安海娣

摘 要：隨著課程改革以及現(xiàn)在全社會(huì)對(duì)教育的普遍關(guān)注和重視，小學(xué)的班級(jí)管理顯得非常重要，然而班級(jí)管理就是對(duì)學(xué)生的管理。班主任對(duì)學(xué)生的管理就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過建立和諧的師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生提高班級(jí)管理的質(zhì)量，從而使學(xué)生的身心和能力都得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；師生關(guān)系；班級(jí)氛圍

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，在班級(jí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！敖處熓侨祟愡M(jìn)步的階梯?！卑嘀魅尾粌H要向?qū)W生傳遞知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到提高，更要塑造學(xué)生的精神品質(zhì)，使學(xué)生德才兼?zhèn)?，而這些都要通過良好的班級(jí)管理能力來實(shí)現(xiàn)。下面就小學(xué)班主任如何管理班級(jí)做出相關(guān)的探討。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1.尊重和理解學(xué)生

人與人之間和諧的關(guān)系建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)生尊重老師，老師也要尊重學(xué)生。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的階段，在這個(gè)過程中，不同的學(xué)生會(huì)有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生可能會(huì)比較調(diào)皮，但是作為老師一定要記得，并不是所有學(xué)生都是故意搗蛋的。要相信每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是真誠而善良的，要正確地引導(dǎo)他們。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得自己只是一味地服從。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師的寬容和諒解時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心中就會(huì)更愛戴擁護(hù)老師，這樣在班主任管理班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更加配合，讓學(xué)生明白，是老師和學(xué)生一起努力來管理班級(jí)。

2.掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)

無論是什么年齡的人都會(huì)犯錯(cuò)誤，小學(xué)生正處于懵懂的年齡，很多道理并不了解，所以難免會(huì)犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任首先要理解，尤其是有些初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師首先應(yīng)該忍耐，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，但這個(gè)年齡的學(xué)生內(nèi)心天真而又脆弱，這時(shí)候班主任就要掌握批評(píng)的藝術(shù)。班主任首先要讓學(xué)生明白他做的事情是不對(duì)的，然后正確地引導(dǎo)他，讓其明白以后不能做這樣的事情，既起到教育作用又不傷害學(xué)生的自尊。

3.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系是做好班級(jí)管理工作的前提。融洽的師生關(guān)系可以拉近老師與學(xué)生的距離，使學(xué)生不認(rèn)為老師是高高在上的，而是他們的貼心人。班主任應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，相信每個(gè)學(xué)生都是很棒的，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生就會(huì)不斷地努力完善自我，并且與老師更加親近，這種情況下，學(xué)生更愿意配合老師完成班級(jí)管理工作。

二、營造良好的班級(jí)氛圍

1.每個(gè)學(xué)生都要做班級(jí)的主人

班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生更愿意積極地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)和利益，讓學(xué)生明白，這個(gè)班級(jí)也是學(xué)生的一個(gè)家，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該維護(hù)這個(gè)班級(jí)的利益，讓學(xué)生意識(shí)到，自己不僅是被管理者，同時(shí)也是這個(gè)班級(jí)的管理者。這樣學(xué)生就會(huì)更加自律，更加積極地配合老師的工作。這樣，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作會(huì)更加輕松，而且可以高效、高質(zhì)量地完成班級(jí)的管理工作。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

管理班級(jí)不能僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量，班主任應(yīng)該培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍，這些班級(jí)干部可以配合老師一起來完成班級(jí)的管理工作。這些學(xué)生應(yīng)該是相對(duì)優(yōu)秀的，而且他們會(huì)以身作則，這樣在其他同學(xué)眼里他們就成了榜樣，學(xué)生在向班級(jí)干部學(xué)習(xí)的同時(shí)，自身也就得到了提高。同時(shí)，這些學(xué)生干部又會(huì)成為班主任和學(xué)生溝通的橋梁，使班主任可以更加了解這個(gè)班級(jí)，也可以針對(duì)性地做出相應(yīng)的管理。而且通過班級(jí)干部的傳達(dá)，學(xué)生也能更加理解老師的每一項(xiàng)安排，使師生之間更好地配合。

3.開展優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體感

班主任可以通過開展優(yōu)質(zhì)的、有意義的活動(dòng)讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，從而營造良好的班級(jí)氛圍，使班級(jí)更有凝聚力，并且可以通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班集體是在全體學(xué)生在一起參加活動(dòng)中慢慢形成的，只有在參加集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)出班級(jí)的凝聚力和集體精神，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。如果沒有活動(dòng)，集體就沒有生機(jī)，學(xué)生也就很難感覺到集體的存在。班主任通過采取喜聞樂見的方式將一些規(guī)章制度傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生就可以更好地接受，并且在輕松的環(huán)境中，學(xué)生不會(huì)有壓抑感，也就更愿意配合老師。這樣班主任平時(shí)對(duì)班級(jí)的管理工作就會(huì)更加得心應(yīng)手。

班主任是班級(jí)管理的重要角色，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備相應(yīng)的管理手段，通過建立和諧的師生關(guān)系，以愛作為管理學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要理解并通過積極正確的引導(dǎo)，和適當(dāng)?shù)呐u(píng)來幫助學(xué)生更好地發(fā)展。同時(shí)，良好的班級(jí)氛圍也是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有和諧的班集體才能激發(fā)學(xué)生的積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生更愿意配合老師，這樣班主任對(duì)于班級(jí)的管理便會(huì)有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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