茅洪鋒

基礎教育改革的目標是促進教育質(zhì)量提高和實現(xiàn)教育公平。小學作為基礎教育的重要陣地，無疑成為了教育改革的關鍵。在“以人為本”“終身教育”等社會發(fā)展理念下，小學管理也要走出傳統(tǒng)的管理模式，重視學生和教師的參與，創(chuàng)造有生命的小學管理模式。

一、確立“育人”目標，體現(xiàn)管理的動態(tài)性

在小學管理中，“育人”是根本任務，也是最終目標。“育人”的過程就是關注學生健康發(fā)展的過程，是動態(tài)的過程。一方面，管理者要不斷調(diào)整管理方式，動態(tài)跟蹤受教育者成長與發(fā)展過程，不斷滿足受教育者的各種需求，實現(xiàn)“育人”目標。另一方面，受教育者要不斷適應管理中的各種變化，實現(xiàn)自身成長。

1.動態(tài)管理關注學生的未來發(fā)展。在小學管理中，不僅要教會學生知識，還要關注學生未來的發(fā)展。一是確立以學生為本，為學生終身發(fā)展負責的理念，把學生未來發(fā)展作為學校全部工作的起點和歸宿。二是要認真研究學生成長和發(fā)展的規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，突出自主學習的能力。

2.動態(tài)管理關注學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學管理觀點是重視學生的學習情況，用考試成績、升學率等來衡量一個學校的管理水平，甚至衡量一個小學校長的管理水平?，F(xiàn)代小學管理要打破這種傳統(tǒng)，用德、智、體等諸方面作為衡量標準，尤其要重視對小學生良好學習習慣、行為習慣、高尚的道德情操等的培養(yǎng)。

3.動態(tài)管理關注學生的自我教育。學校要通過教育方法的變革，如在校園、教室、圖書館、運動場等地設置標語，引導學生進行自我認知、自我評價，樹立積極的理想信念，養(yǎng)成良好的道德習慣，實現(xiàn)自我教育。

二、創(chuàng)新制度管理，突出管理的靈活性

沒有規(guī)矩，不成方圓。小學的管理也一樣要依靠制度的力量，創(chuàng)造有生命力的小學管理要創(chuàng)新制度管理模式，通過制度的規(guī)范性、靈活性、人本性等突出管理的生命力。

1.建立規(guī)范性制度。學校的規(guī)章制度既是落實學校各項工作的基本保障，也是促進教師不斷學習以及提升業(yè)務水平的重要措施，有利于促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。統(tǒng)一準則是制度的前提條件，加強制度建設的規(guī)范性，保證制度實施中的公平性，有效避免行政處理的盲目性和隨意性，克服因時因人所造成的問題解答的差異，保障了制度的順利實施。

2.建立靈活性制度。環(huán)境在變，人在變，制度改革也要與時俱進。在小學管理中，要建立制度實施的動態(tài)管理體制，實時監(jiān)控現(xiàn)有學校制度能不能適應學校當前的管理工作。在新制度建設中，要廣泛發(fā)揚民主，重視教師、學生、學生家長、社會對新制度的意見和建議。

3.建立人本性制度。在學校管理中，“剛”性制度是必要的，但如果學校管理過于刻板、生硬，影響了教師和學生的積極性，就不利于學校的管理。在小學管理中，大部分的受眾是可塑性強的小學生，“柔”性制度，更有利于他們的成長。小學制度要充分體現(xiàn)以人為本思想，幫助小學生實現(xiàn)無須提醒的自覺。

三、創(chuàng)新文化管理，實現(xiàn)管理的溫情

文化管理是學校管理的一種高境界，是一種最具生命力的無形的管理模式。有人說，當前，文化管理已成為教育改革新的生長點，成為學校發(fā)展的新境界、新趨勢及新階段。

1.好的學校領導行為。學校領導行為的示范作用意義重大。小學管理者要切實轉(zhuǎn)變思想，要重人輕事，重自律輕他律，重品德輕權(quán)術(shù)，校長或者管理者要通過自己的行為，讓被管理者找到學習的榜樣，找到行為的路標。

2.好的風氣。學校文化管理體現(xiàn)在良好的校風、學風上，這也是眾多學生家長為孩子擇校的重要原因。一個風氣好的學校，教師為人師表，積極向上;學生勤奮好學，團結(jié)互助;學校管理井然有序，對“育人”的要求一絲不茍。

總之，在小學管理中，要通過管理模式的創(chuàng)新，滿足小學生的成長需要、滿足學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要、滿足基礎教育改革的需要，創(chuàng)造有生命力的小學管理模式，促進學生的自由健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇南京市江寧區(qū)湖熟小學）