陳美錠　陽麗娜

摘 要：文章從“數(shù)據(jù)智慧、群體智慧、泛在應(yīng)用與個性發(fā)展”四個層面，立足杭州市源清中學(xué)辦學(xué)實(shí)際，詮釋智慧校園何為智慧，詳細(xì)闡述了該校智慧校園建設(shè)的思路與規(guī)劃，建設(shè)智能化基礎(chǔ)設(shè)施集成環(huán)境、構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系、暢通校園信息溝通分享機(jī)制、打造泛在信息化應(yīng)用環(huán)境等，形成學(xué)校智慧校園建設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新的特色與亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用創(chuàng)新；泛在應(yīng)用；智慧校園

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）20-0026-05

社會信息化進(jìn)程的快速推進(jìn)，不僅給人們的生活和工作方式帶來巨大變革，同時也沖擊著學(xué)校教育教學(xué)模式。特別是云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等新興技術(shù)的應(yīng)用，教育信息化由傳統(tǒng)的電子校園、數(shù)字校園階段逐漸向智慧校園發(fā)展，教育信息化的應(yīng)用水平日益成為學(xué)校的核心競爭力之一。如何準(zhǔn)確理解智慧校園的內(nèi)涵，精準(zhǔn)定位學(xué)校智慧校園的發(fā)展策略，科學(xué)制定我校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)方案，合理利用信息化的熱點(diǎn)技術(shù)等都成為我校在大數(shù)據(jù)時代的重要研究課題。

一、對智慧校園的理解認(rèn)識與建設(shè)定位

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高端形態(tài)，仁者見仁智者見智，不同領(lǐng)域的專家學(xué)者給出了各有側(cè)重的詮釋。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專家突出智慧校園的智能感知功能，強(qiáng)調(diào)以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，感知或挖掘信息相關(guān)性的應(yīng)用模式[1]。教育技術(shù)專家則以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與智慧課堂等方式的變革為側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)為智慧校園是基于新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所構(gòu)建的資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境[2]。學(xué)校信息化建設(shè)專家則側(cè)重智慧校園的應(yīng)用和服務(wù)，將技術(shù)作為智慧校園的核心，更多關(guān)注新技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用[3][4]。

綜合上述觀點(diǎn)，我校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和目標(biāo)的實(shí)際情況，認(rèn)為智慧校園不僅要回歸到“以人為本”的訴求上，更應(yīng)關(guān)注和服務(wù)于學(xué)生的個性化發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)以“數(shù)據(jù)智慧、群體智慧、泛在應(yīng)用、學(xué)生個性發(fā)展”為宗旨的創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。因而，我校的智慧校園建設(shè)定位如下：

1.數(shù)據(jù)智慧

通過信息技術(shù)手段打破“信息孤島”的瓶頸，在海量的大數(shù)據(jù)信息中深度挖掘和綜合分析教育教學(xué)應(yīng)用數(shù)據(jù)，探析數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，為教育教學(xué)的決策制定以及行為規(guī)律的完善提供真實(shí)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)支持。

2.群體智慧

利用大眾的IM（Instant Messaging即時通訊、實(shí)時傳訊）傳媒工具，實(shí)現(xiàn)信息的單向或雙向?qū)崟r交互，并合理利用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)資源，最大限度地挖掘和共享師生群策群力的智慧價值與潛力，集眾人之所長，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教育形態(tài)，久而久之形成學(xué)校的教育智慧。

3.泛在應(yīng)用與個性發(fā)展

綜合各種信息化手段，拓展應(yīng)用領(lǐng)域與深度，更多地關(guān)注信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的泛在應(yīng)用，為學(xué)生個性化的發(fā)展提供技術(shù)支持和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每位學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的方法，滿足其個性化發(fā)展的需求。

二、基于應(yīng)用創(chuàng)新的智慧校園建設(shè)實(shí)踐

1.基于應(yīng)用創(chuàng)新的智慧校園建設(shè)思路與規(guī)劃

基于應(yīng)用創(chuàng)新，圍繞校園何以智慧的內(nèi)涵，按照頂層設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的原則，我校堅(jiān)持以教育改革和發(fā)展方向?yàn)楸尘?，以滿足教育教學(xué)應(yīng)用需求為導(dǎo)向，優(yōu)先解決教育教學(xué)改革與發(fā)展過程中迫切需要解決的問題，以應(yīng)用創(chuàng)新為手段，以智慧校園的建設(shè)與發(fā)展內(nèi)涵為依據(jù)，不斷提升現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際問題水平，不斷提升技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的力度，不斷滿足學(xué)生自主發(fā)展和個性化發(fā)展的教育現(xiàn)代化需求。

在落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)、制度等各個層面保障措施前提下，我校對基于應(yīng)用創(chuàng)新的智慧校園建設(shè)進(jìn)行了如圖1所示的頂層規(guī)劃。

2.智慧校園建設(shè)的創(chuàng)新應(yīng)用與成效

（1）建設(shè)智能化的基礎(chǔ)設(shè)施集成環(huán)境，精細(xì)化實(shí)現(xiàn)校園業(yè)務(wù)過程的高效率

基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的智能化是智慧校園的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅能提高各類校園業(yè)務(wù)效率、趨向精細(xì)化，更是實(shí)現(xiàn)校園業(yè)務(wù)智能化賴以存在的基礎(chǔ)。率先開展基礎(chǔ)設(shè)施智能化建設(shè)，結(jié)合我省新課改實(shí)際和各項(xiàng)教育教學(xué)業(yè)務(wù)需求，通過應(yīng)用創(chuàng)新構(gòu)建一個智能化的基礎(chǔ)設(shè)施智能化集成環(huán)境，是我校智慧校園建設(shè)過程中的一項(xiàng)重要舉措，并形成一定的應(yīng)用特色。簡列如下：

①校園卡卡通貫穿整個信息化應(yīng)用體系

在學(xué)校各類業(yè)務(wù)數(shù)字化的過程中，人員身份信息的快速索引及相應(yīng)功能的授權(quán)認(rèn)證往往是一個費(fèi)時費(fèi)力的瓶頸，而智能卡能很好地解決這個問題。刷卡不僅能有效提高應(yīng)用效率，還能自動完成相關(guān)數(shù)據(jù)的采集。我校的校園卡卡通應(yīng)用系統(tǒng)就是在傳統(tǒng)校園“一卡通”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它整合杭州市市民卡、公交IC卡等主流非接觸式智能IC卡，任何一張IC卡只要經(jīng)過系統(tǒng)注冊，就具備該師（生）的校園“一卡通”的功能。校園卡卡通服務(wù)管理中心一方面為師生提供IC卡自助注冊管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)即注即效、即掛即銷，另一方面通過相應(yīng)的程序接口為各種應(yīng)用模塊提供刷卡身份認(rèn)證服務(wù)。經(jīng)過幾期的規(guī)劃建設(shè)與拓展，我校“卡卡通”目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)包括校園消費(fèi)、智能考勤、智能保管、身份快速索引、授權(quán)認(rèn)證以及巡更管理等六大類近20來項(xiàng)應(yīng)用（見表1）。

建立校園IC卡應(yīng)用可擴(kuò)展機(jī)制，在教育、教學(xué)與管理過程中，只要有應(yīng)用需要，就可以通過應(yīng)用服務(wù)的擴(kuò)展機(jī)制，快捷拓展其應(yīng)用功能與范圍。

②以虛擬化融合硬件設(shè)施功能，實(shí)現(xiàn)設(shè)施與業(yè)務(wù)分離，大幅提升設(shè)備的復(fù)用效率

我?？ㄍ☉?yīng)用系統(tǒng)包含了智能門禁系統(tǒng)，全校各類教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、寢室等都實(shí)現(xiàn)了授權(quán)刷卡開門。隨著我省新課改走班教學(xué)的推進(jìn)，走班教學(xué)過程中利用門禁刷卡器實(shí)現(xiàn)走班考勤統(tǒng)計(jì)，不僅對提高考勤管理效率，而且對提升這些門禁刷卡器復(fù)用效率，減少硬件重復(fù)投資都有意義。

一般情況下，具體項(xiàng)目硬件設(shè)施都為特定功能而設(shè)計(jì)，如門禁系統(tǒng)中的刷卡器就為刷卡開門而設(shè)計(jì)，其它應(yīng)用系統(tǒng)難以使用它，這無形中也是一種資源浪費(fèi)。我?；谶@種考慮，將分布在學(xué)校各處的門禁刷卡器、各類專門的考勤刷卡器以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)接口的形式提供給有需要的程序調(diào)用，實(shí)現(xiàn)刷卡器的網(wǎng)絡(luò)虛擬化。通過虛擬化，門禁刷卡器不僅能夠刷卡授權(quán)開門，還能兼作走班上課的刷卡考勤使用。同樣，一個具體的刷卡器，如操場考勤立柱上的刷卡器，已經(jīng)不再為某一具體的應(yīng)用功能所捆綁，而是可以根據(jù)需要和權(quán)限，隨時可定義為任何一種應(yīng)用提供刷卡服務(wù)，如跑操考勤、室外選修課考勤、保安巡更考勤等。

硬件資源虛擬化的實(shí)施，使不同項(xiàng)目的硬件刷卡器虛擬到了同一網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺上，任何經(jīng)過授權(quán)的應(yīng)用業(yè)務(wù)都可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用它，它不僅實(shí)現(xiàn)了具體設(shè)施與應(yīng)用功能的分離，解決了我校新課改實(shí)施和信息化過程中的具體困難，更重要的是大幅提升了具體設(shè)施的利用效率，也節(jié)省了大量的硬件重復(fù)建設(shè)投資。

③以實(shí)際需求為導(dǎo)向，特色建設(shè)智能化基礎(chǔ)設(shè)施

隨著我省新課程與高考改革的實(shí)施與推進(jìn)，“選課走班”已成必然趨勢。走班教學(xué)后，學(xué)生沒有固定教室，書包及學(xué)習(xí)物品的保管、公共教室電教設(shè)備的管理等都是實(shí)際困難。我校充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢，將校園卡卡通的功能植入智能儲物保管方面，為每位學(xué)生配備專屬智能信報箱、智能書包柜、智能充電保管柜等一系列智能保管設(shè)備，學(xué)生通過刷卡打開自己專屬的儲物保管單元，存放書包、個人物品，還能為智能終端充電。此外，我校還對教室多媒體設(shè)施進(jìn)行了改造，取消原先教室講臺里的多媒體設(shè)備，統(tǒng)一改為壁掛式多媒體集成箱，箱內(nèi)集成了電腦、網(wǎng)絡(luò)中控、展臺及相關(guān)的設(shè)備，能通過網(wǎng)絡(luò)或刷卡授權(quán)方式開關(guān)電腦，投影等多媒體設(shè)備。這些都為走班教學(xué)的順利實(shí)施提供了有力保障。

（2）構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)智慧的深度挖掘

智慧校園對學(xué)校的信息化應(yīng)用架構(gòu)提出了更高要求，而學(xué)校的教育、教學(xué)和管理等應(yīng)用平臺是一個密不可分的整體。隨著我省新課程改革的深入，學(xué)校的教育教學(xué)秩序發(fā)生巨大改變，原先的教育教學(xué)管理平臺應(yīng)用格局也隨之被打破，大量的新業(yè)務(wù)使得不同應(yīng)用領(lǐng)域業(yè)務(wù)面臨重新定義的過程。國家三通兩平臺等各級各類統(tǒng)一平臺的推出，學(xué)校信息化應(yīng)用環(huán)境又面臨新一輪升級整合的課題，系統(tǒng)異構(gòu)和信息孤島再一次擺在了我們面前。如何實(shí)現(xiàn)與國家統(tǒng)一平臺兼容對接且又保持學(xué)校應(yīng)用特色，智慧校園與教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需求的提出，使我們必須從更高層面來思考解決這一系統(tǒng)架構(gòu)問題。

①建立學(xué)校教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用管理機(jī)制

學(xué)校經(jīng)過多方考察論證，并積極與信息平臺研發(fā)企業(yè)、統(tǒng)一平臺技術(shù)主管部門開展研討溝通，提出“打造學(xué)校數(shù)據(jù)服務(wù)中心，構(gòu)建開放式信息化應(yīng)用體系”這一重大應(yīng)用架構(gòu)改造舉措，有效解決了上述背景下一系列應(yīng)用架構(gòu)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用特色被完整保留又能與不同應(yīng)用平臺兼容對接。具體如下：按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)編碼；使用單點(diǎn)登錄認(rèn)證系統(tǒng)統(tǒng)一用戶管理與授權(quán)論證；學(xué)校人員、基礎(chǔ)設(shè)施資源、教育教學(xué)秩序等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一維護(hù)管理；規(guī)范學(xué)校各類應(yīng)用數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)服務(wù)與沉淀管理流程；為不同應(yīng)用平臺提供所需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的同步更新；為不同應(yīng)用平臺提供相互之間統(tǒng)一的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)認(rèn)證查詢接口；為應(yīng)用平臺常用功能實(shí)現(xiàn)模塊化構(gòu)造，規(guī)范統(tǒng)一的相互調(diào)用接口；為各類外部平臺構(gòu)建數(shù)據(jù)交互適配接口，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交流與平臺兼容。

②打造學(xué)校數(shù)據(jù)服務(wù)中心，構(gòu)建校園數(shù)據(jù)應(yīng)用體系

建立統(tǒng)一的應(yīng)用數(shù)據(jù)倉庫，辦公交流平臺、德育管理平臺、智慧教育空間、智能卡卡通系統(tǒng)等應(yīng)用平臺都與數(shù)據(jù)服務(wù)中心提供的數(shù)據(jù)服務(wù)實(shí)現(xiàn)對接，形成一個統(tǒng)一的信息化應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)相互獨(dú)立又彼此密切關(guān)聯(lián)。通過具體業(yè)務(wù)功能的模塊化構(gòu)建、開放式構(gòu)建實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)模塊之間的互通互聯(lián)，確保整體應(yīng)用業(yè)務(wù)的正常數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)?；跀?shù)據(jù)服務(wù)中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)一分享和協(xié)調(diào)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的智慧應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)服務(wù)中心的建設(shè)，為不同應(yīng)用平臺功能模塊提供符合統(tǒng)一規(guī)范的基礎(chǔ)信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的交流和共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個應(yīng)用體系的整合集成，與上級各個應(yīng)用平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流。

③豐富和完善各類教育教學(xué)數(shù)據(jù)的自動采集方式

教育大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用，數(shù)據(jù)的采集最為困難。如何輕負(fù)擔(dān)地實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的采集，是后續(xù)能否準(zhǔn)確分析和利用的重要前提。我校從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮已有的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成果優(yōu)勢，充分利用平臺功能，盡可能多地采集各類教育教學(xué)和管理信息。具體包括：一是利用校園卡卡通相關(guān)功能自動采集信息，即刷卡實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能的同時完成信息的采集；二是努力通過具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)信息化，在業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)過程中自動完成相關(guān)信息的采集，如學(xué)生課后日常練習(xí)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的信息化，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中就已經(jīng)完成相關(guān)信息的采集，包括高發(fā)的錯題、重要知識點(diǎn)以及錯題講解微課信息。

④做好教育大數(shù)據(jù)的深度分析與應(yīng)用

教育大數(shù)據(jù)建設(shè)的最終目的是充分挖掘其數(shù)據(jù)智慧，為教育教學(xué)的智慧決策服務(wù)。因此，做好教育大數(shù)據(jù)的深度分析與應(yīng)用是挖掘數(shù)據(jù)智慧的核心和重點(diǎn)。經(jīng)過幾年的努力，我校已經(jīng)初步積累了一定量的教育、教學(xué)和管理數(shù)據(jù)，并在實(shí)際工作中采取措施促進(jìn)這些數(shù)據(jù)的分析與利用。一是與相關(guān)的信息化服務(wù)商合作，借助各類相關(guān)平臺為全校師生提供信息查詢與分析服務(wù)，比如學(xué)生學(xué)業(yè)分析管理中，通過相應(yīng)平臺和授權(quán)情況能自動查詢到具體學(xué)生在校的各項(xiàng)學(xué)業(yè)表現(xiàn)和數(shù)據(jù)，對其進(jìn)行各類綜合分析，為具體的教育、教學(xué)工作提供參考；二是通過平臺根據(jù)權(quán)限和需要為相關(guān)教師推送相關(guān)信息查詢分析功能，充分發(fā)動廣大教師參與數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，充分挖掘廣大教師的數(shù)據(jù)分析智慧，做到讓教師知道哪里有數(shù)據(jù)、有哪些數(shù)據(jù)，激勵教師參與分析數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)的積極性。

此外，我校還積極加強(qiáng)大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，不僅要讓更多的教育數(shù)據(jù)沉淀下來，更要讓各類優(yōu)秀的實(shí)用的數(shù)據(jù)分析功能沉淀下來，更好地為教育教學(xué)一線服務(wù)。

（3）暢通校園信息溝通分享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的群體智慧決策

正確的教育決策，來源于對教育對象及相關(guān)信息的及時了解和掌握，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和個人經(jīng)驗(yàn)，對教育現(xiàn)象給出正確判斷，并做出合適的處置行為。智慧與否，取決于對情況的了解和掌握，還有就是對教育教學(xué)規(guī)律的運(yùn)用以及個人經(jīng)驗(yàn)。因此，要利用信息平臺、大眾IM等傳媒工具，及時分享教育信息資源，交流教育智慧，最大限度地挖掘和分享師生群策群力的智慧價值與潛力，集眾人之智慧，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的教育形態(tài)。

學(xué)校教育信息資源的產(chǎn)生、流轉(zhuǎn)、分析利用自有它固有的特點(diǎn)和規(guī)律。我校從實(shí)際出發(fā)，通過以下三個途徑構(gòu)建了校園信息資源交流分享機(jī)制，為教育教學(xué)的智慧決策提供支持：

①充分運(yùn)用學(xué)校數(shù)據(jù)服務(wù)中心的數(shù)據(jù)集散機(jī)制，通過學(xué)校日常管理平臺、數(shù)字化教學(xué)平臺、校園智慧空間等，為每一個師生的教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)行為提供相應(yīng)的教育信息資源查詢、分析和應(yīng)用提供支持。比如學(xué)生錯題本，不僅能為學(xué)生和相關(guān)任課教師提供錯題所關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)或技能信息，還能提供相關(guān)的輔導(dǎo)微課和進(jìn)一步鞏固練習(xí)信息；結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)信息記錄，還可進(jìn)一步判斷錯題失分主要是智力因素還是非智力因素；針對具體某一題目，通過查看該科目平時成績好的學(xué)生和成績一般學(xué)生的得失分對比情況，結(jié)合具體的題目信息，還能判斷得失分主要是由于教師教的因素還是學(xué)生個體學(xué)的因素。這些都能為教師改進(jìn)教育教學(xué)方法和學(xué)生提升學(xué)習(xí)方式方法提供有益的參考和幫助。

②建設(shè)分布式校園多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)，實(shí)時反饋學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動進(jìn)展信息，為師生提供必要的信息服務(wù)的同時，也為師生及時了解相關(guān)的學(xué)校教育教學(xué)動態(tài)提供了方便。比如，每天課間操結(jié)束后，各班的出操情況，包括紀(jì)律、考勤、出操質(zhì)量評價以及各班優(yōu)缺點(diǎn)等信息便會及時出現(xiàn)在各班走道的多媒體展示屏上，為教師的管理、教育和學(xué)生的自我調(diào)適教育提供依據(jù)。

③教育有智慧、貴在實(shí)踐與交流。交流是集眾人之所長，啟迪集體智慧的重要途徑。我校從一開始的借助大眾IM工具QQ平臺交流信息，后來打造了專門的校園信息交流平臺、大眾IM平臺（QQ、微信）、各種交流群，還開發(fā)利用了各類校園APP，打造了一個立體的信息溝通交流分享體系，不同層面和類別的教育信息都能以合適的方式在相關(guān)的師生群體中交流分享。

（4）打造泛在的信息化應(yīng)用環(huán)境，助力學(xué)生自主個性化智慧發(fā)展

讓每個學(xué)生都能得到充分合適的個性化自主發(fā)展，是教育現(xiàn)代化追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)的班級授課限于組織形式和人力水平難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而借助信息化手段特別是近年蓬勃發(fā)展的教育大數(shù)據(jù)和微課技術(shù)使它由可能成為現(xiàn)實(shí)，前提是必須借助相關(guān)教與學(xué)環(huán)節(jié)的信息化，也就是必須通過信息化應(yīng)用環(huán)境來支持。我校通過打造泛在的信息化應(yīng)用環(huán)境和源清智慧空間云服務(wù)平臺等措施，為學(xué)生自主個性化發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

①內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)、有線無線齊上陣，為師生提供泛在網(wǎng)絡(luò)支持。為向各類校園業(yè)務(wù)平臺提供泛在網(wǎng)絡(luò)支持，我校校園網(wǎng)除多鏈路同時寬帶接入杭州教育城域網(wǎng)和因特網(wǎng)外，還在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)有線無線全覆蓋，特別是為各類移動終端高密度接入校園網(wǎng)提供強(qiáng)有力的支持，為師生通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)業(yè)務(wù)交互奠定了基礎(chǔ)。

②平板終端和桌面云技術(shù)齊上馬，為師生提供泛在終端支持。作為國家級信息化示范試點(diǎn)學(xué)校，我校在上級的支持下于2011年起兩年間配備了近600臺平板終端，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂、電子練習(xí)本、微課自主學(xué)習(xí)的多項(xiàng)教與學(xué)業(yè)務(wù)；緊接其后，又借助桌面云技術(shù)，在教學(xué)區(qū)走廊等部位裝備了70多臺桌面云終端，搭建了開放式電子閱覽室，學(xué)生課間便可通過刷卡登錄屬于自己的桌面云空間，進(jìn)行相關(guān)的教與學(xué)業(yè)務(wù)交互。

③架構(gòu)云服務(wù)平臺，為師生提供泛在應(yīng)用支持。按照智慧校園應(yīng)用體系的統(tǒng)一規(guī)劃部署，幾年來，我校搭建了源清數(shù)字校園管理服務(wù)平臺、源清智慧空間和源清“空中微課堂”等云端架構(gòu)的業(yè)務(wù)平臺，并成功應(yīng)用于師生教與學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，無論校內(nèi)還是校外，還是校內(nèi)的任何一個角落，師生都可通過合適的終端登錄相應(yīng)業(yè)務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的業(yè)務(wù)交互。學(xué)生根據(jù)自己的生涯規(guī)劃定位，選擇適合自己的課程，根據(jù)個人學(xué)習(xí)狀況，適時與其它師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)個性化自主發(fā)展。

三、對我校智慧校園建設(shè)的思考與展望

智慧校園建設(shè)是為師生構(gòu)建無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活這樣一幅宏偉藍(lán)圖[5]。智慧校園要形成其持久的生命力和影響力，必須解決教育教學(xué)實(shí)際問題、滿足實(shí)際需要。在我校智慧校園建設(shè)實(shí)踐過程中，始終堅(jiān)持以實(shí)際需求為導(dǎo)向、致力于通過技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新解決實(shí)際問題，特別是新課改和新高考教育教學(xué)有關(guān)實(shí)際問題，整個方案有明確的頂層設(shè)計(jì)思路，在多年的分步實(shí)施過程中不斷得到豐富和完善。

1.堅(jiān)持以教育教學(xué)實(shí)際需求為導(dǎo)向

在我省新課程新高考改革方案推行實(shí)施之際，我校關(guān)注到走班教學(xué)之后面臨的一系列問題，率先采用信息化手段，建設(shè)智能書包柜和智能壁掛式網(wǎng)絡(luò)刷卡授權(quán)多媒體集成箱，整合門禁刷卡實(shí)現(xiàn)走班上課刷卡考勤，有效解決了走班教學(xué)相關(guān)的管理問題，還為智慧校園大數(shù)據(jù)的采集提取提供了有效的解決方案，成為我省利用信息化解決走班教學(xué)管理問題的成功典范。

2.致力于通過技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新解決實(shí)際問題

技術(shù)雖有先進(jìn)之分，但在解決教育教學(xué)實(shí)際問題過程中只有是否合適之別。再先進(jìn)的技術(shù)，在解決具體問題時的方案如果不合適，也沒有實(shí)際的應(yīng)用價值。因此，堅(jiān)持充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代信息技術(shù)軟硬件功能，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，滿足不斷變化的教育改革與發(fā)展需求，這就是我校在智慧校園建設(shè)實(shí)踐中所講的應(yīng)用創(chuàng)新。綜合以上項(xiàng)目，智能書包柜、壁掛式智能多媒體集成箱、開放式電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)化虛擬刷卡器、校園數(shù)據(jù)服務(wù)中心等都是我校在解決實(shí)際問題過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)有軟硬件設(shè)施與技術(shù)功能的具體解決方案，都是一種基于解決實(shí)際問題的應(yīng)用創(chuàng)新。

3.與時俱進(jìn)，常用常新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

新課程新高考等教育改革不斷深入推進(jìn)，教育教學(xué)業(yè)務(wù)秩序不斷發(fā)生變化，新技術(shù)新產(chǎn)品日新月異。在利用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問題過程中，今天不能解決的問題明天就有可能解決，今天好的方案明天不一定可行。隨著智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的不斷深入開展，我們對智慧校園的認(rèn)識也會越來越清晰成熟，只有順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流、緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，堅(jiān)持不斷更新、豐富和完善解決方案，智慧校園建設(shè)才能做到可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)快速發(fā)展、新課程改革深入推進(jìn)、新高考招生制度改革如火如荼的當(dāng)前，學(xué)校教育、教學(xué)與管理秩序也必將發(fā)生巨大變化，智慧校園建設(shè)與應(yīng)用必然要順應(yīng)改革發(fā)展潮流，為改革提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)及交流方式，使傳統(tǒng)教育插上數(shù)字信息技術(shù)的翅膀，朝著智慧教育的方向展翅翱翔。

我校將繼續(xù)致力于邁步在智慧校園的探索與創(chuàng)新這條任重而道遠(yuǎn)的大道上，以教育改革為背景、發(fā)展趨勢為方向、應(yīng)用需求為導(dǎo)向、解決實(shí)際問題為核心，積極開展建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐，以期取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)大虎，陳明選.物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，21（6）：123-125.

[3]宓詠.智慧校園離不開資源與應(yīng)用[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2011（11）：31.

[4]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（1）：35-36.

[5]程艷旗.浙江大學(xué)智慧型校園建設(shè)探索[EB/OL]. http：//wenku.baidu.com/view/dfe4352c2af90242a895e5e9.html？from=rec&pos=1&weight=18&lastweight=5&count=5，2013-10-10.（編輯：魯利瑞）