吳瑩

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。怎樣才能抓好小學(xué)作文教學(xué)呢？教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣

興趣是最好的老師。怎樣使學(xué)生覺(jué)得有興趣呢？一方面可采用一些有趣的方式，如講故事，也可以猜人物，讓學(xué)生注意觀察班里一個(gè)同學(xué)，然后不指名地用口語(yǔ)描寫(xiě)出來(lái)，叫另一個(gè)同學(xué)猜說(shuō)是誰(shuí)，猜對(duì)了，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的描寫(xiě)是準(zhǔn)確的。另一方面，校園的生活是豐富多彩的，如清晨有趣的晨練、莊嚴(yán)的升旗儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，教師要做有心人，要指導(dǎo)學(xué)生從看、聽(tīng)、想、玩中獲得真切感受，挖掘?qū)懽鞯乃夭?，把?xiě)作與有趣的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這些訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、注意觀察訓(xùn)練

多觀察，善于觀察，以提高作文水平有特別重要的意義。小學(xué)生寫(xiě)作文不具體，原因很多，最重要的是“言之無(wú)物”，而“言之無(wú)物”又主要是“無(wú)物可言”。要解決“物”的問(wèn)題，解決描寫(xiě)的對(duì)象，解決素材的問(wèn)題，就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生在觀察過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水平有限，必須靠老師去引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

三、在閱讀教學(xué)中抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)

閱讀是作文之父，沒(méi)有大量的閱讀是寫(xiě)不好作文的。要寫(xiě)好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)中注意讓學(xué)生從閱讀中獲取生活積累、語(yǔ)言積累，而且注意發(fā)揮作文和閱讀的相互促進(jìn)作用。形成在閱讀中理解語(yǔ)言，在寫(xiě)作中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；在閱讀中感悟語(yǔ)言文字，在寫(xiě)作中運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意；在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中運(yùn)用寫(xiě)作方法，使閱讀與寫(xiě)作連為一體，為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)，老師要讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中體會(huì)，從而形成儲(chǔ)備。教師在閱讀教學(xué)要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者如何用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

五、加強(qiáng)課外閱讀

“厚積”方能“薄發(fā)”。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀課外書(shū)籍，把間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的表達(dá)素材。同樣是表達(dá)成為孫悟空后要使盲人復(fù)明的意思，大多數(shù)學(xué)生平淡直敘：“如果我是孫悟空，我要治好盲人的眼睛，讓他們看到精彩的世界?！庇幸粋€(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)道：“如果我是孫悟空，我要飛到天上摘下一些閃亮的星星，把它們變成明亮的眼睛給天下的盲人裝上，讓他們走出黑暗，恢復(fù)視力?！焙苊黠@，后者精彩很多，這肯定與他飽覽群書(shū)有關(guān)。

總之，教師一定要想辦法，創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生，這樣才能使學(xué)生把作文寫(xiě)得既生動(dòng)又具體。