邵玲真

摘要：目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的重要手段，然而移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下產(chǎn)生的碎片化資源卻缺乏有效的管理手段。為了解決學(xué)習(xí)者移動(dòng)資源管理問題，嘗試在策展概念基礎(chǔ)上構(gòu)建集資源管理、學(xué)習(xí)、社交于一體的移動(dòng)資源管理工具設(shè)計(jì)方案?；诓哒沟囊苿?dòng)資源管理工具不僅能夠輔助學(xué)習(xí)者有效地管理移動(dòng)資源，而且能夠提高移動(dòng)資源的學(xué)習(xí)輔助性、促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的交互。此外，為提高移動(dòng)資源管理工具的使用性和用戶滿意度，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，對移動(dòng)資源管理工具的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：策展；移動(dòng)資源管理；移動(dòng)學(xué)習(xí)

DOIDOI：10.11907/rjdk.151636

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)

文章編號(hào)：16727800（2015）008015503

0 引言

數(shù)字化時(shí)代下，移動(dòng)資源越來越多，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生變得更加容易。然而，移動(dòng)學(xué)習(xí)的分散性也使得學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)來自互聯(lián)網(wǎng)世界的各個(gè)角落。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下知識(shí)混亂情況越來越多，學(xué)習(xí)者開始尋求解決這一問題的工具，如利用博客、云盤等傳統(tǒng)資源管理工具。然而，這些工具較難實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下資源的有效管理，原因有以下3個(gè)方面：

（1）缺乏資源采集工具。傳統(tǒng)資源管理工具需要學(xué)習(xí)者在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中通過一系列手段（如下載、上傳、調(diào)整格式等）才能實(shí)現(xiàn)資源的采集。

（2）缺乏輔助梳理資源結(jié)構(gòu)的功能。數(shù)字化時(shí)代下，資源的碎片化使梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善工作變得非常關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)資源管理工具對同一主題下的資源是以時(shí)間發(fā)布的順序排列的，不僅難以梳理知識(shí)之間的關(guān)系，而且其形成的知識(shí)也是非結(jié)構(gòu)化信息流，不利于知識(shí)的再學(xué)習(xí)、利用。

（3）缺乏學(xué)習(xí)輔助功能。傳統(tǒng)資源管理工具主要以資源的存儲(chǔ)為主要目標(biāo)，忽略了存儲(chǔ)資源對于學(xué)習(xí)者的再學(xué)習(xí)、再利用作用。

本文基于策展理念，構(gòu)建移動(dòng)資源管理工具，為移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的資源管理提出一個(gè)可行性工具設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)資源有效管理和增值。

1 策展

策展最初源于藝術(shù)領(lǐng)域，是指對藝術(shù)展覽活動(dòng)的構(gòu)思、組織、管理工作[1]。隨著其在互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用，人們開始重新思考互聯(lián)網(wǎng)中策展的定義。策展應(yīng)用軟件Curata的CEO Pawan Deshpande[2]認(rèn)為，策展是為一個(gè)針對某個(gè)題目去尋找、組織以及分享最佳的、最精準(zhǔn)的內(nèi)容的做法；華南師范大學(xué)焦建立[3]教授指出，策展就是發(fā)現(xiàn)、組織和分享在線內(nèi)容的過程，它是人們賦予任何搜集、組織而得的信息以“定性判斷”，從而增加這些信息的價(jià)值的活動(dòng)。

雖然目前關(guān)于策展還未有統(tǒng)一的定義，但學(xué)者們對其定義描述都涵蓋了策展的關(guān)鍵特征——數(shù)字化資源、主動(dòng)參與、共享、增值。因此，本文認(rèn)為數(shù)字化時(shí)代下的策展指的是學(xué)習(xí)者主動(dòng)對數(shù)字化資源整理組織，包括存儲(chǔ)、描述、評價(jià)、總結(jié)、結(jié)構(gòu)組織等一系列活動(dòng)，以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)信息流共享至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增值。

策展過程分為3個(gè)階段，如圖1所示。首先，通過各種渠道采集感興趣、可利用的網(wǎng)絡(luò)資源；其次，發(fā)揮用戶創(chuàng)造力，整理組織所收集的信息，形成具有主題的結(jié)構(gòu)化信息流；最后，將具有主題的結(jié)構(gòu)化信息流分享至網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)資源的再循環(huán)、組織。

圖1 策展過程

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的策展價(jià)值分析

（1） 提升信息素養(yǎng)。數(shù)字化時(shí)代下，我們時(shí)常被淹沒在無邊無際的網(wǎng)絡(luò)信息流里，這就需要我們具備篩選、過濾、評價(jià)和鑒定信息等素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)信息的有效組織、管理。而對資源的策展作為一種實(shí)踐形式，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者在策展過程中獲得信息素養(yǎng)的發(fā)展。在策展實(shí)踐中，用戶選定主題，篩選與此相關(guān)的資源，從多個(gè)角度進(jìn)行分析剖析并完成有意義的組織，進(jìn)而發(fā)起基于主題的交流和互動(dòng)，在這整個(gè)過程中，相關(guān)信息素養(yǎng)得到一定的提高[4]。

（2） 實(shí)現(xiàn)資源的有效管理，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生十分容易，但也使得我們獲得越來越多的碎片化知識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)處于松散狀態(tài)。利用策展，學(xué)習(xí)者可以聚合碎片化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源的有效管理。同時(shí)，在資源管理過程中，能夠幫助學(xué)習(xí)者梳理移動(dòng)學(xué)習(xí)下混亂的知識(shí)分布情況，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

（3） 提高資源的學(xué)習(xí)輔助性。通過策展的資源具有結(jié)構(gòu)化特征，這些有序的資料能夠讓用戶循序漸進(jìn)地理解問題，是學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的有效渠道。

3 基于策展的移動(dòng)資源管理工具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

構(gòu)建基于策展的移動(dòng)資源管理工具總體設(shè)計(jì)思路有：①通過多種手段聚合用戶的學(xué)習(xí)資源，允許用戶對其采集的資源整理、組織，使之成為具有主題的結(jié)構(gòu)化資源，并分享至網(wǎng)絡(luò)，形成取之網(wǎng)絡(luò)、用之網(wǎng)絡(luò)的有效循環(huán)；②通過記錄用戶的資源學(xué)習(xí)情況和評價(jià)用戶的工具應(yīng)用情況，提高移動(dòng)資源管理工具輔助學(xué)習(xí)的功能；③允許用戶對結(jié)構(gòu)化資源開展評論、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等交互活動(dòng)，形成有效的社交互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體形成與發(fā)展。

基于策展的移動(dòng)資源管理工具共有6個(gè)模塊，如圖2所示，分別為資源瀏覽模塊、資源策展模塊、交互模塊、學(xué)習(xí)模塊、個(gè)人中心模塊和后臺(tái)管理模塊。

圖2 基于策展的移動(dòng)資源管理工具結(jié)構(gòu)

3.1 資源瀏覽模塊

資源瀏覽模塊是呈現(xiàn)資源界面，主要分為兩個(gè)層級結(jié)構(gòu)：一是學(xué)習(xí)面板，二是學(xué)習(xí)素材。學(xué)習(xí)面板是一級界面，顯示用戶所關(guān)注的相關(guān)主題資源，而學(xué)習(xí)素材是二級界面，是集合多個(gè)幫助用戶理解學(xué)習(xí)面板主題的資源集合?？梢哉f，學(xué)習(xí)面板是學(xué)習(xí)素材的容器，可收納多個(gè)學(xué)習(xí)素材[5]，并且是對同一主題學(xué)習(xí)素材的概括、描述。資源瀏覽模塊分為兩個(gè)部分呈現(xiàn)不同的移動(dòng)資源內(nèi)容，一是用戶個(gè)人資源呈現(xiàn)，二是用戶所關(guān)注的主題、用戶的資源呈現(xiàn)。

3.2 資源策展模塊

資源策展模塊是用戶對個(gè)人采集的移動(dòng)資源進(jìn)行管理的功能模塊，包括資源采集功能、資源組織功能和資源分享功能。

資源采集功能：用來幫助用戶采集其感興趣的、可再利用的移動(dòng)資源。實(shí)現(xiàn)資源采集主要通過3個(gè)手段：①提供網(wǎng)絡(luò)資源采集插件工具，自動(dòng)化解析目標(biāo)網(wǎng)頁，獲取標(biāo)題、圖片、策展人選擇的內(nèi)容等信息，輔助用戶隨時(shí)隨地采集網(wǎng)絡(luò)資源[6]；②通過上傳本資源實(shí)現(xiàn)資源采集；③通過工具內(nèi)部的資源轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等功能實(shí)現(xiàn)資源采集。

資源采集過程分4個(gè)步驟：①判斷資源是否符合用戶需求、是否需要采集；②用戶選擇適宜的手段采集資源；③用戶對其采集到的資源進(jìn)行精煉、標(biāo)注、評價(jià)以賦予資源更多的價(jià)值；④用戶將采集的資源進(jìn)行整合。整合的方式有兩種，一是歸納到新創(chuàng)建的個(gè)人學(xué)習(xí)面板中；二是發(fā)布到個(gè)人已有的學(xué)習(xí)面板中，成為該主題面板中的一部分[7]。

資源組織功能：用來幫助用戶對采集的移動(dòng)資源進(jìn)行集中性的創(chuàng)造組織，是移動(dòng)資源管理工具的關(guān)鍵模塊。實(shí)現(xiàn)資源組織的手段主要是在線編輯工具。在線編輯工具不僅允許用戶對學(xué)習(xí)面板、學(xué)習(xí)素材進(jìn)行一般化的操作（如增加、刪除等），而且允許用戶對采集的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行結(jié)構(gòu)順序調(diào)整，以揭示素材之間的邏輯關(guān)系以及添加理解闡述、評價(jià)、總結(jié)等信息，體現(xiàn)策展過程的價(jià)值創(chuàng)造。

資源分享功能：用戶有權(quán)控制學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)面板的共享程度，即用戶對其所整理歸納的資源具有權(quán)限管理，允許用戶設(shè)置不同的開放程度。

3.3 交互模塊

交互模塊主要包括兩個(gè)方面：用戶與用戶、用戶與資源。通過設(shè)置關(guān)注、點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等功能實(shí)現(xiàn)以“內(nèi)容”為中心的交互，如圖3所示。以“內(nèi)容”為中心的交互過程是指以內(nèi)容為中介進(jìn)行，用戶通過分享其資源成果，引起其他用戶對資源成果的評論、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏等活動(dòng)，通過系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生信息回復(fù)給用戶，由此產(chǎn)生用戶之間的交互，促進(jìn)共同體的形成和知識(shí)的流通、再生成。以“內(nèi)容”為中心的交互是基于用戶的需求產(chǎn)生的，用戶只要對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、評論，就可產(chǎn)生交互行為。

3.4 學(xué)習(xí)模塊

學(xué)習(xí)標(biāo)記模塊是移動(dòng)資源管理工具的輔助性功能模塊，包括學(xué)習(xí)標(biāo)記功能和學(xué)習(xí)評價(jià)功能。

圖3 以“內(nèi)容”為中心的交互過程

（1）學(xué)習(xí)標(biāo)記功能。允許用戶對每一個(gè)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行標(biāo)記，以記錄用戶的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便用戶能夠繼續(xù)瀏覽、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)標(biāo)記功能能夠促進(jìn)工具內(nèi)結(jié)構(gòu)化資源的增值以及提高結(jié)構(gòu)化資源的利用率。

（2）學(xué)習(xí)評價(jià)功能。是指對用戶的資源組織情況的評價(jià)，包括對學(xué)習(xí)面板和學(xué)習(xí)素材的數(shù)量、學(xué)習(xí)面板和學(xué)習(xí)素材的點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等交互情況、學(xué)習(xí)面板成為用戶學(xué)習(xí)資料的情況這3個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)。學(xué)習(xí)評價(jià)能夠反映出用戶利用工具促進(jìn)其碎片化知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整、完善的情況，提高移動(dòng)資源管理工具的利用率。

3.5 個(gè)人中心模塊

個(gè)人中心模塊是用戶對個(gè)人信息進(jìn)行管理的模塊，包括描述個(gè)人信息，設(shè)置用戶昵稱、頭像等。

3.6 后臺(tái)管理模塊

后臺(tái)管理模塊是保障移動(dòng)資源管理工具平穩(wěn)、有序進(jìn)行的重要模塊，主要包括活動(dòng)組織功能、秩序維護(hù)功能和技術(shù)維護(hù)功能等。

（1）活動(dòng)組織功能。指通過組織一系列的官方主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)用戶共同構(gòu)建同一主題的學(xué)習(xí)面板，提高移動(dòng)資源管理工具的活躍性。

（2）秩序維護(hù)功能。是指后臺(tái)管理員對工具中的資源進(jìn)行審核，防止非法的網(wǎng)絡(luò)資源在工具中展示。此外，后臺(tái)管理員還應(yīng)維護(hù)社交活動(dòng)的秩序，如屏蔽不良語言等。

（3）技術(shù)維護(hù)功能。是指后臺(tái)管理員需維護(hù)工具的平穩(wěn)運(yùn)行，降低移動(dòng)資源管理工具的出錯(cuò)率，如在大量用戶訪問服務(wù)器時(shí)能保證數(shù)據(jù)庫的正常運(yùn)行等。

4 基于策展的移動(dòng)資源管理工具可用性設(shè)計(jì)

可用性在國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）ISO9241-11（1998）定義為：當(dāng)用戶在特定的環(huán)境中使用產(chǎn)品完成具體任務(wù)時(shí)，產(chǎn)品所具有的有效性、交互效率和用戶滿意率。通過可用性設(shè)計(jì)能夠提高用戶的主觀滿意度、提升用戶的體驗(yàn)感、降低用戶的跳出率。

（1） 多終端同步?？梢苿?dòng)性是指移動(dòng)資源管理工具應(yīng)能夠滿足用戶利用多種移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。數(shù)字化時(shí)代下，移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)生的場地、學(xué)習(xí)工具都不是固定的。因此，移動(dòng)資源管理工具具有移動(dòng)端是非常必要的，它能夠幫助用戶隨時(shí)隨地將學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)下來。此外，為適應(yīng)用戶多個(gè)學(xué)習(xí)工具的同時(shí)應(yīng)用，保證移動(dòng)資源管理工具的終端同步也是非常關(guān)鍵的。

（2） 瀑布流形式的信息呈現(xiàn)方式。基于策展的移動(dòng)資源管理工具中含有大量的、多樣化的資源，且用戶對內(nèi)容的獲取具有隨機(jī)性和不穩(wěn)定性，需要大范圍篩選。因此，采用瀑布流形式呈現(xiàn)資源內(nèi)容，對用戶快速、偶然獲取信息的瀏覽方式更加便利。

（3） 內(nèi)置框架形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材。學(xué)習(xí)面板中的學(xué)習(xí)素材以內(nèi)置框架的形式直接呈現(xiàn)，不需要用戶再跳轉(zhuǎn)，有助于保持學(xué)習(xí)連貫性[8]。資源具有兩個(gè)層級結(jié)構(gòu)，一是學(xué)習(xí)面板，二是學(xué)習(xí)素材，這意味著，如果不以內(nèi)置框架的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材的內(nèi)容，用戶從瀏覽學(xué)習(xí)面板開始需要跳轉(zhuǎn)3個(gè)頁面。此外，學(xué)習(xí)素材之間具有邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，以內(nèi)置框架的形式直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材內(nèi)容，能夠保障學(xué)習(xí)的順序性和邏輯性，提高工具的學(xué)習(xí)輔助性。

（4） 提示資源更新。指用戶通過對學(xué)習(xí)素材來源設(shè)置關(guān)注，只要來源中有相關(guān)數(shù)據(jù)更新即會(huì)顯示提示信息，使用戶所發(fā)布的資源保持“活”的狀態(tài)。

（5） 運(yùn)用tag標(biāo)簽。通過為每一個(gè)面板、素材添加tag標(biāo)簽，能夠幫助用戶快速搜索到工具內(nèi)部的相關(guān)資源。用戶開展主題策展時(shí)，能夠及時(shí)、快捷獲取到資源，提高策展效率。

5 結(jié)語

策展以其數(shù)字化資源、主動(dòng)參與、共享、增值等特征受到廣泛關(guān)注，得到快速應(yīng)用。例如Flipboard、Learnist、Gibbon等國外應(yīng)用以及花瓣網(wǎng)、微刊、搜知客等國內(nèi)應(yīng)用。為更好地實(shí)現(xiàn)策展在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，我們?nèi)孕柙谝韵?個(gè)方面開展研究：

（1） 用戶策展積極性?？焖傧M(fèi)的大環(huán)境下，人們對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理和組織普遍缺乏耐心。如何促進(jìn)、提高學(xué)習(xí)者進(jìn)行策展的積極性，是目前必須解決的問題。

（2） 互聯(lián)網(wǎng)版權(quán)。用戶進(jìn)行內(nèi)容策展的基礎(chǔ)是需要大量的互聯(lián)網(wǎng)信息，這意味著互聯(lián)網(wǎng)資源潛在的版權(quán)問題將會(huì)影響用戶的資源獲取。因此，開發(fā)企業(yè)應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（如社交媒體）建立資源共享策略，以解決擴(kuò)大資源獲取范圍和互聯(lián)網(wǎng)資源版權(quán)問題之間的矛盾。

（3） 技術(shù)問題。移動(dòng)學(xué)習(xí)最主要的終端是手機(jī)設(shè)備和平板電腦，但是，基于移動(dòng)終端下的網(wǎng)絡(luò)資源搜集輔助工具并不像電腦終端那樣靈活運(yùn)行。如何解決這一技術(shù)困難，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)終端應(yīng)用企業(yè)開發(fā)移動(dòng)資源管理工具需要解決的問題。

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（責(zé)任編輯：杜能鋼）