王新宇

新課改要求學生不僅具有扎實的科學文化基礎(chǔ)，還要具有良好的思想道德素養(yǎng)，這是新時期素質(zhì)教育的重點。對此，教師要深入研究教材，實施高中政治探究式教學，促進學生全面發(fā)展。

一、實施高中政治探究式教學的原因與目的

高中政治教學的主要目的是對學生進行思想教育。因此，教師要引導學生正確理解并掌握高中政治知識，為學生的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，在我國當前的高中政治教學中，教師是課堂教學的主體，學生只能被動地學習理論知識。在這種教學模式下，學生的思維得不到啟發(fā)，自主學習能力也難以得到提高。因此，在新課程改革下，教師要有效提升政治教學質(zhì)量，增強學生自主探究學習能力，采用探究式教學。在探究式教學中，學生是學習主體，教師只是學生學習的引導者。

二、實施高中政治探究式教學的步驟

在實施高中政治探究式教學時，教師要運用科學有效的方法，這樣才能取得良好的教學效果。

1.確定研究問題。

教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習能力，確定研究問題，做到既貼近現(xiàn)實生活，又不脫離教材，這樣才能充分激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師要以問題為指導，激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，使學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲取知識。

例如，在教學“聯(lián)系”的相關(guān)知識時，教師可以提出案例：研究表明，在世界上，通過六個人就可以聯(lián)系到任何一個人，這種現(xiàn)象給了我們什么啟發(fā)？這樣學生就能結(jié)合案例，掌握關(guān)于“聯(lián)系”的一系列知識點。

2.合作探究，學會質(zhì)疑。

在提出問題后，教師要引導學生在深入研究教材內(nèi)容的前提下，以小組或個人的形式搜集相關(guān)資料，找出合理的問題答案。所謂合作探究，就是讓學生結(jié)合疑難問題相互探討、相互啟發(fā)，最終得出結(jié)論。

例如，對于“有用就是真理”這種觀點，教師可以讓學生發(fā)表自己的看法，引導學生對其進行質(zhì)疑，從而使學生在合作探究中辨別真?zhèn)?，獲得正確的認識。

3.及時引導與點撥。

在課堂教學中，教師要對教材知識進行歸納、整理，引導學生對教材知識進行更為深入的研究與學習，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，夯實基礎(chǔ)。另外，在學生學習的過程中，教師可以讓學生自主學習，引導學生表達自己的觀點，并對學生的觀點進行點撥，指出其不足之處。

4.多加鼓勵，引導探究。

在探究式教學中，教師要鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學生參加社會實踐，使學生在實踐中掌握知識。

例如，在教學“紙幣”的相關(guān)知識時，教師可以引導學生聯(lián)系實際生活對紙幣的作用進行探討，了解紙幣的特點，從而掌握相關(guān)知識。

三、實施高中政治探究式教學的建議

在探究式教學中，教師要理論聯(lián)系實際，讓學生更好地理解教材內(nèi)容，解決社會問題。

1.緊扣學生生活。

由于心理特征、認知能力等方面存在差異，不同的學生對教學內(nèi)容的理解也有所不同。因此，在探究式教學中，教師要根據(jù)學生的具體情況開展教學，緊扣學生的實際生活來設(shè)計問題、解決問題。

例如，在教學“經(jīng)濟生活”這部分內(nèi)容時，教師可以從學生自身的消費情況人手，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的參與度。

2.結(jié)合時事熱點講授課本知識。

高中政治教學與時事熱點密不可分，因此在教學中，教師要結(jié)合時事熱點講授課本知識，引導學生利用所學知識分析社會問題。這不僅能提高學生對所學知識的運用能力，還能提高學生對社會的關(guān)注度。

例如，在教學“政府的職能”相關(guān)知識時，教師可以結(jié)合社會保障體系的建設(shè)進行講解，加深學生對知識的理解，增強學生的實踐能力。

總之，政治知識來源于生活，教師要不斷改進教學方法，提高學生學習的積極性與創(chuàng)造性，提高政治教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。