楊正國(guó)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每一個(gè)學(xué)段對(duì)寫(xiě)字教學(xué)都有明確具體的要求?，F(xiàn)在，國(guó)家教育部已經(jīng)制定了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》、《中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試大綱》等，這些都說(shuō)明寫(xiě)字教學(xué)很重要。

然而，在廣大農(nóng)村學(xué)學(xué)校對(duì)寫(xiě)字教學(xué)主要存在幾個(gè)誤區(qū)：

一、學(xué)校和教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有引起重視

他們認(rèn)為：現(xiàn)在是信息化時(shí)代，電腦走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。電腦可以代替了“寫(xiě)字”，還要練字干什么？所以在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)也就輕描淡寫(xiě)了，甚至忽略了寫(xiě)字教學(xué)的存在。從而導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力低下，主要表現(xiàn)在：課堂記錄緩慢，很難記錄下來(lái)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂畫(huà)，錯(cuò)字別字很多，難以辨認(rèn)。甚至不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)等現(xiàn)象。可是，你知道嗎？寫(xiě)字是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能呀。寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、許多教師認(rèn)為多寫(xiě)就是練字，就可以練出好字

于是他們就布置學(xué)生課后寫(xiě)字作業(yè)，不論是在學(xué)校，還是回家就是寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。一寫(xiě)就是好幾頁(yè)。他們認(rèn)為這樣學(xué)生既可以練好字，同時(shí)又可以把生字詞語(yǔ)記住、記牢，這樣不就兩全其美了嗎？結(jié)果收效甚微。其實(shí)不是那樣簡(jiǎn)單啊。多寫(xiě)不等于練字，多寫(xiě)不一定能把字寫(xiě)好。練字得講究科學(xué)、有效。

三、學(xué)校里部分教師有一種普遍的共同的認(rèn)知

讓學(xué)生買(mǎi)字帖練字。有的字帖是摹寫(xiě)、有的是描紅、有的是臨帖。用不了幾天就把整本字帖寫(xiě)完了。你說(shuō)這樣訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力就提高很多嗎？可能要大打折扣。練字不在于寫(xiě)得很多，而在于找的合適的方法來(lái)練習(xí)，力求做到行之有效。

四、很多教師要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)，只要把字寫(xiě)端正、整潔

不管學(xué)生怎么書(shū)寫(xiě)，快慢不要求，只是追求書(shū)寫(xiě)結(jié)果。這樣也未必可以代替練字，未必能提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。因?yàn)樗麄兒雎詫W(xué)生寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆方法。有的偏著頭寫(xiě)字，有的弓著腰寫(xiě)字，有的斜著身子寫(xiě)字，如果教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的坐姿不加以矯正，長(zhǎng)期這樣，不僅影響學(xué)生視力，而且對(duì)身體脊柱也會(huì)造成影響。

五、針對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合我從事寫(xiě)字教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手

1.要引起學(xué)校、老師們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。加大對(duì)寫(xiě)字課教師和語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，讓他們具備一定的寫(xiě)字技能和素養(yǎng)。這樣才能有效的指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。反之，如果教師的書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，學(xué)生能寫(xiě)得規(guī)范嗎？

2.抓好學(xué)生書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）養(yǎng)成良好的坐姿。坐著寫(xiě)字要做到“頭正、身直、兩臂撐開(kāi)、兩腳平穩(wěn)”。

（2）掌握正確的執(zhí)筆方法。一般采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45°角左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活自如。

3.教給學(xué)生科學(xué)的練字方法：摹寫(xiě)和臨寫(xiě)

（1）描摹。手臂要離桌子一段距離。是用薄紙（絹）蒙在原作上面依照原來(lái)的樣子去寫(xiě)或去畫(huà)。描紅即是其中的一種方法。

（2）臨寫(xiě)。對(duì)照著原作，在另外一張紙上盡可能和原作模樣一模一樣的書(shū)寫(xiě)出來(lái)。大連的小學(xué)教師劉向東提出了漢字臨寫(xiě)的根本原理，撰寫(xiě)了《漢字臨寫(xiě)大揭秘》一書(shū)，從而解決了漢字臨寫(xiě)的根本難題。這一方法不但適合于漢字的臨寫(xiě)，也適合于世界上一切文字的臨寫(xiě)。

六、要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

我國(guó)書(shū)法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書(shū)法家都是從小開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，在不斷的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成名。如王羲之“入木三分“的故事；歐陽(yáng)詢(xún)“流連觀碑”的故事； 米芾“永志不忘，紋銀五兩”的故事；懷素用芭蕉葉寫(xiě)字的故事；柳公權(quán)“謙虛學(xué)書(shū)”……學(xué)生從故事中不僅明白練字要刻苦的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。 還要營(yíng)造良好的練字氛圍，讓更多的學(xué)生參加練字，然后在教室、學(xué)校展示老師、學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓師生觀摩，可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

七、培養(yǎng)學(xué)生天天練字的習(xí)慣

僅僅依靠上課時(shí)間就能讓學(xué)生把字寫(xiě)好是不切實(shí)際的，更多的是需要在課后運(yùn)用教師所教的方法自覺(jué)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，天天練習(xí)。久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持練字的習(xí)慣。有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)展課外書(shū)法興趣小組，精心指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這是一條有效的捷徑。

因此，我認(rèn)為：存在誤區(qū)并不可怕，可怕的是得不到糾正而任其自然發(fā)展。只要每一所學(xué)校、每一位教師都重視了寫(xiě)字教學(xué)，認(rèn)真開(kāi)好寫(xiě)字課，我相信不久的將來(lái)學(xué)生寫(xiě)字能力將會(huì)得到大幅度提升。