統(tǒng)，后面開啟歐美政治制度，是近代歷史的開端，無(wú)論對(duì)于英國(guó)還是整個(gè)世界歷史而言都是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本課有兩個(gè)子目，從《大憲章》到《權(quán)利法案》和責(zé)任內(nèi)閣制的形成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

了解近代英國(guó)君主立憲制度的形成和演變歷程，理解英國(guó)君主立憲制度的開創(chuàng)性意義。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)能表現(xiàn)英國(guó)政治特點(diǎn)的建筑、新聞事件、影片等渠道，用倒敘手法還原歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更自然地理解這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的分析和解讀得出結(jié)論，從表層信息逐步深入，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)英國(guó)君主立憲制確立的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性；培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國(guó)君主立憲制度的建立；認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。

三、學(xué)生特征分析

學(xué)生對(duì)于今天的政治制度只有表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，而對(duì)于如何演變則毫無(wú)基礎(chǔ)準(zhǔn)備，尤其是英國(guó)政治制度的創(chuàng)新和變化。對(duì)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生而言，內(nèi)容不宜過(guò)深，以教材為主即可。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)讓學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)和理解今天的英國(guó)政治制度。第一個(gè)場(chǎng)景從建筑看英國(guó)政治，選取三個(gè)代表性建筑：白金漢宮、唐寧街10號(hào)、威斯敏斯特宮。第二個(gè)場(chǎng)景是從幾幅漫畫時(shí)事入手看英國(guó)政治。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，增加感性認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：英國(guó)君主立憲制度的形成演變；難點(diǎn)：民主進(jìn)程。

六、教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入（威斯敏斯特宮-白金漢宮），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（圖片演示）1215年，英王約翰簽署《大憲章》；大憲章紀(jì)念亭。

（講解圖解）《大憲章》民主內(nèi)容不多，但給王權(quán)設(shè)定了界限。《大憲章》把王權(quán)置于封建習(xí)慣法約束下的精神，為議會(huì)制度的建立提供了重要經(jīng)驗(yàn)，它確立的“法律至上”和“有限王權(quán)”原則，逐漸被承認(rèn)為立憲政治的基礎(chǔ)，《權(quán)利法案》正是在此基礎(chǔ)上建立了英國(guó)君主立憲政體。

1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)為什么能在這個(gè)時(shí)候有力地提出《權(quán)力法案》，《權(quán)力法案》的提出又從哪些方面限制了國(guó)王的權(quán)力呢？

2.為進(jìn)一步限制王權(quán)，1701年又通過(guò)了《王位繼承法》，請(qǐng)同學(xué)們思考如何進(jìn)一步限制王權(quán)，而提高議會(huì)權(quán)利？

（1）條件：光榮革命后，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利用當(dāng)時(shí)有利形勢(shì)，盡量擴(kuò)大自己的政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力，利用控制的議會(huì)，通過(guò)一系列法案限制王權(quán)。

（2）內(nèi)容：法案規(guī)定：國(guó)王無(wú)權(quán)廢止法律——限制了國(guó)王的立法權(quán)；不得侵犯議會(huì)的征稅權(quán)——限制了國(guó)王的征稅權(quán)；不經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不得組織常備軍——限制了國(guó)王的軍事權(quán)；未按法律程序，不得拘捕臣民——限制了國(guó)王的司法權(quán)。

3.《王位繼承法》把王位繼承權(quán)和任命法官的權(quán)力都掌握在議會(huì)手中，鍛煉學(xué)生的概括能力。

二、制度之完善

師：《權(quán)利法案》雖然限制了王權(quán)，加強(qiáng)了議會(huì)主權(quán)，但還沒(méi)有解決國(guó)家的行政決策和執(zhí)行問(wèn)題，這是《權(quán)利法案》的局限性，為了解決這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)閣逐漸獨(dú)立出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這個(gè)小故事。

1.展示材料

“不懂英語(yǔ)的國(guó)王”，并回答問(wèn)題：“不懂英語(yǔ)的國(guó)王逐漸喪失了什么權(quán)力？”

生：行政大權(quán)。

師：隨著國(guó)王行政大權(quán)的喪失，內(nèi)閣逐漸承擔(dān)實(shí)際行政職責(zé)，責(zé)任內(nèi)閣制逐漸發(fā)展成熟。

2.合作探究

案例：“48小時(shí)首相”；“最年輕的英國(guó)首相”

探究：當(dāng)國(guó)王和首相出現(xiàn)矛盾，內(nèi)閣如何應(yīng)對(duì)？當(dāng)議會(huì)與內(nèi)閣出現(xiàn)矛盾時(shí)，有幾種解決方案？

原則：內(nèi)閣全體成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退；如果議會(huì)通過(guò)對(duì)政府的不信任案，內(nèi)閣就要下臺(tái)；首相可不辭職，提請(qǐng)國(guó)王解散議會(huì)，重新選舉。

3.活學(xué)活用

新聞一：2010年英國(guó)首相大選塵埃落定，43歲的大衛(wèi)·卡梅倫于5月11日成為英國(guó)首相。

請(qǐng)思考：卡梅倫當(dāng)選首相需要哪些條件？他有哪些權(quán)力？

生：國(guó)王形式上任命；多數(shù)黨領(lǐng)袖；行政權(quán)；通過(guò)議會(huì)掌握立法權(quán)。

新聞二：2010年7月21日，正在美國(guó)進(jìn)行訪問(wèn)的英國(guó)首相卡梅倫21日表示，英國(guó)駐阿富汗軍隊(duì)或從2011年起開始實(shí)施撤軍計(jì)劃，到2015年，撤軍計(jì)劃將基本完成。

請(qǐng)思考：假如議會(huì)不再信任卡梅倫政府，會(huì)有什么結(jié)果？

生：要么內(nèi)閣下臺(tái)，要么內(nèi)閣宣布解散議會(huì)，重新選舉。

師：英國(guó)的君主立憲制在經(jīng)歷了孕育萌芽、破土而出后，開始茁壯成長(zhǎng)，這使英國(guó)君主立憲制不斷完善發(fā)展，發(fā)展完善的第一個(gè)表現(xiàn)是責(zé)任內(nèi)閣制形成，第二個(gè)表現(xiàn)是兩黨制形成，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀材料，回答兩黨指哪兩黨？

生：自由黨和托利黨。

師：自由黨開始的名字是輝格黨，意思是偷馬賊。后來(lái)輝格黨支持議會(huì)選舉，帶有自由主義傾向，因而得名自由黨。19世紀(jì)中期，托利黨信奉保守主義，因而得名保守黨。到了19世紀(jì)中期，議會(huì)選舉不再是候選人個(gè)人之間的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，而變成兩大黨之間輪流執(zhí)政，大選獲勝的多數(shù)黨上臺(tái)組閣，兩黨制形成。

師：英國(guó)君主立憲制茁壯成長(zhǎng)的第三個(gè)表現(xiàn)是英國(guó)議會(huì)改革。那這究竟是一種什么樣的政治制度呢？現(xiàn)在同學(xué)們閱讀課本P37頁(yè)第一段正文合作探究英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。

可見(jiàn)，英國(guó)政治發(fā)展的歷史就是國(guó)家權(quán)力由英王移轉(zhuǎn)于議會(huì)，議會(huì)政治、政黨政治不斷發(fā)展，內(nèi)閣制逐漸形成，民主范圍不斷擴(kuò)大，具有英國(guó)特色的代議制度逐步形成與確立。它為美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等后起國(guó)家的民主政治體制的建立提供了范本。

三、板書設(shè)計(jì)（略）