吳敬賢

星期天，我給女兒打掃房間，無意中發(fā)現女兒的一堆書中貼著一張手寫的課程表，仔細看了看上面所列的每天的課程，大吃一驚。

我立刻火冒三丈，甚至有些傷心。

女兒上四年級，平時非常聽話，在班里學習成績優(yōu)異，她是我心中無可挑剔的乖女兒。而今天，通過這張課程表，我卻發(fā)現，她的內心竟然隱藏著對學習的強烈反感和抗拒，令我實在無法接受。

我立刻四處尋找女兒，幾乎打遍了她所有同學家的電話，而她似乎知道我即將爆發(fā)的憤怒，躲了起來。

我注視著女兒書桌上堆成小山的課外輔導書，一幅女兒平時努力學習的畫面生生地擠進了我的腦海。每天晚上，她做完學校老師布置的作業(yè)，還要完成我給她布置的兩張數學試卷、一張英語試卷和一張語文試卷，晚上十點還要背十五分鐘的英語課文；周末兩天的時間，她要奔波于各科的培優(yōu)輔導班；周六晚上，她寫作業(yè)時，常常勞累地趴在書桌上睡著了。

孩子小小年紀，就要背負父母和老師巨大的期望，太累了。他們只能通過美好的想象來釋放壓力，已經很可憐了。我的怒氣漸漸地消退了。我決定跟她好好談一談，把各自的想法互相交流一下。

晚上，女兒回來了，一見到我，就問我：“為什么打了那么多電話找我？我在圖書館借書，同學找到我，跟我說了。”

我把她手寫的課程表擺到桌上。女兒一見，笑了，說：“這是一位心理學博士到我們學校進行調查時，讓我們制作的，他讓我們設計出最喜歡的課程表，可以排除文化課?！?/p>

我的疑云冰釋開來，慶幸自己在問清之前，沒有向她發(fā)火。那晚，我第一次非常認真地聆聽了女兒關于學習之外的一些想法，我也第一次非常認真地向她提出，以后給她多一些時間，讓她做一些自己喜歡的事情。我想，知識的學習可以一天天積累，而女兒的童年，是無法從頭再來的。