付秋紅

在新課程改革下，教師應(yīng)怎樣使思想政治課教學(xué)達(dá)到理想境界呢？對此，教師要緊跟時(shí)代步伐，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，采取動(dòng)態(tài)的、開放的、互動(dòng)的、綜合的教育模式，即“立體”育人?！傲Ⅲw”育人作為一種更加契合社會(huì)發(fā)展趨勢的教育理念，不僅為高效思想政治課教學(xué)的開展提供了指導(dǎo)和借鑒，還為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、“立體”育人理論提出的意義

“立體”育人理論要求教師充分利用課堂內(nèi)外資源，多角度、多維度教育學(xué)生，使學(xué)生在多種教育合力的作用下既學(xué)習(xí)知識，又體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，教師要積極研究與探索“立體”育人理論，豐富“立體”育人理論，在教學(xué)中滲透“立體”育人理論，從而促進(jìn)自己教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及綜合素質(zhì)的提升。

二、應(yīng)用“立體”育人理論時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

（一）注意理論聯(lián)系實(shí)際

課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生，而要想喚醒學(xué)生就必須使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)今思想政治課往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，很難對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，引起學(xué)生共鳴。要想改變這一狀況，教師就必須在課堂與生活之間架起一座“橋梁”，讓學(xué)生在生活化的課堂中感悟、體驗(yàn)、成長。對于該原則的貫徹，教師可以從以下兩方面入手。

1.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

教師要立足實(shí)際，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。對此，教師可組織學(xué)生收聽、收看新聞節(jié)目，使學(xué)生及時(shí)了解黨和國家的重大方針政策和國內(nèi)外大事，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治觀察力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師還可舉辦一些時(shí)政論壇、辯論賽等豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.利用多種方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

例如，對于“我國公民的政治參與”這部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來非常困難。于是，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求學(xué)生通過走訪、打電話、寫建議信等形式，解決相關(guān)問題。這樣一來，思想政治教學(xué)就從課內(nèi)延伸到了課外，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐探究教學(xué)。通過這次活動(dòng)，我不僅解決了學(xué)生知識層面的問題，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識，提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到了人與人之間交往的重要性和集體協(xié)作的重要性。

由此可見，教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識，更重要的是教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）煥發(fā)課堂生命活力

所謂活力就是創(chuàng)造力。那么，教師應(yīng)如何煥發(fā)課堂生命活力呢？

1.關(guān)注每個(gè)學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的生命活力。

蒙臺梭利曾說：教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。

我曾經(jīng)教過一個(gè)問題學(xué)生，利用其優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他，給他提供施展自己才能的機(jī)會(huì)，最終使他變得陽光、自信。這使我明白，有些學(xué)生不是沒有才能，而是沒有被發(fā)現(xiàn)才能。因此，教師要重視問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘自卑學(xué)生的積極一面。

例如，一些自卑學(xué)生往往有體育、舞蹈、繪畫等方面的天賦，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，并利用這些優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)他們積極參加集體活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)其自信心，從而使他們學(xué)會(huì)面對生活，成為一個(gè)樂觀自信的人。

2.整合資源，精心設(shè)計(jì)，培育學(xué)生心靈。

教師要整合資源，多角度培育學(xué)生心靈。

例如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)理解父母、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樹立積極的生活態(tài)度，我組織了“感謝有你，伴我成長”的活動(dòng)課。整個(gè)活動(dòng)期間，愛的真情充盈著教室的每一處空間，營造出了濃濃的氛圍，浸染了每一位學(xué)生的心靈，撥動(dòng)了每一位學(xué)生的心弦，許多學(xué)生都流下了動(dòng)情的眼淚。

對每個(gè)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能幸福成長，這應(yīng)該是教師的永恒追求。教師要始終把學(xué)生放在心中，把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人，學(xué)生雖有差異，但絕對沒有好壞之分。每一朵花都有開放的理由，只有包容，才能成就百花齊放。而對于學(xué)生，只有尊重，才能塑造健全人格。教師要用寬廣的胸懷包容學(xué)生，用崇高的人格陶冶學(xué)生，用豐富的學(xué)識涵養(yǎng)學(xué)生，用積極的話語鼓舞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有健康幸福的人生。