張旭琴

一、案例背景

教材分析：

《漁歌子》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的《古詩(shī)詞三首》中的最后一首詞。本單元的主題是走近田園，熱愛鄉(xiāng)村?！稘O歌子》這首詞也是情趣盎然地表現(xiàn)了漁夫悠閑的鄉(xiāng)村生活。作者張志和既是詩(shī)人，又是畫家，因此他筆下的《漁歌子》也是一片畫意詩(shī)情。

學(xué)生分析：

四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于詩(shī)詞已經(jīng)并非陌生。并掌握了一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。特別是在我們學(xué)校開展晨誦午讀的活動(dòng)中，學(xué)生在不知不覺當(dāng)中積累了大量的古詩(shī)詞。本學(xué)期第一課《古詩(shī)詞三首》中《憶江南》也是一首詞，所以學(xué)生對(duì)詞的常識(shí)也有了一定的了解。再加上《漁歌子》本身文字比較淺顯易懂。所以，學(xué)生對(duì)于《漁歌子》的理解和體會(huì)應(yīng)該是跳一跳，就能摘到桃子的。關(guān)鍵是老師要提供好相應(yīng)的踏板。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“塞、箬、笠、蓑”這四個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“塞、鷺、笠”這三個(gè)生字。2. 有感情地朗讀這首詞，并背誦。3. 體會(huì)這首詞的內(nèi)容，想象畫面，理解詩(shī)人所要表達(dá)的自由閑適地思想感情。4. 培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通讀朗讀想象，感受詞中的美景和意境，體驗(yàn)作者寧?kù)o，悠閑的心態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，感悟“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的內(nèi)涵及原因。

教學(xué)思路：

古詩(shī)詞是我們中華民族文化寶庫(kù)中最絢麗的瑰寶，面對(duì)古詩(shī)詞這種“只可意會(huì)，不可言傳”的經(jīng)典，老師沒法講，也不能講。所以本堂課我以板畫為突破點(diǎn)，圍繞著板畫開展一系列的朗讀，體會(huì)，想象和練寫，以畫促讀，以畫促寫，尊重學(xué)生自己的理解，通過前面的鋪墊，讓學(xué)生深刻理解“不須歸”的文化內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教科書、ppt課件、課堂練習(xí)紙

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

二、教學(xué)步驟

（一）詞語(yǔ)導(dǎo)入

大屏幕出示關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。

附：郁郁蒼蒼 ? ? ? 桃紅柳綠

鶯歌燕舞 ? ? ? 戲蝶游蜂

白鷺翩翩 ? ? ? 桃花朵朵

流水潺潺 ? ? ? 鱖魚肥美

學(xué)生輕輕地讀一讀，談一談發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示這些春天美景的詞語(yǔ)，一是為了積累，二是為接下來的課堂練筆做好準(zhǔn)備，三是渲染本節(jié)課處處是美的課堂氛圍，奠定優(yōu)美，閑適的情感基調(diào)?！?/p>

（二）出示“漁歌子”這個(gè)詞牌

1. ?指出“子”是讀第三聲，在這里是“曲”的意思。

2. ?回憶詞牌名的相關(guān)知識(shí)。

3. ?通過“漁歌子”這三個(gè)字讓學(xué)生猜測(cè)本首詞的大概內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，他們要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部的信息進(jìn)行主動(dòng)選擇，加工和處理，從而建構(gòu)自己新的知識(shí)，利用已經(jīng)學(xué)過的《憶江南》的知識(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)生能更好的接受?！?/p>

（三）整體感知，通讀詞句

1.通讀。

（1） 初讀，重點(diǎn)在字音。

（2） 再讀，讀出節(jié)奏。

（3）第三次讀，讀出對(duì)這首詞的第一印象。

2.談感受，找景物。

師：剛才同學(xué)們談了自己對(duì)這首詞的第一印象，認(rèn)為這首詞很美，那作者是通過哪些景物來向我們傳遞這種美的信息呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)這首詞的一個(gè)整體感知，也是從學(xué)生的“讀”到老師的“畫”的過渡?！?/p>

3.教師板畫，學(xué)生欣賞體悟。

（1）學(xué)生回答，老師相機(jī)在黑板上畫出相應(yīng)的景物。并引導(dǎo)學(xué)生用上第一環(huán)節(jié)的四字詞語(yǔ)來描述黑板上的景物。

（2）學(xué)生一邊看板畫，一邊再次朗讀。

（3）發(fā)揮想象，教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：畫是直觀的眼睛的感受，創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)是想通過耳朵和鼻子的感受讓學(xué)生能更進(jìn)一步身臨其境，讓畫面更立體，讓體會(huì)更深入?！?/p>

4.學(xué)生自主練寫。

5.四人小組討論交流。

6.派代表全班匯報(bào)交流。

（作者單位：浙江省義烏市后宅小學(xué) 322000）