李金華

摘 要： 班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、品德和興趣等有重要影響，它的影響是深遠(yuǎn)的、潛移默化的、終身受益的。作者結(jié)合十五年的班主任工作心得體會(huì)，談?wù)勅绾萎?dāng)好一名合格的班主任。

關(guān)鍵詞： 班主任 人格魅力 影響

在現(xiàn)代中學(xué)教育中，班主任既是學(xué)校辦學(xué)方針的執(zhí)行者，又是班級(jí)的組織者。19世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基曾說：“人格的力量就是教育中的一切?！卑嘀魅蔚娜烁窳α浚饕从吃谒砩蟽?nèi)在的、最基本的思想品質(zhì)和行為規(guī)范上[1-2]。人格修養(yǎng)的程度如何，對(duì)班主任而言，不僅僅是個(gè)人的事，它將指導(dǎo)著他的教育實(shí)踐，并因此影響到班級(jí)管理的質(zhì)量，乃至合格人才的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到他們品德的形成，等等。尤其是初中生，他們正處于人生觀與世界觀的形成階段，班主任的人格力量直接影響他們的一生[3-4]。

1.班主任的人格要以信用為基礎(chǔ)

做人必須講信用，班主任的班級(jí)管理，尤其要做到言出必行，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信用，值得尊重、信任的老師。那么，你說出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的分量，做到為學(xué)生所信，就有利于班主任工作的有效開展。在任職班主任期間，我要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中，遵章守紀(jì)，勤奮努力，爭(zhēng)取使自身和班級(jí)都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力說到做到，勤跑班級(jí)，勤抓管理，勤問班級(jí)事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，獎(jiǎng)罰分明，和學(xué)生一起為樹立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。

初一剛?cè)雽W(xué)不久，一個(gè)很淘氣的男孩犯了班規(guī)，到第二次違規(guī)時(shí)，我警告他：這已經(jīng)是你第二次犯同樣的錯(cuò)誤了，再一次，我們按規(guī)矩辦，知道嗎？他雖點(diǎn)頭，但不以為然。很快他就又犯了毛病，我立刻宣布請(qǐng)他家長(zhǎng)……放學(xué)后，他攔住我，求情，我沉默。他大哭，哭到不能站直身子，我依然不為之所動(dòng)，只告訴他：老師給你機(jī)會(huì)了，同時(shí)老師要說話算數(shù)。他無奈地走了……后來，他對(duì)同學(xué)說：這老師真狠，我那么哭，都不解決問題，要是小學(xué)，早就沒事了。我對(duì)同學(xué)們說，我說到做到，也希望同學(xué)們言出必行。就是這樣以“信用”為基礎(chǔ)的做事方式，在對(duì)學(xué)生自我約束力的形成上起了很大的助力作用。

2.班主任的人格體現(xiàn)于：對(duì)學(xué)生一視同仁

無論學(xué)生家庭背景如何，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無論學(xué)生是否是班級(jí)班干……無論什么情況，都要力爭(zhēng)做到一視同仁，讓學(xué)生從心里覺得公平。老師不偏袒任何人，只拿“事實(shí)”說話，他們才會(huì)信任你，服從你的安排，聽從你的指揮。在發(fā)展團(tuán)員這件事上，我一直采用這樣的方式：首批團(tuán)員集體選舉，班主任確定，同時(shí)成立團(tuán)支部。此后，由全班同學(xué)、老師共同提名候選人，之后全班投票選舉，由團(tuán)支部做最后決定并報(bào)請(qǐng)班主任批準(zhǔn)。幾年來，一直執(zhí)行這一原則，從未在入團(tuán)這件事上讓家長(zhǎng)或者學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。家長(zhǎng)反饋信息時(shí)說：沒能入團(tuán)，學(xué)生有些傷心，但能接受，并表示自己會(huì)再努力。

3.班主任的人格還表現(xiàn)于：待人真誠(chéng)，學(xué)會(huì)尊重

善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過，努力使他們達(dá)到最卓越。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生合理的需要，認(rèn)可他們可行的建議，努力克服固執(zhí)己見、偏激的思維方式，心情不好時(shí)，寧可保持沉默也不委屈學(xué)生。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)行空間。教會(huì)他們?cè)谧约荷砩险也蛔悖源伺囵B(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周圍的人和事，不抱怨，不放棄。

現(xiàn)在班級(jí)里名列第二的學(xué)生郝苗，在年段名列第三。其實(shí)在七年級(jí)，有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間成績(jī)落后，她明顯地在躲避老師。我知道她沒有自信了，我找到她，只簡(jiǎn)單地說：考試無常，你不必太在意現(xiàn)在的成績(jī)，總結(jié)一下，老師相信你的能力絕不是現(xiàn)在的成績(jī)所能評(píng)價(jià)的，你遲早都是年段前幾名的學(xué)生，不過你要調(diào)整自己，不要灰心喪氣也不要欣喜若狂，要成得起也要敗得起，保持一種努力不滿足的心態(tài)。之后有意無意地找機(jī)會(huì)和她聊幾句，考試之前在和她的聊天中疏通她的心理，她的考試成績(jī)?cè)诼厣谧魑闹卸啻翁岬轿业谝淮魏退勗捈八闹械母屑?，均化成自己的?dòng)力。

另外一位同學(xué)黃巖，剛?cè)雽W(xué)時(shí)每天不完成作業(yè)的人中總有他，有時(shí)就他自己，說過他，罰過他，找過家長(zhǎng)等一系列做法均不見效，怎么辦？有一次見他值日時(shí)非常認(rèn)真，我靈機(jī)一動(dòng)，立即表?yè)P(yáng)。他受到鼓勵(lì)，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，我在全班再次提名表?yè)P(yáng)他。同時(shí)趁機(jī)找他，囑咐他：作業(yè)可以不會(huì)，但會(huì)的一定要完成。他此后真的做到了這一點(diǎn)。在八年級(jí)的一次入團(tuán)候選人提名中，我提到了他，贏得了全班的掌聲。

我始終保持這樣的做法，不在全體同學(xué)面前輕易諷刺挖苦任何人，但一定對(duì)事情作出評(píng)價(jià)，以引起大家注意。我用我真誠(chéng)的心尊重并善待每一位同學(xué)，時(shí)時(shí)處處為他們著想，為他們的現(xiàn)在、未來著想，為他們的思想、心理、道德、學(xué)習(xí)、生活著想，換來了他們的理解與尊重?！皭廴苏?，人恒愛之”，我深信不疑。

正是由于我多年來這樣堅(jiān)持并不斷用理論充實(shí)自己，提升自己的人格魅力，才有了今天這樣一個(gè)組織健全、運(yùn)營(yíng)正常、深受學(xué)生喜愛的班集體，才有了一批批樂觀而優(yōu)秀的學(xué)生。我深信：如果一個(gè)班主任能保持一顆平常心，堅(jiān)持用理論充實(shí)自己，不斷提升自己的人格魅力，就一定能達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的最佳境界。那么，當(dāng)你看到從學(xué)生心靈深處所迸發(fā)出的光芒的那一刻，也是一名班主任最感欣慰的一刻。

參考文獻(xiàn)：

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