全美佳

[摘 要]聆聽(tīng)了劉翔平教授“陽(yáng)光心態(tài)成就幸福人生”的講座后，對(duì)如何成為一名陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福教師進(jìn)行了思考。

[關(guān)鍵詞]陽(yáng)光 快樂(lè) 幸福

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-085

“滿腔熱血把師學(xué)會(huì)，當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必須到位，教師育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)，工資不高還要交費(fèi)。從早到晚比牛還累，一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位，下班不休還要開(kāi)會(huì)。迎接檢查讓人崩潰，天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱回回被退，拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩?；氐郊抑羞€要懼內(nèi)，囊中羞澀見(jiàn)人慚愧。百姓還說(shuō)我們受賄，青春年華如此狼狽。仰望青天欲哭無(wú)淚，唉，當(dāng)教師真累！”網(wǎng)上的一首打油詩(shī)用夸張的手法反映了當(dāng)今教師的現(xiàn)狀。筆者在聆聽(tīng)了劉翔平教授“陽(yáng)光心態(tài)成就幸福人生”的講座后，猶如醍醐灌頂，對(duì)如何成為一名陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福教師進(jìn)行了思考。從那一刻起，我好像聽(tīng)到了內(nèi)心深處的吶喊：“我要做一名陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福教師?！?/p>

一、陽(yáng)光心態(tài)，開(kāi)啟幸福

法國(guó)著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，只有讓積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、知足常樂(lè)、充滿愛(ài)心的陽(yáng)光照亮自己的心靈，才能獲得健康的人生，才能傳遞正能量。如果我們的內(nèi)心是一團(tuán)火，就能釋放光和熱；如果我們的內(nèi)心是一塊冰，就是融化了還是零度。要想溫暖別人，自己的內(nèi)心先要有熱；要想照亮別人，請(qǐng)先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內(nèi)心。怎樣照亮自己的內(nèi)心呢？點(diǎn)燃一盞燈，讓它引領(lǐng)我們，拂拭心靈的塵埃，重塑心中的夢(mèng)想，找回陽(yáng)光心態(tài)。境由心造，相由心生。讓陽(yáng)光快樂(lè)的情緒驅(qū)散心靈的陰霾；讓陽(yáng)光快樂(lè)的情緒感染身邊的每一個(gè)人；讓帶著正能量的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落。只有這樣，教師才能感受到教學(xué)的快樂(lè)，感受到社會(huì)的快樂(lè)，享受職業(yè)的幸福。

二、快樂(lè)工作，創(chuàng)造幸福

伊壁鳩魯告訴我們：“快樂(lè)是幸福生活的開(kāi)始和目的……我們的一切取舍都從快樂(lè)出發(fā)；我們的最終目的乃是得到快樂(lè)。”人生苦短，匆匆數(shù)十年，如白駒過(guò)隙。在這短暫的人生旅途中，陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福、平安是我們追逐的目標(biāo)。作為教師，我們要學(xué)會(huì)如何讓學(xué)生陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福地生活，同樣我們也要陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福地工作。三尺講臺(tái)為我們開(kāi)啟了幸福之門(mén)。從古至今，教師擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，承載著祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著家庭幸福的歷史使命，在社會(huì)的進(jìn)步中起著舉足輕重的作用。為此，我兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、辛勤工作，每天必問(wèn)自己十個(gè)問(wèn)題：一問(wèn)，上課前我準(zhǔn)備好了沒(méi)有？二問(wèn)，課堂上我的教學(xué)情況怎么樣？三問(wèn)，課堂上我調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎？四問(wèn)，課堂上我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了嗎？五問(wèn)，課堂上學(xué)生有什么收獲？六問(wèn)，課堂上我投入激情了嗎？七問(wèn)，課堂上我的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)得好嗎？八問(wèn)，今天我有沒(méi)有反思？九問(wèn)，我還有哪些事情沒(méi)完成？十問(wèn)，今天我快樂(lè)、幸福嗎？快樂(lè)的工作，就是要從苦干走向巧干，勇于嘗試、實(shí)踐，努力把工作做出靈氣、做出思想來(lái)。正如竇桂梅老師說(shuō)的：“把課堂變成夢(mèng)想開(kāi)花的地方。抓住課堂，讓學(xué)生‘信其師，才能‘親其道?！闭n堂上，教師講得淋漓盡致、風(fēng)趣幽默，學(xué)生自然積極應(yīng)答。我要在快樂(lè)工作中尋求幸福和成就感。這種感覺(jué)一定是來(lái)自每一節(jié)課的成功、每一天的成功。在快樂(lè)工作中，我發(fā)現(xiàn)課堂變得智慧、溫馨而充滿陽(yáng)光；發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槲业母淖兌兊梅e極學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)工作因我的改變而不再是那么勞累和痛苦。幸福也悄悄地來(lái)到了我的身邊。

三、真愛(ài)無(wú)私，感受幸福

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！泵總€(gè)人都有自己的幸福，對(duì)幸福的感悟不盡相同。教師的幸福源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力、才能和知識(shí)，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備，而更應(yīng)滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)階段心靈上的成長(zhǎng)需求。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！碑?dāng)我面對(duì)著有時(shí)吵吵鬧鬧，有時(shí)瘋瘋癲癲，有時(shí)不可理喻，還有時(shí)冥頑不化的學(xué)生，剛想大發(fā)雷霆時(shí)，我看到了他們單純的、天真的、無(wú)辜的面龐。當(dāng)學(xué)生用最樸素的、稚嫩的聲音說(shuō)“老師好”時(shí)，我感受到師愛(ài)的偉大。師愛(ài)是春雨，它滋潤(rùn)學(xué)生的心田；師愛(ài)是陽(yáng)光，它照亮學(xué)生的心房。師愛(ài)是最美好、最無(wú)私、最崇高、最真摯的情感。

快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情。陽(yáng)光心態(tài)，喚醒了我沉睡的心靈，滋潤(rùn)了我貧瘠的心田。我領(lǐng)悟到了教育的真諦就是把教師的幸福與學(xué)生的成長(zhǎng)有機(jī)連接起來(lái)，做一個(gè)播撒陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福的人，從而真切地體會(huì)快樂(lè)和幸福。