[原題回放]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活中總有一些畫(huà)面揮之不去：徜徉于流轉(zhuǎn)的四季，與自然對(duì)話，心靈會(huì)純凈安寧；遨游于書(shū)籍的海洋，與經(jīng)典神交，思想會(huì)豐富深邃；駐足于感人的場(chǎng)景，與美好相擁，性情會(huì)豁達(dá)陽(yáng)光……親友團(tuán)聚，歡快溫馨；書(shū)畫(huà)相伴，閑適舒展；運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，熱烈奔放……這一幀幀撩撥心弦的畫(huà)面，讓我們沉醉、流連……

請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“這樣的畫(huà)面，讓我流連”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

[命題透視]

2014年南通市中考作文題“這樣的畫(huà)面，讓我流連”，題面用詞樸實(shí)清新，審題指向清楚明了。命題者立足于現(xiàn)代生活，注意考查考生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力，以及選材立意、構(gòu)思行文等基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保人人有材可選、有話可說(shuō)、有情可抒。更重要的是，所有考生都能在寫(xiě)作實(shí)踐中充分展示自己的寫(xiě)作才華與創(chuàng)新潛能，從而獲得成功的體驗(yàn)。

具體說(shuō)來(lái)，這道題具有以下四個(gè)方面的顯著特點(diǎn)。

1. 緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”這既是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，也是對(duì)中考作文命題的方向引領(lǐng)。

“這樣的畫(huà)面，讓我流連”力求讓考生以自己獨(dú)特的視角在豐富多彩的生活實(shí)踐中有所觀察和思考，并通過(guò)個(gè)性化、有創(chuàng)意的表達(dá)寫(xiě)出喜愛(ài)流連之情，無(wú)論是對(duì)考生的成長(zhǎng)進(jìn)步，還是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，其引領(lǐng)作用都是非常明顯的。

2. 貼近考生實(shí)際。

一個(gè)人，自從來(lái)到世間睜開(kāi)眼睛的那一刻起，紛繁復(fù)雜的畫(huà)面便在其眼前不斷呈現(xiàn)。初中生無(wú)論身處學(xué)校、家庭，還是上學(xué)路上、游覽途中等，每天也會(huì)接觸到無(wú)數(shù)畫(huà)面。因此，“這樣的畫(huà)面，讓我流連”讓考生沒(méi)有審題障礙，他們?cè)谀骋恢髦嫉慕y(tǒng)領(lǐng)下，從這些精彩各異的畫(huà)面中選取一幀或幾幀，如數(shù)家珍般娓娓道來(lái)，應(yīng)當(dāng)不是難事。

3. 頗具考查效度。

與近年來(lái)南通市中考作文命題一脈相承的是，“這樣的畫(huà)面，讓我流連”限而不死，活而不泛?！爱?huà)面”舉目盡然，比比皆是，考生人人有話可寫(xiě)，這是面向全體的應(yīng)有之義。但是，作為畢業(yè)檢測(cè)與升學(xué)選拔合二為一的診斷性考試，中考的甄別作用不可或缺。對(duì)考生而言，生活中的“畫(huà)面”司空見(jiàn)慣、觸目皆是，但要寫(xiě)出形象具體、與眾不同、“讓我流連”的畫(huà)面，沒(méi)有一定的寫(xiě)作功底是不行的。因此，這道題就為不同層次的考生提供了相應(yīng)的發(fā)揮空間，頗具考查效度。

4. 彰顯人文情懷。

這道作文題本身并不難理解，其中的關(guān)鍵詞“畫(huà)面”“流連”，也是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)常用的。因此，如果僅以裸題“這樣的畫(huà)面，讓我流連”出現(xiàn)，亦未嘗不可。但是，命題者唯恐對(duì)考生的呵護(hù)不夠，在題目前面用一段凝練的文字，對(duì)“畫(huà)面”的發(fā)散性指向、“流連”的豐厚意蘊(yùn)等進(jìn)行了詳盡的點(diǎn)撥提示，以幫助考生進(jìn)一步打開(kāi)思路，找準(zhǔn)選材構(gòu)思的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)考生的拳拳關(guān)愛(ài)之情彰顯無(wú)遺。

[評(píng)卷掃描]

根據(jù)閱卷現(xiàn)場(chǎng)的反饋信息，本次作文存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1. 敘事偏多，畫(huà)面感不強(qiáng)。

對(duì)“這樣的畫(huà)面”，大多數(shù)考生都或多或少地有所體現(xiàn)，但對(duì)“讓我流連”的意蘊(yùn)表達(dá)則顯得比較單薄。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“流連”意為“留戀不止，舍不得離去”，唐代詩(shī)人韓愈的《惑春》詩(shī)中有“迎繁送謝別有意，誰(shuí)肯流連少環(huán)回”之句?？梢?jiàn)，寫(xiě)作此文必須有感而發(fā)、有情可抒。并且，這里的“感”和“情”要濃墨重彩、精心描摹。心理刻畫(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及記敘與抒情、議論的有機(jī)結(jié)合，是獲取高分的關(guān)鍵所在。

遺憾的是，不少考生缺乏這方面的意識(shí)，或者文筆功底不夠，行文中心余力絀，難盡人意。

2. 內(nèi)容平淡，選材雷同的現(xiàn)象仍然存在。

“畫(huà)面”人人可見(jiàn)、隨處可見(jiàn)，但是，如何憑借自己的一雙慧眼，從眾多的“畫(huà)面”中精挑細(xì)選，寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的“畫(huà)面”，不僅讓自己“流連”，而且讓閱卷教師在極短的時(shí)間內(nèi)頓生好感，這是本題對(duì)考生選材與構(gòu)思的潛在要求。

可以肯定的是，不少考生在考前準(zhǔn)備了一些素材，這本無(wú)可厚非。但是，考生如果抱著投機(jī)取巧的思想，不假思索地將這些素材進(jìn)行套作，只在開(kāi)頭、結(jié)尾處略作簡(jiǎn)單的所謂“扣題”變通，尤其是將自己平時(shí)寫(xiě)得很多的親情、友情、環(huán)保類(lèi)材料機(jī)械套用，就不僅有違命題者的初衷，而且不利于自己在激烈的考場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這一深刻教訓(xùn)，當(dāng)引起同學(xué)們的高度重視。

[迷津指點(diǎn)]

1. 拓寬視野，精心選材。

寫(xiě)作是一種以獨(dú)創(chuàng)性為基本特征的智能活動(dòng)，考場(chǎng)作文尤其如此。這里的獨(dú)創(chuàng)性既指行文過(guò)程中的立意審美、語(yǔ)言運(yùn)用、構(gòu)思照應(yīng)等，更與考生對(duì)材料的選擇密切相關(guān)。就本文而言，如何有效地拓寬視野，從自己十多年來(lái)觸目可見(jiàn)的“畫(huà)面”中精挑細(xì)選，找出“人無(wú)我有、人有我新、人新我奇”且極具視覺(jué)沖擊效果和情感張力的“畫(huà)面”，并通過(guò)自己的筆寫(xiě)出這“畫(huà)面”所特有的審美意蘊(yùn)，不進(jìn)行一番斟酌比較和思量推敲是肯定不行的。

“這樣的畫(huà)面，讓我流連”審題門(mén)檻低，但并不意味著沒(méi)有門(mén)檻。“讓我流連”的原因所在，便是本題用以甄別考生生活積累與思維品質(zhì)的題點(diǎn)所在。同學(xué)們要切切記住，考場(chǎng)作文越是看似簡(jiǎn)單，越是沒(méi)有審題障礙，對(duì)大家個(gè)性化選材行文的能力要求往往越高。司空見(jiàn)慣的畫(huà)面、人人經(jīng)歷過(guò)的畫(huà)面，往往也是讓閱卷教師昏昏欲睡、審美疲勞的畫(huà)面，選擇這樣的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，要想得高分，自然不易。相反，那些來(lái)自歷史深處的畫(huà)面、影視作品中攝人心魄的動(dòng)感畫(huà)面、自然生態(tài)中心曠神怡的和諧畫(huà)面等，則會(huì)讓閱卷教師耳目一新，從而使得你的文章上臺(tái)階、升檔次、得高分。

2. 精細(xì)描摹，情在其中。

本道作文題最重要的成功之道，在于“畫(huà)面”對(duì)讀者的情感震懾力和影響力。

敘述中的畫(huà)面、場(chǎng)景既可以是瞬間的閃現(xiàn)，也可以是永恒的定格；既可以是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也可以是靜態(tài)的圖像。畫(huà)面中的物象，既可以是身邊的人和物，也可以是自然的場(chǎng)景，還可以源自夢(mèng)幻及文學(xué)、影視作品等。

聚焦生活細(xì)節(jié)，描摹精彩畫(huà)面，表達(dá)令人欣喜、沉醉、流連不舍的思想感情，都離不開(kāi)精細(xì)的描摹和形象的敘說(shuō)，因此，心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)便成了突出畫(huà)面震撼效果的重要手段。同學(xué)們要精細(xì)描摹畫(huà)面，對(duì)畫(huà)面出現(xiàn)的背景及前因后果等進(jìn)行必要的、形象的鋪陳交代，這樣才能很好地解釋“這樣的畫(huà)面”為什么“讓我流連”。

這樣的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言功底不是一朝一夕就能練就的。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐中，應(yīng)在這些方面多思考、多感悟、多嘗試。

3. 學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

感人心者，莫先乎情。在貼近題目要求選材構(gòu)思的前提下以情感人，是中考作文屢試不爽的制勝之道。本道作文題中的“讓我流連”四個(gè)字更是直接隱含了“以情感人”的行文要求。

文采斐然、形象生動(dòng)、凝練雋永、情真意切，往往能描繪出豐富多彩、栩栩如生的生活畫(huà)面，抒發(fā)出感人至深的情感，從而使自己的文章憑借強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力從眾多考場(chǎng)作文中脫穎而出。

在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中，巧妙地將記敘、描寫(xiě)、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，將留戀、不舍的“流連”之情融注于字里行間，是使文章不斷增強(qiáng)形象性和感染力的有效途徑。同學(xué)們?nèi)绻莆樟诉@一點(diǎn)，就會(huì)在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷獲得成功的體驗(yàn)。

[例文點(diǎn)評(píng)]

一類(lèi)文：

這樣的畫(huà)面，讓我流連

光是這葳蕤的山色，就足以讓我陶醉，可更令我流連的，則是陽(yáng)光的金輝里，人與猴盛大狂歡的畫(huà)面。（開(kāi)頭點(diǎn)題，要言不煩，三言兩語(yǔ)即將讀者帶入美好的畫(huà)面意境，極具感染力）

一年暑假，我們?nèi)胰埣医鐕?guó)家森林公園游玩。一到那里，我就被這自然之美震懾住了，仿佛置身于人間仙境。陽(yáng)光透過(guò)綠葉的間隙輕柔地灑下，在我身上投下斑駁的美麗光點(diǎn)。眼前翩然飛過(guò)一只蝴蝶，幽藍(lán)幽藍(lán)的，似從夢(mèng)里飛出一般，輕輕地，在我身邊環(huán)繞、起舞。陽(yáng)光為它的翅尖鍍上了神圣的金輝。它繞了幾圈，又無(wú)聲地穿過(guò)樹(shù)林，隱進(jìn)綠色之中。耳畔不時(shí)響起清脆的鳥(niǎo)鳴。前方，還是一片蔥蘢。綠，像是要把人吞噬。來(lái)到一塊開(kāi)闊地，抬頭仰望，天藍(lán)得像要滴出水來(lái)，悠悠飄著的幾朵云，也掩映在那無(wú)邊的綠色里。（巧用多種修辭手法，將景物寫(xiě)活了，讓讀者充分感受到了蝴蝶的活潑可愛(ài)、陽(yáng)光的溫暖和煦……一切都充滿了詩(shī)情畫(huà)意）

漫步山林間，我突然發(fā)覺(jué)身邊現(xiàn)出溪流來(lái)，耳邊是潺潺的水聲。溪邊的樹(shù)上掛著牌子：“小心野猴出沒(méi)！”

我被驚住了！野猴？不是嚇唬人的吧！（細(xì)膩的心理感受，將讀者的視線吸引到猴子身上）繼續(xù)流連于這美麗的山色，不出百米，耳畔忽然響起了細(xì)細(xì)的尖叫聲，是猴子！我的每一個(gè)細(xì)胞一瞬間都似乎活躍了起來(lái)。我激動(dòng)地四處張望，一抬頭，只見(jiàn)一只棕色的猴子正掛在枝上蕩秋千呢！還沒(méi)等我看清楚，它已經(jīng)縱身一躍，“飛”到另一棵樹(shù)上了，身手真是敏捷?。ㄇ捎脛?dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了猴子的身手敏捷）

再往前走，就是猴子的海洋了，眼前是一片閃動(dòng)的棕色。每一次跳躍，猴子們幾乎都要配上一聲快活的尖叫，似乎在得意于自己跳躍的本領(lǐng)。此時(shí)，我已聽(tīng)不清溪水的潺潺聲，滿耳都是猴子們的叫聲。溪水里也有上百只猴子在嬉戲。忽然，一只母猴也從樹(shù)上跳下來(lái)加入了這場(chǎng)狂歡。有趣的是，它背上還掛著一只小猴，只有拳頭大小，緊緊摟住媽媽的脖子，左右搖晃著。瞧它那滿臉的皺紋，還有那和小臉蛋比例嚴(yán)重失調(diào)的超大眼睛，真是滑稽極了！（點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)猴子在自然森林中自得其樂(lè)的生活情態(tài)。這真是令人神往的境界?。?/p>

身邊，一位游人拿出一個(gè)蘋(píng)果剛準(zhǔn)備吃，一只小猴從天而降，一把將蘋(píng)果奪去，而且一溜煙就沒(méi)了蹤影，讓我忍俊不禁。一位阿姨拿出一袋餅干，又一只小猴不知從哪里竄了出來(lái)，飛快地?fù)屃艘黄屯炖锼?，還連連點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：“味道真不錯(cuò)！”吃完后，它小小的黑眼睛還緊盯著那袋餅干，不愿離開(kāi)。阿姨索性將整袋餅干都遞給了它，它也毫不客氣，津津有味地大嚼起來(lái)。游人們也都被它逗得笑了起來(lái)。（猴子與游人和諧互動(dòng)的場(chǎng)景描繪得非常有感染力，讓人仿佛身臨其境，感受到了這歡樂(lè)的氛圍）

這里的猴子竟是這樣不懼怕人。它們會(huì)在你的身邊自由地跑跳，做滑稽的鬼臉，甚至?xí)雠瞿愕募珙^，好像在和你打招呼……我第一次真切地感受到人與動(dòng)物竟可以如此親近。這里的猴子大膽地與我們嬉戲，是因?yàn)樗鼈冃湃挝覀?，知道我們不?huì)傷害它們，把我們當(dāng)作了朋友。人與動(dòng)物，在這里沒(méi)有了距離！頓時(shí)，我的心里產(chǎn)生了一種莫名的感動(dòng)，為這和諧的畫(huà)面而感動(dòng)。（“人與動(dòng)物，在這里沒(méi)有了距離”巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨）

陽(yáng)光為這和諧的畫(huà)面抹上了一層金輝，眼前的景物定格成了一幅鮮活的油畫(huà)。這樣的畫(huà)面讓我流連，令人神往。（結(jié)尾點(diǎn)題，起到反復(fù)吟詠、深化主題的作用）

總評(píng)：本文構(gòu)思精巧，小作者選取在景區(qū)游玩時(shí)的一個(gè)片段，截取人與猴子之間的和諧互動(dòng)，表現(xiàn)了人與自然和諧相處的深刻主題?！叭伺c動(dòng)物，在這里沒(méi)有了距離”這一句起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，很好地凸顯了主題。

文章語(yǔ)言優(yōu)美流暢，用詞貼切，長(zhǎng)短句式的有機(jī)結(jié)合使得文章錯(cuò)落有致，富于音韻美。尤其是人與猴子和諧互動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)得非常細(xì)膩，小作者巧用多種修辭手法，將猴子活潑可愛(ài)的形象生動(dòng)地刻畫(huà)了出來(lái)，便于情感的抒發(fā)和對(duì)文章主旨的挖掘與表達(dá)。文筆的流暢優(yōu)美與和諧畫(huà)面的相得益彰，也讓讀者流連其中。

二類(lèi)文：

這樣的畫(huà)面，讓我流連

蒸騰的熱氣，裹挾著饅頭的香味；跳動(dòng)的灶火，映紅了人們歡喜的臉龐。那景，那人，那畫(huà)面，在記憶中定格，成為永恒。（以排比句開(kāi)篇，長(zhǎng)短句交替使用，極具畫(huà)面感）

每年過(guò)年，爺爺家都要蒸上幾籠饅頭，今年也不例外。一大早，我就和叔叔、妹妹奔赴老家。等我們到達(dá)時(shí)，爺爺已經(jīng)開(kāi)始做饅頭了。只見(jiàn)他摘一個(gè)面團(tuán)，左右揉一揉，前后搓一搓，用力壓一壓，幾個(gè)回合下來(lái)，面團(tuán)就變得勻稱(chēng)柔韌、光滑細(xì)膩了。他又將面團(tuán)“啪啪”地拍了幾下，拍得平平扁扁的，然后往里面加一些餡兒，如豆沙、青菜、香菇、蘿卜絲等，再用手捏一捏，把餡兒封起來(lái)，稍微揉搓一下，一個(gè)饅頭就做好了。（描寫(xiě)爺爺做饅頭時(shí)一氣呵成的熟練動(dòng)作，栩栩如生、惟妙惟肖，給讀者身臨其境之感）

受到感染，我也迫不及待地想要試一試。我抓起一個(gè)面團(tuán)，但面團(tuán)立刻像膠水一樣粘在了手上，甩也甩不掉，引得爺爺哈哈大笑。爺爺告訴我，我少掉了一個(gè)環(huán)節(jié)，在抓面團(tuán)前，要把手心、手指縫用干面粉搓一搓，這樣，面團(tuán)就不那么粘手了。原來(lái)如此！我把手洗干凈，均勻地搓了點(diǎn)面粉，然后學(xué)著爺爺?shù)臉幼訉⒚鎴F(tuán)揉壓、打扁、包餡兒、封口、揉搓，還挺像個(gè)饅頭樣，只是比爺爺做的小了一些。（“打”“包”“封”“揉搓”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了“我”學(xué)做饅頭的具體過(guò)程，其樂(lè)無(wú)窮）

看著自己做的饅頭下了蒸籠，我又忙著去幫奶奶燒火，往灶膛里扔進(jìn)一個(gè)又一個(gè)木塊，把火燒得旺旺的。我臉上的汗越來(lái)越多，屋子里的蒸氣也越來(lái)越多，輕輕的，白白的，彌漫了整個(gè)屋子。在這濃濃的繚繞的蒸氣中，我看不清大人們的臉，只聽(tīng)見(jiàn)他們歡快的談笑聲以及灶膛里的噼里啪啦聲，還有一陣陣的饅頭香直往我的鼻孔里鉆。大約20分鐘后，白白胖胖的饅頭出籠了。看到自己做的饅頭，我迫不及待地抓起來(lái)，不等熱氣散去就咬了一口：真香！（此處調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官，極力寫(xiě)出了等待饅頭出籠和品嘗饅頭時(shí)的喜悅）

“點(diǎn)紅點(diǎn)咯！”叔叔喊道，我和妹妹直奔過(guò)去，學(xué)著叔叔的樣子，在豆沙饅頭上點(diǎn)個(gè)紅點(diǎn)，祝愿來(lái)年紅紅火火、甜甜蜜蜜；在菜饅頭上點(diǎn)個(gè)綠點(diǎn)，祝愿來(lái)年豐收興旺、枝繁葉茂。最后，還要做幾個(gè)魚(yú)饅頭，祝愿來(lái)年吉慶有余。（點(diǎn)明主題，升華中心。過(guò)年蒸饅頭的習(xí)俗意在期盼來(lái)年五谷豐登、紅紅火火。年味溢出來(lái)了）

“今年的饅頭真白呀！”“今年的饅頭真好呀！”……一聲聲笑語(yǔ)，一張張笑臉，一幅幅畫(huà)面，匯入中華文化的長(zhǎng)河，讓人徜徉其中，流連忘返。

“過(guò)年咯！蒸饅頭咯！”……每到過(guò)年，我的耳邊總是回響著記憶中妹妹那歡快的呼喊聲。（有點(diǎn)突兀，如果在第二段前補(bǔ)上一段“‘過(guò)年咯！’‘蒸饅頭咯！’……妹妹歡快的呼喊聲拉開(kāi)了又一年蒸饅頭的序幕。”，這樣首尾呼應(yīng)，更能彰顯小作者構(gòu)思行文的整體功夫）

總評(píng)：讀罷此文，迎面撲來(lái)的是一股濃郁的年味。過(guò)年自家蒸饅頭，農(nóng)村一直保留著這樣的習(xí)俗，可是能真正用心觀察、積極參與，并把它作為寫(xiě)作素材的同學(xué)卻少之又少。

本文的小作者就是一個(gè)極其用心的孩子，懂得收集生活中點(diǎn)滴的精彩和細(xì)節(jié)?！包c(diǎn)紅點(diǎn)”是其中重要的一筆，因?yàn)檎麴z頭不僅滿足了人們的物質(zhì)需求，而且寄托了老百姓對(duì)來(lái)年生活的美好祝愿，從而增加了文章的深度和立體感。

如果能在文中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬睦砻鑼?xiě)，進(jìn)行巧妙的議論抒情，將會(huì)更加有效地增強(qiáng)文章的情感張力。

[新題預(yù)測(cè)]

題一：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇眯陌l(fā)現(xiàn)和感受生活中精彩紛呈、形形色色的美，不僅會(huì)使自己的生活更加幸福、快樂(lè)和美好，更能使我們的社會(huì)更加溫馨、和諧。

請(qǐng)以“你的美，其實(shí)我們都知道”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

題二：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在我們的心靈深處，總有一個(gè)地方收藏著我們的秘密，鐫刻著我們的腳印，生長(zhǎng)著我們的信心，承載著我們的歡樂(lè)……這一刻，總有一種力量在我們心頭流淌，讓我們淚流滿面，讓我們熱血沸騰，讓我們發(fā)憤圖強(qiáng)……

請(qǐng)以“有一種力量叫_________”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整，再根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；②橫線上可選填“感動(dòng)”“書(shū)籍”“親情”“友情”“堅(jiān)持”“包容”“愛(ài)”等詞語(yǔ)；③敘事清楚，文中至少有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)或心理描寫(xiě)。

丁國(guó)林，中學(xué)高級(jí)教師，南通市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。多次參加南通市中考語(yǔ)文命題和閱卷組織工作，發(fā)表論文30余篇，主持或參編教輔用書(shū)多種?，F(xiàn)為如皋市教研室初中語(yǔ)文教研員。