我面對(duì)“三選一”考題很是為難——大李，率領(lǐng)他的科學(xué)團(tuán)隊(duì)破解生命的奧秘，登上了人類生命探究的至高點(diǎn)；老王，是焊接大師，在焊接工藝上創(chuàng)造了奇跡；小劉，是現(xiàn)實(shí)生活美好情景的記錄者，他的攝像機(jī)把世界即將消逝的瞬間留住，成為永遠(yuǎn)。江山需有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷成大千。我不贊成這樣的當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選，因?yàn)檫@三位被評(píng)選者的事跡和精神在現(xiàn)實(shí)生活中都是不可缺少的。

但是，眼下是考場(chǎng)作文，要求我們考生必須回答這三人在“我”的眼中誰(shuí)“更具風(fēng)采”?！案?”者，乃“愈加”之意，是此事物與彼事物相比在某種性質(zhì)上優(yōu)于后者。

我們考生面臨選邊站隊(duì)。既然是選擇，就意味著排除和淘汰，這就需要有標(biāo)準(zhǔn)，有依據(jù)。

為此，我不得不立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。他們?nèi)藳](méi)有貴賤之分，但從其工作性質(zhì)及其成就與人生存的關(guān)系看有輕重之分，影響力度有大小之差。這是有點(diǎn)兒悖論性的思考。生活中有時(shí)也面臨悖論性選擇，在都是不可或缺中做排除和淘汰，而且必須在三人的比較中才能體現(xiàn)“更”有的要求，不做比較便不能體現(xiàn)“更”有的價(jià)值。

那么怎樣選擇和排除呢？我的比較程序分作兩步：（1）三進(jìn)二，（2）二進(jìn)一。

在三人于各自專業(yè)各領(lǐng)風(fēng)騷的前提下，以其專業(yè)性質(zhì)及其成就對(duì)人們生存影響力做標(biāo)準(zhǔn)，先易后難做選擇，首先看誰(shuí)的工作容易找到替代項(xiàng)則先排除誰(shuí)。

很顯然，大李是不能排除的。生命奧秘的探究直接關(guān)系生命的安危，能為人們的生命帶來(lái)保障。接下來(lái)看老王也不能排除，他的作用直接關(guān)系人們生存條件的改善，如蓋大樓。看來(lái)只有小劉的攝影是可以排除的。他的工作使人們生活錦上添花?？墒?，這朵“花兒”可以有也可以無(wú)。生活美好情景的瞬間可以用筆來(lái)記載，用色彩來(lái)描繪，盡管會(huì)失掉一些生動(dòng)的直觀感染力，但從“更具風(fēng)采”的魅力看，他對(duì)人們的影響還是稍遜風(fēng)騷。這樣排除小劉便完成了“三進(jìn)二”的選擇工作。

那么，大李和老王在“三進(jìn)二”晉級(jí)之后，又怎樣做“二進(jìn)一”的抉擇并確立誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“更具風(fēng)采”的人物呢？

在“更具風(fēng)采”的挑選評(píng)判中，我們不但要保留前邊的評(píng)判條件，還要再加新的比較條件以體現(xiàn)“更”之精神，即看一看誰(shuí)的能力具有唯一性且有世界影響力。

從對(duì)人生存影響力看，我們已經(jīng)論述過(guò)老王是為生存創(chuàng)造條件，大李是直接研究生命的構(gòu)成奧秘，后者重于前者。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)有這樣基本的判斷——在任何研究領(lǐng)域能創(chuàng)新且居于前沿地位者他們都在某方面具有唯一性，大李在生命奧秘探究中有創(chuàng)新且居于國(guó)際學(xué)界前沿，那么他肯定是有關(guān)生命某奧秘的發(fā)現(xiàn)者，具有唯一性，即首創(chuàng)者。所以，在生命研究的某領(lǐng)域是領(lǐng)跑者，這就是科學(xué)研究中開(kāi)創(chuàng)性研究的特點(diǎn)，他引無(wú)數(shù)英雄向其折腰！包括全世界的人！而老王雖然是焊接大師，他僅僅是技術(shù)上爐火純青，但不會(huì)是中國(guó)唯一的焊接大師，更不是世界唯一的焊接大師，山外有山！從唯一與國(guó)際影響魅力看，理應(yīng)排除老王。

所以，大李是“更具風(fēng)采”的人！

那么，徐江老師是怎么制定“同一”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做“三進(jìn)二”選擇和做“二進(jìn)一”選擇的呢？很簡(jiǎn)單，就是根據(jù)試題提供的信息確定的?！皵z影”是一種藝術(shù)性生存方式，它本身是“詩(shī)意的生存”方式，因而相對(duì)于“生存”方式來(lái)說(shuō)，它并不是不可或缺的。這是攝影的特征。

而探究生命奧秘的科研工作，所謂“創(chuàng)新”，所謂“前沿”，它肯定是對(duì)某一問(wèn)題的首先發(fā)現(xiàn)者，而不是重復(fù)者，所以具有“首創(chuàng)”這樣的唯一性特征。比如，某病菌的胚珠構(gòu)成。

這些都是常識(shí)問(wèn)題，是高中生和中學(xué)老師知識(shí)范圍內(nèi)的東西，只是他們不會(huì)運(yùn)用。endprint