胡善恩

化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，駕設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。今天，我們就一起來(lái)閱讀莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，看怎樣一步一步戰(zhàn)勝困難，走向成功。

資料助讀

作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特（1927年—1998年），美國(guó)飛行員，勵(lì)志作家，心理學(xué)家。代表作有《可憐的動(dòng)物》、《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》等。

作者軼事

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。這一任務(wù)幾乎無(wú)法完成，但他沒(méi)有灰心，起飛時(shí)，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘。然后，是飛臨德國(guó)，然后是勝利返航。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)：“我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。走一步，再走一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地?！?/p>

美點(diǎn)賞讀

《走一步，再走一步》是一篇記敘文，文章通過(guò)回憶自己少年時(shí)在懸崖上一次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們應(yīng)對(duì)困難挫折的思路和方法，對(duì)我們成長(zhǎng)有所啟迪。要欣賞這篇文章，要注意以下幾點(diǎn)：

一、先敘后議，卒章顯志。在行文上，本文采用兩段式組合結(jié)構(gòu)構(gòu)思，前一部分是敘事，后一部分是議論。記敘采用時(shí)間順序，講述自己少年時(shí)期一次懸崖歷險(xiǎn)：“我”爬到石架，上不去，下不來(lái)，陷于絕望、恐懼，聽(tīng)了父親的話(huà)，覺(jué)得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”，最終慢慢爬下懸崖，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。結(jié)尾議論針對(duì)這一次經(jīng)歷，感悟到的人生哲理，那就是：遇到困難把它分成一小步一小步，大困難就變成了小困難，小困難就容易戰(zhàn)勝，小困難的戰(zhàn)勝，最終也就解決了大困難?？偨Y(jié)全文，點(diǎn)明主旨，水到渠成，引起讀者的共鳴。

二、以小見(jiàn)大，細(xì)節(jié)突出。以小見(jiàn)大是指，透過(guò)小事件，能挖掘出深刻的主題思想。少年時(shí)期是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)人也都有類(lèi)似的經(jīng)歷，作者就是從這樣的小事件中、平凡的生活中提煉出人生的哲理，升華主題，這樣就使小事融聚了作者思維智慧的光芒。當(dāng)然，小事也并非隨意摘選，而是與感悟和認(rèn)識(shí)有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的。本文巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和比喻將二者聯(lián)系在一起。細(xì)節(jié)表現(xiàn)在父親教“我”一步一步爬下懸崖，用了“伸”“探”“踩”等動(dòng)詞，刻畫(huà)出“我”爬下懸崖的艱難。這種艱難，自然能讓人想起克服困難的艱辛，二者有著相似性，因而“走一步，再走一步”，既是父親對(duì)“我”的勸告，是“我”脫險(xiǎn)的行動(dòng)過(guò)程，也是“我”的人生感悟，應(yīng)對(duì)困難的方法。

三、巧用伏筆，前呼后應(yīng)。所謂伏筆，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線(xiàn)索。本文多處運(yùn)用這種手法。例如文章開(kāi)頭寫(xiě)“八年來(lái)我一直有病”，正是因?yàn)轶w質(zhì)弱，所以才會(huì)被困懸崖；寫(xiě)“我最要好的朋友杰利”有好幾次，他“好像有點(diǎn)兒不放心，但還是和大家一起走了”，正是這“不放心”，才有了后來(lái)他帶著爸爸來(lái)營(yíng)救我。運(yùn)用伏筆的手法，使文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，情節(jié)發(fā)展合情合理，讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。

四、巧用描寫(xiě)，突出中心。本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。如寫(xiě)父親，看到“我”遇險(xiǎn)，并沒(méi)有教訓(xùn)和責(zé)備我，一句“下來(lái)吧，孩子，晚飯做好了”，語(yǔ)氣輕松，既分散我的注意力，減輕我的恐懼感，又具有“安慰”之意，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。再如寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)，從開(kāi)始的信心全無(wú)到有了信心，再到信心大增，最后產(chǎn)生巨大的成就感，心理變化過(guò)程展現(xiàn)出“我”在父親教導(dǎo)下收獲成長(zhǎng)的過(guò)程，說(shuō)明“我”的成功和信心的增長(zhǎng)與一小步一小步的成功體驗(yàn)是分不開(kāi)的，這就是心理描寫(xiě)。文中環(huán)境描寫(xiě)共有三處，第一處交代天氣悶熱，說(shuō)明爬懸崖的原因，為下文情節(jié)作鋪墊；第二次交代懸崖“高不可攀”，設(shè)置場(chǎng)景，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；第三處寫(xiě)夜幕降臨，烘托了我身處險(xiǎn)境而又無(wú)人救助時(shí)的緊張、害怕心理，具有渲染氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出中心的作用。

類(lèi)文閱讀

1.給下列加點(diǎn)字注音。

迂回（ ） 啜泣（ ） 納罕（ ）

嶙峋（ ） 聳立（ ）

2.依據(jù)課文，補(bǔ)足情節(jié)。

遇險(xiǎn)——_______——_______

3.我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？

4.“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！敝械摹疤健睋Q成“踩”或“踏”好不好，為什么？

5.談?wù)勀銓?duì)文章題目“走一步，再走一步”的理解。

6.怎樣理解文章結(jié)尾處“這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)”一句話(huà)中“驚奇”和“自豪”的含義？

7.文中有多處景物描寫(xiě)，試選擇其一分析作用。

8.讀完全文后，結(jié)合你的理解說(shuō)說(shuō)文題“走一步，再走一步”有什么寓意？

知識(shí)把握

巨大的困難如同一座高不可攀的懸崖，被困懸崖，不如把大困難化解為小困難，一步步去解決，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小困難的一一解決，也使大困難迎刃而解。讀完了《走一步，再走一步》我們?cè)賮?lái)讀一讀《山就這么高》，看又會(huì)有怎樣的人生啟迪。

山就這么高

仲利民

那年，他在學(xué)校的成績(jī)非常不理想，他覺(jué)得無(wú)顏面對(duì)父母，是父母在外拼命地打工，積攢下來(lái)錢(qián)供他來(lái)城里的這所學(xué)校讀書(shū)，希望他將來(lái)能夠出人頭地，可是他現(xiàn)在的成績(jī)根本就沒(méi)有什么希望考上好的大學(xué)，至于將來(lái)的高考更是他不敢想象的。

他不敢對(duì)父母說(shuō)：“我不想讀下去了。”那樣，即使父母什么也不說(shuō)，僅僅是他們那失望的眼神就會(huì)將他擊垮。他想偷偷地出去打工，等到生米煮成熟飯?jiān)俑改钢v明。他們嘆息也好，怒罵也罷，隨他們?nèi)ァ?

經(jīng)過(guò)一夜的思考，他做了決定，這個(gè)星期正好父母從外地回家，他先陪他們過(guò)上一晚。也許，這個(gè)夜晚是一道分水嶺，從此就決定了他未來(lái)的人生方向。

父親看到他回家，很熱情地和他講外面的事情，母親則在廚房里忙著做他喜歡吃的一切。他在等父親問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，可是父親就是不問(wèn)。

吃過(guò)晚飯，父親少見(jiàn)地和母親陪著他一起去村莊西邊的小山腳下，父親說(shuō)：“娃兒，你看這山有多高？”他小時(shí)候爬過(guò)這山，因?yàn)樯絼?shì)陡峭，荊棘叢生，從未爬到過(guò)山頂，所以很難回答。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，怎么會(huì)知曉呢？面對(duì)父親的提問(wèn)，他不知如何作答。

父親見(jiàn)兒子沉默，就說(shuō)：“這山，說(shuō)高也不高，努力去爬了，到達(dá)山頂就知道了。如果從未爬到過(guò)山頂，你就永遠(yuǎn)也不知它有多高。”此時(shí)，明亮的月光灑下來(lái)，如同白晝，山在那里坦然地呈現(xiàn)出它的身姿。

父親說(shuō)：“孩子，今天，你母親在山下看著，我們倆一起開(kāi)始爬山，看誰(shuí)先到山頂?！彼氩幻靼?，父親今天為什么有閑心陪他來(lái)爬山，而且是晚上，以前，他很少有這樣閑情逸致啊！

不過(guò)，他看了父親一眼，那個(gè)在他的眼里曾經(jīng)高大的身體，現(xiàn)在已經(jīng)有些蒼老了，他不相信會(huì)輸給父親。就答應(yīng)了父親的要求。

山雖然很陡峭，但是他熟悉這座山的身材，哪里有坡，哪里有路，還有他年輕矯健的身體，他相信自己會(huì)爬到山頂?shù)摹Ｔ谀赣H的注視下，他們父子倆開(kāi)始爬山，月光下，兩個(gè)身影用自己的方式向山頂攀去。

腳下凹凸不平，手被刺破了，腿受了傷，胳膊擦破了皮，臉上還劃了條傷口，雖然如此，他還是爬上了山頂，這是他第一次到達(dá)山頂。他的心忽然有了一份豪情，他真想大喊一聲，告訴別人他內(nèi)心的快樂(lè)。

看到父親也快爬到山頂了，他彎下腰，拉了一把父親。父親也到達(dá)了山頂。站在山頂上，父子倆一起大聲地對(duì)著夜空喊了起來(lái)：“噢——，噢——”整個(gè)小村都回蕩著他們的聲音。

他對(duì)父親說(shuō)：“山就這么高！”

父親笑笑：“其實(shí)山就這么高?！?/p>

他決定回校去好好讀書(shū)。任課的老師都感到奇怪，他怎么像變了一個(gè)人，成績(jī)像雨后的竹筍，蹭蹭地升了上來(lái)。后來(lái)，他考上了一所名牌大學(xué)，成了一位非常有名的律師。在他的心中，一直屹立著一句話(huà)：山就這么高。

（摘自《中國(guó)國(guó)門(mén)時(shí)報(bào)》，有刪改）

面對(duì)困難，有兩種視角，一個(gè)是“仰視”，一個(gè)是“俯視”。當(dāng)我們仰視困難時(shí)，困難高不可攀，無(wú)法逾越；而當(dāng)我們俯視困難時(shí)，它又變得那么渺小，不值一提。造成這種改變的不是困難本身，而是我們自己，是我們依靠自身努力改變了所處的位置。位置決定視角，而位置因你的行動(dòng)而改變！山就那么高，走一步再走一步，山一定會(huì)躺在你的腳下，困難一定會(huì)迎刃而解。想一想，本文和課文中的父親，是怎樣的人？

類(lèi)文與課文的立意相似，但有區(qū)別。請(qǐng)你比較兩篇文章，分別寫(xiě)出其生活哲理。（2010年浙江義烏卷）

（1）《山就這么高》

（2）《走一步，再走一步》

知識(shí)把握

1.Yū；chuò；hǎn；xún；sǒng。

2.脫險(xiǎn)；感悟。

3.見(jiàn)美點(diǎn)一。

4.不能?！疤健笔窍蚯吧斐龅囊馑?，“探”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的害怕和小心翼翼，而“踩”和“踏”則不能體現(xiàn)。

5.“走一步，再走一步”，既是父親對(duì)“我”的勸告，是“我”脫險(xiǎn)的行動(dòng)過(guò)程，也是“我”的人生感悟，應(yīng)對(duì)困難的方法。以此為題，點(diǎn)明文章的線(xiàn)索和中心，能引起讀者的閱讀興趣。

6.“驚奇”的原因：膽小的“我”能戰(zhàn)勝人生道路上的困難?！白院馈钡脑蚴恰拔摇庇羞@樣的人生經(jīng)驗(yàn)并獲得成功。這句話(huà)的意思正是運(yùn)用走一步再走一步的方法，“我”在人生的道路上，雖經(jīng)歷了很多的挫折與困難，但都一步一步走過(guò)來(lái)，走向了成功。

7.見(jiàn)美點(diǎn)四。

8.在困難面前不畏懼，要不斷地分析困難、化解困難、積小勝為大勝，積累戰(zhàn)勝困難的勇氣與方法，一步一步地走向成功。

類(lèi)文閱讀

關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)，耐心，注重教育方法，通過(guò)引導(dǎo)幫助孩子明白道理，解決困難。

考題回放

（1）有信心和勇氣就能克服困難；（2）把大困難分解為小因難，逐步解決。