楊思冰　涂瑞霞　麥碧瑩

仿行德育就是以“行”示范為手段，達(dá)到?！胺丁睘樾惺悄康摹Ｓ谩靶小钡某Ｒ?guī)行為去糾正非常規(guī)行為，把社會(huì)道德規(guī)范自覺“內(nèi)生”為自我的道德意識(shí)，再“外化”為學(xué)生自我的道德行為。仿行德育是以“行”、以“活動(dòng)”去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心向上的元素，把原本混亂的、模糊的道德形象進(jìn)行重構(gòu)，把“愛”植于學(xué)生心底，內(nèi)生為品德，再外化為正常的行為表現(xiàn)、胸襟氣度和求真向上的人格精神。仿行德育包涵兩個(gè)實(shí)施策略，即“以‘行示范”和“?！稙樾小??！耙浴惺痉丁保阂皇菍W(xué)生行有范例，明白正確的行為規(guī)范與道德取向。二是教師“行勝于言”，用“行”的師德給學(xué)生效顰，成為學(xué)生成長旅途中的一個(gè)個(gè)路標(biāo)。“?！稙樾小奔磳W(xué)校積極搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，找回自信；尋求合作，走出自閉；團(tuán)結(jié)共贏，感受成功。

“教學(xué)有法，教無定法。”智育如此，德育亦如此。在生源非優(yōu)的基礎(chǔ)上，學(xué)校立足實(shí)際，因校制宜，充分利用一切教育元素，踐行“化愛為行”的德育理念，探索“以‘行示范，?！稙樾小钡姆滦械掠呗?，致力于學(xué)生的品德形成。隨著仿行德育工作的推進(jìn)，學(xué)生的文明素養(yǎng)得到提高，健康向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)顯現(xiàn)，校園和美氣象漸生。

學(xué)生在“仿行”中感悟。學(xué)生在“校園古建筑與歷史文化考察”后，不僅增長了見識(shí)，還收獲了情感成長的感悟：“本人三生有幸，得以參與此次學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在回想起來，……長堤一條街百年變遷所形成的深厚多彩文化風(fēng)情；在仿佛沐浴著天堂般圣潔氣氛的石室教堂里，大家感受著基督博愛精神光芒的撫照；沙面眾多風(fēng)格各異、流派紛呈的建筑；……這一切的一切，都將永久的定格在我人生的記憶深處?！睂W(xué)生在“仿行”中成長。非優(yōu)生源背景下，教師要用愛與智慧的教育行為，努力去培養(yǎng)不喜歡“讀書”卻也在成長的學(xué)生。曾有2014屆畢業(yè)生同學(xué)在畢業(yè)前夕寫給老師一份心路歷程，感謝學(xué)校老師三年來對(duì)他的不離不棄式的教育。這個(gè)自認(rèn)曾經(jīng)“壞到底”的學(xué)生感悟到：“長堤真光中學(xué)沒有不會(huì)教的老師，只有不努力的學(xué)生。……很想和每一位老師衷心地說一聲謝謝，謝謝你們讓我在母校度過最愉快的一年（九年級(jí)）?！視?huì)銘記校訓(xùn)‘爾乃世之光?！?/p>

在“以行示范”的仿行德育過程中，學(xué)生通過豐富多彩的德育主題活動(dòng)，感受到美德引領(lǐng)的樂趣，體驗(yàn)了生命的價(jià)值，有所感、有所悟、有收獲、有成長。當(dāng)然，“行”是立體的、多面的，學(xué)校的“行”、家庭的“行”、社會(huì)的“行”是否同步，影響到“行”的效果。要使“化愛于行、仿行育德”這一德育模式更加系統(tǒng)和成熟，需要較長的實(shí)踐與探索的過程。對(duì)此，我們進(jìn)行了初步的思考：

1. 突出常規(guī)性。針對(duì)義務(wù)教育中的非優(yōu)生源，通過仿行德育的實(shí)踐證明，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣是可行的，這就需要我們堅(jiān)持探索下去。以后，在開展德育工作時(shí)，要重視工作的反復(fù)性與常規(guī)性，根據(jù)不同年級(jí)建立不同的德育常規(guī)，開展相應(yīng)的常規(guī)教育活動(dòng)。

2. 突出專題性，開展主題教育活動(dòng)。學(xué)校德育工作開展應(yīng)圍繞德育理念，貫徹德育宗旨，以節(jié)歷相關(guān)活動(dòng)、專題教育活動(dòng)、應(yīng)時(shí)性活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容與形式，努力提高德育的時(shí)效性、針對(duì)性與實(shí)效性。

3. 突出活動(dòng)性，推行“行動(dòng)化”的育人方式。積極開展仿行德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而做到讓學(xué)生在自主的行為管理與情感體驗(yàn)中，品德內(nèi)生、行為合規(guī)，在觀行、效行與踐行的過程中健康成長。

“非優(yōu)”學(xué)生的德育工作，是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有重復(fù)性、多維性和艱巨性，只要把學(xué)生品德認(rèn)知的行與范相結(jié)合，把內(nèi)化與外塑相結(jié)合，就能產(chǎn)生德育的整體效益。我們認(rèn)為有學(xué)生仿行、活動(dòng)與體驗(yàn)的德育方式才是有靈魂的育人之道；我們相信“化愛于行”的仿行德育，最終會(huì)給學(xué)生一個(gè)和美的人生，給家庭一個(gè)優(yōu)秀成員，給社會(huì)一個(gè)良好的公民。

責(zé)任編輯 邱 麗