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今年以來，山東省蘭陵縣八名初中女生對一名初一女生拳打腳踢，多次將其打倒在地；江西永新一女生因管理同學與其產生矛盾，遭七八名初中生圍毆下跪、掌摑；浙江慶元四名初一男生將一名小學一年級男孩關在黑屋里毆打，用繩拴脖、煙頭燙身；廣東汕尾一名初中女生被十名女生扒衣服毆打，并被拍裸照、視頻上傳網絡……記者粗略統(tǒng)計，今年上半年媒體公開報道的校園暴力事件，竟多達20余起。

一年來，我們從各種媒介中，不時看到發(fā)生在校園里的暴力事件，有些報道還使用了“欺凌”“霸凌”這樣的詞語?？纯炊嗝踔猩蛞粋€女孩的視頻，那些打人的女孩子嘻嘻哈哈，漫罵言辭隨心所欲，施暴撒狠不以為然，而被虐的女孩子一味退讓，軟弱不支，喪失了做人起碼的尊嚴。

還有，多名中學生攔路截堵小學生，搶奪零花錢，不給就動手；多名學生在馬路上殘忍地傷害小貓小狗；等等。這些問題和現(xiàn)象，讓社會和每個有孩子的家庭感到恐慌，更引起學校教育工作者的關注，引發(fā)家庭教育研究人員的高度重視和深入思索。

◎社會、學校和家庭的多種不良因素影響了青少年

我們的社會物質生活日益豐富，精神文明日益提高，學校教育更加科學規(guī)范，孩子言行彬彬有禮。但是，在黑暗處、在廁所里、在背街里巷、在虛擬空間，我們的孩子怎么了？這些現(xiàn)象與我們以下幾種社會現(xiàn)象和問題是分不開的。

當前孩子們迷戀網絡游戲中的激烈暴力沖突、竭力廝殺和充血復活，使得孩子不尊重生命、無視彼此的傷害。

“非常六加一”家庭模式，三種有問題的教養(yǎng)方式也是重要原因：一種是過度溺愛，滿足孩子一切要求，替孩子做孩子自己能做的事情，家長對孩子沒有原則、沒有底線。導致孩子唯我獨尊，意愿得不到滿足時，沒有正確的處理方式，小時撒嬌，大了撒野。第二種是因為家庭不和諧、教育外包或父母忙于生計忽略對孩子的培養(yǎng)，孩子缺少關愛、缺少陪伴、缺少理解、缺少尊重，心理變化長期被家長忽視，孩子沒有安全感，心靈孤獨。當出現(xiàn)一些問題時，又被老師“扣帽子”，被家長“打棍子”。第三種是因為家長對孩子瞎愛，冷熱不均的愛。對孩子的成績、才華高期望和高要求，對孩子的生活總是包辦和滿足，這種上躥下跳的愛致使孩子喪失了德行和責任，為所欲為。

家庭和學校對孩子的法制教育不足也是一個重要原因。再加上“托人辦辦”“找找關系”“我爸是李剛”等社會現(xiàn)象對青少年的影響，還有女性的弱點——女人與女人之間容易產生的嫉妒心理，這恐怕也是校園中女孩群毆于同性別的原因之一，以及對校園施暴現(xiàn)象處置的法律依據和程序不健全，導致對施暴者懲處不力，違法成本低等等，種種不利因素助長了青少年的施暴行為。

◎面對校園暴力，家長該做什么

當孩子面對校園暴力時，作為家長，我們該做些什么呢？

教孩子勇敢面對校園施暴者

我?guī)啄昵敖佑|一位四年級小個子男孩子的母親，說起他家孩子被一個高個子同班同學欺負的事情。媽媽先是幫助孩子分析“不經意”和“故意欺負人”的區(qū)別，然后告訴兒子，你如果認為他是故意所為，第一直接告訴他，我已經明白你是故意欺負人了，以示提醒。第二明確我會還擊，你想試試么，警告。第三拼盡全力，從聲音、動作到決心表現(xiàn)全面提升，跟他拼了。并且告訴兒子，媽媽已經做好被請家長和帶這位同學去醫(yī)院的任何準備。結果，這個小個子男孩只是瞅準機會，拼盡全力用胳膊把那個欺負他的高個子同學頂在墻角，卡住他的脖子，取得制勝先機。

后來，兩個孩子成為好朋友，那個大個子在小學期間一直保護這個小個子男孩子。

我們用這個例子只是要說明，家長要正面與孩子交談學校暴力現(xiàn)象的話題，明確家長的態(tài)度和觀點。家長對于孩子在學校里的狀況需要及時了解和掌握，在知情的前提下，我們才能幫助孩子應對一些情況。

比如，鼓勵和幫助孩子結交幾個好朋友，孩子不孤單，不被孤立；給孩子的穿戴和文具用品不要太顯眼、出奇，實用大眾些，不張揚；讓家長的同事、朋友的比自己孩子大幾歲、最好是同學校高年級的孩子出現(xiàn)在孩子身邊；告訴孩子無論發(fā)生什么事情，多么嚴重的事情也不要隱瞞父母，父母是相信他、支持他的；家長對孩子結交的朋友要有所了解；平日多與孩子溝通，聊學校、同學間發(fā)生的事情，觀察細節(jié)，及早發(fā)現(xiàn)問題；培養(yǎng)孩子對體育運動的興趣和能力；對女孩子進行必要的自我保護教育。

如果孩子是施暴者，要慧心引導

但是，如果自己的孩子不幸就是校園施暴者，我們家長該怎么辦呢？有國外的心理學專家研究過，“霸凌”這種行為，施暴的孩子要達到的目的，不是解決具體的事情、得到具體的滿足，而是為了給施暴對象造成痛苦，并且從他人的痛苦中獲得快感，享受“我很強大”的感覺。

那么，我們就來分析一下這些急于體驗“我很強大”的孩子的心理和生理感受。

近年來，很多小學老師都有一種感覺，就是原來在小學規(guī)規(guī)矩矩的好學生升入初中后，就變得油腔滑調，變得斗狠撒野，變得狂傲無禮，說話用語、網絡空間中故意使用臟話、怪話、奇語。甚至有的孩子說自己小學時太乖了，中學要“酷”一點。所以，我們看看，是不是有些孩子是在故意“?？帷保?/p>

因此，如果發(fā)現(xiàn)我們的孩子、我們的學生有校園施暴的現(xiàn)象，我們要“軟硬兼施”。“欺凌”行為嚴重的，必須嚴肅處理，依法處理，明確處理，不能以轉學、調座位、調班級來掩蓋。

同時，不定性定論，不嫌棄，不孤立，加強教育幫助。對于出現(xiàn)苗頭的孩子，家校教育齊頭并進，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，轉移重心焦點，啟發(fā)引導孩子在其他正道上去體驗和實現(xiàn)“我長大了”“我很強大”的感受。

學校暴力事件是校園里極少部分孩子的問題，所以，我們絕大多數(shù)家長不必過于緊張，我們只要堅持營造正確的親子關系和家庭關系，我們的孩子既不會成為施暴者，也不會是受虐者。

（陳秀茹 中國教育學會家庭教育專業(yè)研究員，天津市家庭教育指導中心天津市家庭教育研究會理事，天津市婦聯(lián)特聘家庭教育專家）