赫英晶

自1994年畢業(yè)至今，我踏上教育工作崗位已經(jīng)21年了，一路摸索著走過來，現(xiàn)在越來越覺得教師利用業(yè)余時間來讀讀書是很必要的。近幾年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸讀了不少國內(nèi)外著名教育專家、學(xué)者的著作。作為一線教師，我們總覺得自已的時間不夠，可如果你細(xì)細(xì)品讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》這本書，你會受益匪淺。利用這次暑假，我又一次翻開了這本書，雖然先前讀過，可現(xiàn)在重新拜讀，仍有許多新的感受和收獲。

這本書的第二篇就談到了教師的時間問題：一晝夜只有24小時，教師的時間從哪里來呢？是啊，這個問題也是我們現(xiàn)在的教師經(jīng)常說的，絕大多數(shù)的教師都會抱怨自己每天的時間不夠用。比如說我自己，平時在學(xué)校上課、批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差花費(fèi)了大部分的時間。作為班主任，從早到晚更是要花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行班級管理。另外，學(xué)校還有各項活動需要老師準(zhǔn)備，如各種節(jié)日、各種活動、創(chuàng)建工作、驗(yàn)收工作等，這樣，教師備課和教學(xué)工作基本上都要利用晚上或雙休日時間來完成了。而且業(yè)余時間還有照顧老人、教育子女這些家庭瑣事等著我們處理，那我們的時間就更少之又少了。當(dāng)我們抱怨之余，我們不防想想時間再少，我們的日常工作、家庭瑣事也都能完成，我們照樣有時間睡覺、有時間吃飯、有時間休閑……當(dāng)然我們也一定會有時間讀書，這不是我們能不能的問題，而是我們想不想的問題了。有句話說得好“牛奶是扔出來的，時間也是擠出來的。”

蘇霍姆林斯基告訴我們，就是要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河?，F(xiàn)在各方面對教師的要求越來越高，社會發(fā)展對教育的要求也日益“苛刻”。新時期的教師要求在教育孩子的過程中，也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己、豐富自己、成就自己，不能再做燃燒自己照亮別人的蠟燭，不能再是給學(xué)生一杯水自己只要有一桶水就可以的小容量，而是要在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的同時，自己也要走專業(yè)化發(fā)展的道路而現(xiàn)在我們教師的讀書情況應(yīng)該說不容樂觀。不少教師借口工作忙丟掉了讀書的習(xí)慣，認(rèn)識只停留在了如何教好課本上的那點(diǎn)東西，一年，甚至幾年也不看一本書。久而久之，越來越怕看書，也越來越?jīng)]有耐心看書，更不用說看相對枯燥的教育理論方面的書了。而且有不少人還覺得自己“肚”里現(xiàn)有的學(xué)問足夠教了，因此，不再讀書學(xué)習(xí)，坐吃“老本”。問題嚴(yán)重的是，其中有許多人實(shí)際上“本錢”本就沒多少，常常捉襟見肘。如果我們教師本身就不喜歡讀書，很少讀書，當(dāng)然也就不會鼓勵孩子們?nèi)タ磿辽偃鄙僖龑?dǎo)孩子們看書的意識。時間一長，教師不要求學(xué)生看書，學(xué)生看不到教師看書，學(xué)生自然也就不會對書感興趣，這樣大家便遠(yuǎn)離書籍了，這是一個可怕的問題。因?yàn)橐粋€不讀書的民族，不會成為優(yōu)秀的民族；一個不讀書的國家，不會成為真正發(fā)達(dá)的國家。作為一名小學(xué)教師，特別是一位小學(xué)語文教師，要有較好的文化功底，這就需要我們多讀一些經(jīng)典的名著，隨時讀上一段，會使你由膚淺走向深刻，由偏激走向全面。為了使我們的教育實(shí)踐更加有效，我們要讀一些教育理論的專著，在與大師、名家的對話中，一些苦苦思索的問題會豁然開朗，一些新鮮的理念會使我們的教育實(shí)踐更有創(chuàng)新意義。另外，還有一類書也是我們必須讀的，那就是孩子們喜歡的書。要讓孩子走進(jìn)文學(xué)，為人師的不要說先行一步，至少也應(yīng)該緊跟其后，否則，我們就失去了和孩子們對話的“話題”，甚至影響他們一生閱讀的欲望和興趣。

雷鋒同志說過，時間是海綿里的水，只要愿擠，總是會出來的。熱愛讀書的教師，才能更好地教書，才能更好地育人。同行們，讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養(yǎng)，獲取越來越多的精神財富吧。