謝 芳

（浙江省紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校，浙江 紹興312000）

對“幸福”的理解智者見智，仁者見仁。我認(rèn)為，“幸福”是一種主觀情緒，一種經(jīng)歷了美好體驗(yàn)而產(chǎn)生的愉悅的情緒。“幸福的課堂”，是指身在課堂的人能感受到愉悅。當(dāng)前社會，觀念的變遷、心態(tài)的發(fā)展，決定了品德教育不能僅僅停留在對學(xué)生的表面說服教育上，而必須洞察、研究學(xué)生的內(nèi)在精神世界和心理世界，在心理層面上強(qiáng)化教育，除了考慮傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之外讓學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒感受，因而，教學(xué)的內(nèi)容、手段、呈現(xiàn)方法等有必要從學(xué)生的角度揣摩，怎樣演繹才能感受到學(xué)習(xí)的快樂?？梢哉f，當(dāng)代教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，也是學(xué)生情緒的捕捉者，調(diào)動者。

美國著名心理學(xué)家賽利格曼提出了一個幸福的公式：總幸福指數(shù)=先天的遺傳素質(zhì)+后天的環(huán)境+你能主動控制的心理力量。這樣看來，教師能影響的是“后天的環(huán)境”，以及指導(dǎo)學(xué)生“主動控制自己的心理力量”。本文就從這兩方面闡述對“幸福的品德課堂”的理解。

一、有愛的團(tuán)隊(duì)，是幸福課堂的源泉

著名教育家夏丏尊先生說：“教育沒有了情愛，就成為無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！逼返陆逃空f教已是寸步難行，只要有愛心，時時會有教育的契機(jī)，不顯山不露水地達(dá)到我們所期盼的目標(biāo)。

那一天要出門上班時，婆婆送來了新鮮的豌豆。想著這新鮮的豆要待晚上再吃，有點(diǎn)可惜，大膽將豌豆帶到學(xué)校，端到教室。不待言說，熱氣香氣讓學(xué)生一陣驚喜：“好香，好鮮！”“我們這堂課吃豌豆嗎？”我用勺子往一個個小碗里盛，邊盛邊說：“不要急，大家都有?！焙⒆觽冊缫寻茨尾蛔×耍χf：“我想吃！”“我也要！”教室里真熱鬧，大家笑盈盈地邊吃邊說，那空氣中流動著的除了大自然的清香，更多的不是快樂嗎？我笑問：“難道你們在家里沒吃過豌豆？這么開心！”“這個豌豆味道特好！”“奇怪啊，同樣的豌豆，怎么在教室里吃味道特別好？”“搶著吃，才有滋味?。　薄胺窒硗愣?，就是分享快樂！”“我們吃到的不光是豌豆，還有與同學(xué)共享的味道，還有老師對我們的愛?！?/p>

第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币槐P豌豆，喚醒了學(xué)生樸實(shí)的道德情感，他們油然感受到集體生活是那么輕松快樂；老師同學(xué)是那么可親可敬；與同伴分享別有滋味……

愛心帶給學(xué)生意外驚喜，讓學(xué)生回味。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回母校來，說起“共食豌豆”的十分鐘課堂，依然是向往滿足的神情。學(xué)校生活不光是聽課，做習(xí)題，還有豌豆??！

二、手段靈活，幸福課堂就在眼前

品德課所傳授的諸多知識有別于其他學(xué)科，它們更是現(xiàn)實(shí)生活的需要。這些知識不是靜態(tài)的，而是靈動的。死記硬背，抄寫練習(xí)只能南轅北轍。如何讓學(xué)生深入地領(lǐng)會呢？德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。品德課的知識就如15克鹽，要把15克鹽溶入精心準(zhǔn)備的湯中，這個湯就是：故事，視頻，游戲，歌曲……

為了讓學(xué)生感悟“助人為樂”不光是好思想，還應(yīng)該是人生的態(tài)度，更是使自己幸福的途徑之一，金老師講了這樣一個故事：張三和李四是同事，有一次他們各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門。一路上，重重的行李箱將他倆都壓得喘不過氣來，他們只好左手累了換右手，右手累了換左手。“唉，不如買根扁擔(dān)，將兩個行李箱一左一右掛在上面挑著？”張三想了個辦法。他挑起兩個箱子上路了，兩個人都覺得輕松了很多。一會兒，李四受到啟發(fā)，他接過了張三的擔(dān)子。就這樣兩個人有說有笑地到達(dá)了目的地。這樣的故事，讓“助人為樂”的思想慢慢滲進(jìn)學(xué)生的心田。

還記得紹興夏履鎮(zhèn)小學(xué)葉建麗老師的一堂品德課——《食物中的營養(yǎng)素》。葉老師選用一段“優(yōu)酷視頻”，卡通胡蘿卜惟妙惟肖地展示了胡蘿卜的營養(yǎng)與功能，居然讓從來不吃胡蘿卜的學(xué)生開口說：葉老師，我想吃胡籮卜了！

“請欣賞小李同學(xué)帶來的《祝你平安》表演：上課小腿，不要伸長。走廊狹窄，不能瘋狂玩。上下樓梯，盡可能靠右走，請你多一些注意，少一些危險(xiǎn)。籃球運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)。遵守規(guī)則，還能交朋友……”改編版《祝你平安》歌詞契合學(xué)生生活，曲調(diào)優(yōu)美而熟悉，讓教室里升騰起一種親情和溫馨。孩子們非常興奮，不由得邊聽邊打節(jié)奏，其樂融融。下課后，走廊里，樓梯上，還聽到有同學(xué)在哼唱。

請家長來學(xué)校上課也是一種高效的方法。課堂上交警家長講解手勢，學(xué)生模擬過馬路。在這一真實(shí)的情境中，學(xué)生近距離地看懂了交警叔叔的手勢，學(xué)會了聽從交警指揮過馬路。

如此課堂，多種手段，高效簡潔，情趣盎然，學(xué)生幾多期盼；如此課堂，觸動學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生留戀不已。這就是幸福課堂！

三、“當(dāng)時”教育，聚焦學(xué)生生命成長

就如新聞的時效性一樣，品德教育也須“當(dāng)時”。品德老師要以開放的理念，及時抓住熱點(diǎn)問題，組織教學(xué)，達(dá)到四兩撥千斤的功效。

學(xué)校要組織運(yùn)動會，有的同學(xué)體育素質(zhì)較好，卻不想報(bào)名，有的擔(dān)心訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)；有的擔(dān)心比賽成績不佳受到老師批評?？磥韺W(xué)生有思想問題，那么，品德課就來探討這個話題吧。

于是，黑板上呈現(xiàn)一行藍(lán)色大字及一行稍小的黑色字：過程與結(jié)果，哪個更重要？全班同學(xué)按觀點(diǎn)不同分坐左右兩邊。辯論賽正式開始！雖說有點(diǎn)臨時作戰(zhàn)的意味，但是，辯論還是很精彩?！叭松囊饬x在于奮斗”“追求永遠(yuǎn)無止境”“欣賞路邊的風(fēng)景”“活著，就要有目標(biāo)”……一句句格言似的話從他們的嘴里吐出，一件件經(jīng)典案例在同學(xué)面前鋪開，現(xiàn)場同學(xué)時而激動，興奮，開心；時而不服，生氣，失落。聽到精彩處，同學(xué)們的掌聲自發(fā)響起。最后，同學(xué)們紛紛發(fā)表對這場“辯論賽”的看法：這堂品德課給我們運(yùn)動員減壓了，我們只要做好自己，積極鍛煉，不用多想結(jié)果；這堂品德課讓我明白，運(yùn)動會重在鍛煉，重在參與。

源于思想的問題，激發(fā)強(qiáng)烈的熱情；源于生活的課堂，才會鑄就精彩。

四、感恩的心，更能品味到幸福

“幸福的品德課”的目標(biāo)不僅僅停留在學(xué)生的感官滿足，手段的生動有趣，師生的充分互動，還要讓學(xué)生在思維方面得到提升，真正地改變一個人的理念。

下午的太陽似乎讓季節(jié)回到了盛夏，陽光學(xué)校的校園氣氛也如夏日般火熱：新一屆大隊(duì)委員的選舉正在如火如荼地進(jìn)行。我們班只有一個學(xué)生參加這次選舉。因?yàn)槲ㄒ?，所以全班同學(xué)都很關(guān)注?？墒牵詈蟮慕Y(jié)果是——落選。大家都很不開心。作為品德老師，來一個化“腐朽”為“神奇”，乾坤逆轉(zhuǎn)180度吧。

“同學(xué)們，小樊同學(xué)和我們每一個人都經(jīng)歷了一次特別有意義的選舉活動。老師為什么說特別有意義？你知道嗎？”有同學(xué)馬上心領(lǐng)意會，說：“因?yàn)槲覀儼嗟姆鶜J落選了。”“是呀，生活中不光有成功，還會有失敗。雖然落選了，但是她嘗到了一種別樣的生活滋味。所以她不需要憐憫，不需要安慰，而我們可以與她共享這獨(dú)特的體驗(yàn)！”

教室里更安靜了。一會兒，小手舉起來了，我靜靜地聽著。小杜：“通過這次活動，我感受小樊雖然競選失敗了，但是，仍然是我們的好榜樣。我們要像她一樣挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)！”小周：“我要恭喜她。因?yàn)樗龘碛辛艘环N我們沒有的幸福——經(jīng)歷！‘經(jīng)歷是一種幸福’，祝小樊在人生的路途中有更多更豐富的經(jīng)歷！”樊冰欽：“這次，我走上了競選臺展示自己。落選了，我不哭！我想起——媽媽為我出謀劃策；老師鼓勵我‘加油，展示自己全面的風(fēng)采’；同學(xué)們熱情洋溢地說‘好好干！’我感謝他們，讓我懂得——參與，才能領(lǐng)略別樣的風(fēng)景……”

是呀，人生會有挫折，會有磨難，只要有一顆感恩的心，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，隨時都能品味到奮斗的樂趣！

感恩的心，讓學(xué)生即使面對失敗挫折也能從泥潭里起身前行；感恩的心，讓冬日的課堂升起春天的暖陽；感恩的心，讓師生珍惜生命的美好，品味工作學(xué)習(xí)的美妙！

［1］鄭軍.思想政治課教學(xué)生活化的初步嘗試［J］.成功（教育），2011，（09）.

［2］嚴(yán)明.生活：生活化教學(xué) 為思想政治課堂注入源頭活水［J］.教育教學(xué)論壇.2011，（08）.

［3］葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化［J］.教育研究.1997，（09）.