吳正洋

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)過(guò)程中必要的組成要素，在體育教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅使教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)手段更加直觀形象，也會(huì)吸引生上課時(shí)的注意力，更加有效的掌握體育知識(shí)，技術(shù)技能，因此，運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，將對(duì)發(fā)展體育教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用。

一、利用信息技術(shù)，示范體育教學(xué)中的體育動(dòng)作

在體育進(jìn)行室外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師在傳授學(xué)生體育項(xiàng)目或者體育動(dòng)作的時(shí)候，需要涉及到向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的演示，而且是重復(fù)一遍又一遍的演示讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，也有部分學(xué)生通過(guò)觀看教師演示的動(dòng)作仍然無(wú)法完全掌握，在之后接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到更多的問(wèn)題?，F(xiàn)在教育教學(xué)中逐漸普及的信息技術(shù)，可以通過(guò)圖片，視頻，動(dòng)畫的方式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而能夠有效的提高課堂教學(xué)。在學(xué)生上體育課之前，教師就先準(zhǔn)備好示范動(dòng)作的有關(guān)教學(xué)視頻或錄像，在課堂上，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行觀看，教師可以在學(xué)生觀看的過(guò)程當(dāng)中對(duì)一些內(nèi)容和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和說(shuō)明，同時(shí)運(yùn)用多媒體暫停，慢放等功能進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生清楚仔細(xì)的了解每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程。

例如，教師在教學(xué)《韻律操》時(shí)，需要學(xué)生主要掌握手臂，腰部動(dòng)作以及組合動(dòng)作等，那么就在學(xué)生進(jìn)行觀看多媒體教學(xué)視頻時(shí)，教師也可以同步的進(jìn)行講解，手臂動(dòng)作，腰部動(dòng)作該如何做，組合動(dòng)作又該如何的進(jìn)行，利用多媒體視頻慢放，暫停，回放等功能能夠讓學(xué)生更牢固的掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，起到積極的教學(xué)效果。等學(xué)生觀看完視頻，再到室外進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生完成的動(dòng)作將會(huì)非常的熟練到位，從而使體育教學(xué)的課堂效率大大的提高。

二、利用信息技術(shù)，突破體育教學(xué)中的重難點(diǎn)

在體育教學(xué)過(guò)程中，由于體育課程本身有些教學(xué)難度，再加上生理解能力的不足，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難免存在生難以理解的問(wèn)題。以往，遇到這樣的問(wèn)題，大都是教師反復(fù)的重復(fù)講解，不斷重復(fù)的糾正學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，等等。隨著多媒體信息技術(shù)在教育方面的普及，我們就可以運(yùn)用不同的方式進(jìn)行體育教學(xué)中重難點(diǎn)的講解了。

例如，教師在教學(xué)“魚躍前滾翻”這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)生把握不準(zhǔn)“躍”的動(dòng)作，而且有的學(xué)生在滾翻的時(shí)候容易塌身，翻偏等，但是教師在給學(xué)生做示范動(dòng)作的時(shí)候，也只能一氣呵成，中間不能停頓，放慢，否則就會(huì)示范失誤，然而，利用多媒體信息技術(shù)就方便多了，它能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的動(dòng)作變得直觀形象，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用多媒體將“魚躍前滾翻”制成課件，把整體的動(dòng)作分解成躍起，雙手支撐低頭，團(tuán)身向前翻滾，蹲立這四個(gè)連貫性的動(dòng)作，在每一步當(dāng)中適當(dāng)?shù)奶砑由弦恍┦?dòng)作的畫面，同時(shí)搭配上別具一格的音樂(lè)，使學(xué)生一聽(tīng)就知道動(dòng)作的不合格。所以，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生先觀看多媒體課件，并同時(shí)演示標(biāo)準(zhǔn)與失敗動(dòng)作的對(duì)比，使學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，衡量，對(duì)動(dòng)作的要求做到心中有數(shù)。在動(dòng)作實(shí)踐時(shí)，只需教師稍微的講解示范和提點(diǎn)，就會(huì)收到明顯理想的效果。

例如單杠教學(xué)中需要講到的回環(huán)動(dòng)作，跳躍項(xiàng)目當(dāng)中的空中動(dòng)作技巧的滾翻等，這些都要將重難點(diǎn)詳細(xì)分析透徹，加深學(xué)生理解。因?yàn)檫@些都是日常生活中未曾有的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，給教學(xué)工作都會(huì)帶來(lái)一定的困難。首先，教師的示范性動(dòng)作隨意性較大，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)，身體狀況，教師年齡等條件的限制，其次就是由于動(dòng)作速度快，難度高，學(xué)生很難清楚的觀察完整教師的示范動(dòng)作，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困擾。利用信息技術(shù)，通過(guò)教師制作多媒體課件把示范不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)，采用慢放，暫停，回放等手段同時(shí)結(jié)合教師的講解表現(xiàn)出來(lái)，這樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的看清每個(gè)瞬間動(dòng)作的細(xì)節(jié)，同時(shí)加上教師的同步講解動(dòng)作要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵的動(dòng)作細(xì)節(jié)，突出重，難點(diǎn)。從而提高了學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)幼鲗W(xué)習(xí)的效率和體育課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)，開闊了生的視野

體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體和心理的發(fā)展，在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。首先，利用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的體育理論知識(shí)。包括體育發(fā)展的歷史，項(xiàng)目以及產(chǎn)生的根源，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人們的作用等，提高學(xué)生對(duì)體育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些重大的體育賽事，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情。例如，觀看“世界兵乓球錦標(biāo)賽”，“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”等豐富學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。擴(kuò)大學(xué)生的視野。平時(shí)生活總學(xué)生所接觸不到或因?yàn)榘踩蛩叵拗频膬?nèi)容，可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行展示例如姿勢(shì)優(yōu)美的跳傘、身形靈敏的攀巖、身手矯健的跑酷等。對(duì)于性格不同的學(xué)生也可以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育教育引導(dǎo)，例如有的學(xué)生比較安靜，在信息技術(shù)展示的時(shí)候可以將“高爾夫球”運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)介紹，側(cè)重內(nèi)在的指導(dǎo)。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，都可以利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生對(duì)它們有個(gè)初步的了解，開闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生充滿好奇的心理。

整合信息技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)已成為社會(huì)發(fā)展的必然，體育教師要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)手段來(lái)充實(shí)我們的體育教學(xué)，正確，合理的運(yùn)用，使體育教學(xué)逐步走向現(xiàn)代化。

（作者單位：江蘇省濱海縣淤尖中學(xué)）endprint