【摘 要】大提琴和低音提琴作為西方樂器，在進(jìn)入中國后逐漸融入到了中國音樂文化之中。中國戲曲學(xué)院的低音拉弦樂器專業(yè)在多年的教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新方面進(jìn)行了很多有益的嘗試，在戲曲音樂和西方音樂相互交融中促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)和完善人才培養(yǎng)的方式與內(nèi)容，同時(shí)豐富了大提琴和低音提琴演奏藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】大提琴；低音提琴；西方音樂；中國音樂；戲曲音樂

中圖分類號：J89 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）09-0015-02

一

20世紀(jì)50年代以來，隨著西方音樂文化藝術(shù)的涌入，中國的音樂藝術(shù)發(fā)展環(huán)境愈加開放，人民大眾對音樂藝術(shù)的欣賞要求已經(jīng)從“小戲小曲”的階段逐漸演變成為對音響效果、音樂表現(xiàn)力等多元化方向發(fā)展的趨勢。在這種趨勢的引導(dǎo)下，作為戲曲音樂重要組成部分的戲曲樂隊(duì)在樂隊(duì)編制、聲部平衡等方面發(fā)生了重大的變化，而且逐漸呈現(xiàn)出相對獨(dú)立化、器樂化和交響化的藝術(shù)趨向。其中最具有代表性的就是大提琴和低音提琴作為低音聲部的重要樂器進(jìn)入戲曲樂隊(duì)常規(guī)編制之中。值得注意的是，大提琴和低音提琴的西方屬性并沒有被淹沒，而是在戲曲管弦樂隊(duì)中與中國傳統(tǒng)音樂相結(jié)合之后創(chuàng)造出了一種新的、適應(yīng)中國音樂藝術(shù)土壤的音樂風(fēng)格，并具有自己獨(dú)特的藝術(shù)功能和音樂特色。

中國戲曲學(xué)院是中國最高規(guī)模和建制的戲曲藝術(shù)高等院校，承載著培養(yǎng)中國戲曲人才的歷史重任，而音樂系作為戲曲音樂教學(xué)研究的重要機(jī)構(gòu)以及戲曲音樂藝術(shù)重要的人才培養(yǎng)基地，在學(xué)院繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精粹的主旨下，結(jié)合戲曲藝術(shù)大環(huán)境的發(fā)展方向，于2001年正式設(shè)立了低音拉弦樂器演奏專業(yè)，隸屬于民族器樂教研室，主攻學(xué)習(xí)方向?yàn)榇筇崆傺葑嗪偷鸵籼崆傺葑?。低音拉弦樂器演奏專業(yè)的建立，不僅完善了音樂系的樂隊(duì)編制，多年來更為戲曲演出團(tuán)體培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的畢業(yè)生并獲得好評。

二

低音拉弦樂器運(yùn)用于戲曲樂隊(duì)已經(jīng)很多年，在大提琴和低音提琴演奏戲曲音樂方面的研究也有了一些成果，并以論文形式呈現(xiàn)出來，以大提琴演奏為主要研究對象的有：聶雙《戲曲樂隊(duì)中的洋面孔——大提琴運(yùn)用于戲曲樂隊(duì)的實(shí)踐所帶來的思考》；梁靜《大提琴在廣東音樂與粵曲伴奏的作用》；吳飛《淺談大提琴在中國戲曲樂隊(duì)演奏中發(fā)揮的重要作用》；李青《“洋為中用”之戲曲音樂——談大提琴在戲曲音樂中的運(yùn)用》；董世霞《淺談大提琴在戲曲樂隊(duì)中的作用》；王相乾《大提琴演奏秦腔音樂技法探略》；陳瑩《略論大提琴在戲曲中的運(yùn)用》，等等。以低音提琴為主要研究對象的有：王鳴祥《淺談低音提琴在現(xiàn)代戲曲樂隊(duì)中的演奏》；陳述強(qiáng)《低音提琴在戲曲樂隊(duì)的作用》；王正發(fā)《錫劇音樂的動(dòng)聽之處——低音提琴在樂隊(duì)中的作用》等等。相對于演奏方面的研究成果，低音拉弦樂器的戲曲音樂風(fēng)格教學(xué)理論研究領(lǐng)域還是空白。中國戲曲學(xué)院的低音拉弦樂器專業(yè)在全國戲曲藝術(shù)院校同類專業(yè)中，在專業(yè)的師資力量、具備完整的教學(xué)體系、培養(yǎng)方案以及實(shí)踐平臺(tái)等各方面的優(yōu)勢是非常明顯的。因此，中國戲曲學(xué)院的低音拉弦樂器專業(yè)的教學(xué)研究在立足于自身的樂器發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，將以中國傳統(tǒng)文化為大背景，以中國民族音樂多元化發(fā)展為視角，以西方弦樂器演奏藝術(shù)與中國戲曲音樂文化的融合貫通為著眼點(diǎn)，探尋自身生存和發(fā)展的可能性與規(guī)律性。

三

大提琴和低音提琴作為西方拉弦樂器，從16世紀(jì)末誕生至今，已形成了較為完備的、具有極高的專業(yè)化程度的演奏體系以及鮮明的演奏藝術(shù)特色，在其進(jìn)入中國三百多年后的今天，隨著中國音樂文化兼容并蓄的發(fā)展，低音拉弦樂器不僅在中國民族樂隊(duì)以常規(guī)樂器的面貌出現(xiàn)并被廣泛應(yīng)用，并且逐漸形成了具有中國特色的演奏藝術(shù)。現(xiàn)今，大提琴和低音提琴已經(jīng)成為中國各大專業(yè)音樂藝術(shù)院校必備的器樂演奏專業(yè)，在多年的教學(xué)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大提琴和低音提琴的演奏藝術(shù)有了極大的提高和長足的發(fā)展，中國戲曲學(xué)院的低音拉弦專業(yè)以此為契機(jī)努力探索適合自身生存發(fā)展的規(guī)律。

任何器樂表演藝術(shù)特色的展現(xiàn)都與其完善的演奏技術(shù)息息相關(guān)，沒有系統(tǒng)科學(xué)的演奏訓(xùn)練方式作為演奏技術(shù)水平的支撐，樂曲的完整度、風(fēng)格甚至器樂本身的特性都會(huì)發(fā)揮無望。大提琴和低音提琴的演奏技術(shù)在西方已經(jīng)有了完備的教學(xué)體系，在我國各大音樂學(xué)院多年來也形成了適合中國演奏者學(xué)習(xí)使用的技術(shù)規(guī)范，中國戲曲學(xué)院的大提琴和低音提琴專業(yè)訓(xùn)練方法正是在遵循并沿用音樂學(xué)院的技術(shù)訓(xùn)練規(guī)范基礎(chǔ)上、結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)而成。首先在左右手基本功訓(xùn)練上，除了必要的音階、琶音、雙音的訓(xùn)練之外，要重點(diǎn)加強(qiáng)五聲音階、調(diào)式調(diào)性轉(zhuǎn)換等教學(xué)內(nèi)容，尤其要重視多升號、多降號的練習(xí)曲學(xué)習(xí)，用以適應(yīng)戲曲音樂調(diào)性多變的特點(diǎn)；其次在樂曲的選擇上，除了專業(yè)演奏者必須完成的奏鳴曲、協(xié)奏曲外，大量加入中國曲目的學(xué)習(xí)。中國風(fēng)格樂曲具有鮮明的民族、地域音樂特色，演奏技巧更加豐富，會(huì)加入滑音、抹音、各類風(fēng)格性裝飾音等各種在西方樂曲中不常見的技術(shù)，而這種技術(shù)直接關(guān)系到音樂風(fēng)格的準(zhǔn)確體現(xiàn)與否。學(xué)生在演奏中國曲時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)因調(diào)式調(diào)性把握不好音準(zhǔn)、對民族音樂的特色節(jié)奏不熟悉而找不到節(jié)奏律動(dòng)的情況，而這些問題在演奏者進(jìn)入到戲曲音樂實(shí)際演奏中時(shí)會(huì)出現(xiàn)得更加明顯，因此要將基本功訓(xùn)練與實(shí)際演奏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行逐一相對應(yīng)性的解決，才能夠更好地完成各種音樂風(fēng)格特色的樂曲，適應(yīng)民族樂隊(duì)和戲曲樂隊(duì)的演奏。

四

如何將作為西方樂器的大提琴和低音提琴融入到中國音樂中，是多年來專業(yè)教育工作者和演奏者所關(guān)注的，也是我工作以來重點(diǎn)研究的課題方向。西方的音樂藝術(shù)有其特定的音樂語言與表現(xiàn)形式，在西方的器樂藝術(shù)與我國的音樂藝術(shù)結(jié)合之時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生碰撞的過程，而這種過程恰恰就意味著一件外來樂器不斷本土化、不斷融入本土音樂的過程。中國戲曲學(xué)院的大提琴和低音提琴演奏專業(yè)隸屬于音樂系民族器樂專業(yè)，在民族器樂專業(yè)建立之初，其宗旨就是立足自身特色，培養(yǎng)具有能夠適應(yīng)多種樂隊(duì)演奏能力、發(fā)揚(yáng)并傳承中國音樂文化藝術(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀人才?！敖?jīng)過十幾年專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐和教學(xué)理論的研究……依托于中國戲曲學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍與藝術(shù)環(huán)境，其民族器樂專業(yè)的發(fā)展恰恰能夠最直接地觸摸和深入到戲曲聲腔藝術(shù)的土壤中，得天獨(dú)厚地獲取傳統(tǒng)戲曲文化的雨露滋潤，相對于音樂院校，中國戲曲學(xué)院民族器樂專業(yè)的最大優(yōu)勢在于，他們可以從聲腔藝術(shù)和傳統(tǒng)戲曲音樂的源頭直接汲取營養(yǎng)，以形成與眾不同的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特的辦學(xué)模式，獨(dú)樹一幟地躋身于民族器樂專業(yè)教學(xué)之林。”[1]

中國戲曲學(xué)院大提琴和低音提琴的專業(yè)發(fā)展以此為開端和方向，進(jìn)行了多年的教學(xué)方式、內(nèi)容的探索，將“教”與“學(xué)”的過程和目的統(tǒng)籌在對西方音樂和中國音樂發(fā)展規(guī)律的大范圍中，使教師與學(xué)生在教學(xué)過程中充分開拓思維，拓寬眼界?！敖獭笔墙處煹膶Ｂ毠ぷ?，在中國戲曲學(xué)院的大環(huán)境下，如何“教好”對于大提琴和低音提琴教師提出了更高的要求。由于西方音樂與中國音樂在歷史背景、音樂語言、樂曲風(fēng)格等方面都存在著大量的差異，因此教師在教學(xué)過程中，不僅要非常熟悉西方音樂特征和樂器本身的演奏技法，更要對中國傳統(tǒng)音樂有高度的認(rèn)知?！爸袊鴳蚯魳肥侵袊鴤鹘y(tǒng)音樂文化的典型品種，包括聲樂部分的唱腔、韻白和器樂部分的伴奏、開場及過場音樂……它的內(nèi)涵及外延，形式與內(nèi)容，風(fēng)格與色彩，集中地體現(xiàn)了中國民族音樂的最高水準(zhǔn)，是我國各門類音樂的集大成者?！盵2]中國戲曲學(xué)院作為中國戲曲藝術(shù)最高學(xué)府，在這個(gè)得天獨(dú)厚的大環(huán)境中，對中國戲曲音樂的了解，以及多年來戲曲音樂實(shí)踐的不斷增加和對戲曲音樂的研究逐步深入，低音弦樂教師的業(yè)務(wù)技能、教學(xué)領(lǐng)域和專業(yè)研究深度都有了大大的提高和拓寬，形成不同于其他院校的教學(xué)、演奏特色?！敖獭迸c“學(xué)”是相輔相成的，大提琴和低音提琴專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中較多接觸的西方音樂內(nèi)容使他們在初步學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，尤其是戲曲音樂時(shí)會(huì)有一定的困難，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和目的，使學(xué)生逐漸熟悉中國音樂語言，能夠掌握多種表達(dá)音樂的手段，使西方樂器說出“中國話”。在中西方文化交流日趨頻繁的現(xiàn)狀下，在這個(gè)“教與學(xué)”的進(jìn)行過程中，西方音樂與中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)合正在實(shí)踐著，這種實(shí)踐不僅僅是教學(xué)任務(wù)的完成，更是西方樂器中國本土化進(jìn)程的重要內(nèi)容。

五

任何新生事物的發(fā)生發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)長期磨合的階段，中國戲曲學(xué)院低音拉弦專業(yè)建立只有短短15年時(shí)間，用西方樂器演奏戲曲風(fēng)格音樂的教學(xué)和科研都還在探索當(dāng)中。

眾所周知，很多中國民族音樂的樂器和樂曲都是來源于戲曲，戲曲音樂的表達(dá)方式是根據(jù)唱腔進(jìn)行，“依字行腔、潤腔作韻，板式節(jié)拍，音律腔詞，律動(dòng)變化，字詞句法等構(gòu)成了一個(gè)相當(dāng)完整的藝術(shù)體系，千百年來，中國民族器樂藝術(shù)的發(fā)展在很大程度上受到了中國傳統(tǒng)戲曲聲腔藝術(shù)的深刻影響，從而形成了與西方音樂完全不同的歌唱方式和表演特征”[3]。當(dāng)大提琴和低音提琴的演奏技術(shù)用于演奏中國民族樂曲時(shí)需要使用具有民族和地方特色的演奏技法，這些特殊演奏技法的運(yùn)用在演奏和研究領(lǐng)域已經(jīng)得到認(rèn)可并形成一定的規(guī)律與規(guī)范，而演奏戲曲音樂所適用的演奏技術(shù)還非常不完善，如何準(zhǔn)確地表達(dá)戲曲音樂的音樂語言與音樂風(fēng)格的確還需要繼續(xù)努力探究和實(shí)踐。近年來，中國戲曲學(xué)院音樂系對大提琴和低音提琴在戲曲音樂風(fēng)格樂曲的創(chuàng)新上進(jìn)行了一系列的探索，尤其是在2013年12月4日北京音樂廳《戲韻管弦》音樂會(huì)上，音樂系大提琴教師聶雙首演了大提琴和京胡協(xié)奏曲《別》，獲得了極大成功。這首樂曲的大提琴旋律就是根據(jù)京劇《霸王別姬》的唱腔改編而成，大提琴獨(dú)特的音色和獨(dú)具京劇韻味的演奏手法完美地詮釋了“項(xiàng)羽”的音樂形象。這是一次有開創(chuàng)性的成功經(jīng)驗(yàn)，這為西方樂器表現(xiàn)戲曲音樂風(fēng)格、西方樂器中國本土化進(jìn)程開辟了一條新的道路，使西方音樂藝術(shù)與中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)鏈接的紐帶更加緊密。

結(jié)語

大提琴和低音提琴已經(jīng)進(jìn)入中國300多年，在中國的本土化進(jìn)程的發(fā)展過程中西方音樂屬性逐漸與中國音樂特征相結(jié)合，中國傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵、音樂語言、表達(dá)方式手段都慢慢滲透在大提琴和低音提琴的演奏內(nèi)涵中，探索它們在戲曲器樂音樂中的結(jié)合與發(fā)展既是豐富了戲曲音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，同時(shí)也促進(jìn)、完善和豐富了大提琴和低音提琴自身的演奏藝術(shù)，西方音樂與中國音樂的交融和互補(bǔ)以最直接的方式體現(xiàn)了出來。中國戲曲學(xué)院承載著培養(yǎng)中國戲曲人才的重任，作為中國戲曲學(xué)院低音拉弦樂器教師，如何將西方音樂藝術(shù)與中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的規(guī)律特征的區(qū)別與聯(lián)系完整而準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生，如何在中國戲曲音樂深厚的藝術(shù)土壤中發(fā)掘適應(yīng)自身的發(fā)展規(guī)律，是今后工作和研究的方向與目標(biāo)。低音拉弦樂器教師應(yīng)勤于思考、努力探索，希望大提琴和低音提琴這兩件古老的西方樂器能夠在中國戲曲音樂廣闊的世界中閃耀出自己璀璨的光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1][3]談龍建.戲韻管弦管弦戲韻——中國戲曲學(xué)院民族音樂會(huì)帶來的思考[J].人民音樂，2014（3）.

[2]百度百科.戲曲音樂[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/15553.htm.