熊冬蓉

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)的教育正處在全面改革的深化過程中，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)也要能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使之能更好的適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。初中英語(yǔ)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要課程，對(duì)其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性作用，所以將情感策略在教學(xué)中加以應(yīng)用就比較重要。本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)中情感的功能作用加以闡述，并對(duì)情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則和措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情感策略；應(yīng)用

英語(yǔ)情感教學(xué)主要就是在實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)情感的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到教學(xué)中來(lái)，并將情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到貫穿，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和教師的教學(xué)水平提高都有著促進(jìn)作用。在這一背景下加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的情感策略理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感的功能作用及應(yīng)用原則分析

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感的功能作用分析

初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中情感的工作作用體現(xiàn)在多個(gè)層面，其中在動(dòng)力功能的體現(xiàn)上，能夠?qū)θ说男袨榛顒?dòng)有著增減效能，而體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)上就能對(duì)學(xué)生的積極自主性得到充分調(diào)動(dòng)。情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)對(duì)教學(xué)的態(tài)度以及積極性都有著重要作用，將情感動(dòng)力功能得到充分發(fā)揮才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有就是情感的調(diào)節(jié)功能，能夠影響一個(gè)人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)組織及瓦解的效能。而在情感的強(qiáng)化功能方面，其有著鞏固以及改變個(gè)體行為的效能，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣及社會(huì)性動(dòng)機(jī)作用能得到有效培養(yǎng)。還有就是疏導(dǎo)功能作用，能對(duì)教學(xué)認(rèn)知內(nèi)容內(nèi)化產(chǎn)生直接性的影響。除此之外還有情感的感染功能以及信號(hào)功能作用等。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略應(yīng)用原則

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中情感策略的應(yīng)用要能夠遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將情感策略的作用得到充分發(fā)揮。主要就是要遵循以情施教和寓教于樂的原則，前者主要是要能夠達(dá)到情知交融以情促知的目標(biāo)，需要老師將情感作為教學(xué)的基礎(chǔ)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，老師在講述過程中要能在情緒上得到有效控制，注重主導(dǎo)的情緒，要能達(dá)到主導(dǎo)情緒的飽滿以及快樂。要能夠善于情緒的傳遞，通過高尚情操來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并和教學(xué)內(nèi)容得到有機(jī)結(jié)合。另外，對(duì)情感策略的應(yīng)用最為重要的就是要能夠寓教于樂，這就需要老師將以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到充分發(fā)揮，通過對(duì)各變量的有效控制讓學(xué)生處在樂于接受的狀態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)有著一定的難度，所以老師就要將學(xué)生的興趣激發(fā)作為重要的方面，通過情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從低水平向著高水平方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的應(yīng)用

1.對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的應(yīng)用要從多方面進(jìn)行實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的情感處理手段層面，需要老師能從情感角度出發(fā)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)加工處理。為能讓教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際呈現(xiàn)過程中，將情感的積極作用充分發(fā)揮感染學(xué)生促使其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要得到有效匹配，還可將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和學(xué)生需要得到有機(jī)匹配。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.通過對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的情感策略運(yùn)用，能夠?qū)熒g的關(guān)系得到進(jìn)一步拉近，教和學(xué)是一對(duì)矛盾代表，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中要能夠?qū)⒁匀藶楸镜脑瓌t得到強(qiáng)調(diào)，尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)，對(duì)師生之間的感情要能在情感策略應(yīng)用下進(jìn)行積極培養(yǎng)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)鞏固。老師要對(duì)學(xué)生能深入的了解，主動(dòng)積極的輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生從潛意識(shí)中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

3.英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)情感策略的應(yīng)用要從觀念上得到更新，對(duì)教學(xué)的方法能夠得到有效改變，可通過口訣以及歌唱的方法積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，例如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：i是我；you是你；he，she，it他她它；i的復(fù)數(shù)是個(gè)we；you的復(fù)數(shù)還是you；男他女她動(dòng)物它，張三李四單個(gè)他，他們的復(fù)數(shù)都是they。這樣在有著節(jié)奏的講述下就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)還可通過游戲進(jìn)行教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在老師情感語(yǔ)言的描繪下對(duì)學(xué)生也能產(chǎn)生感染效果。

4.對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中要能在教學(xué)組織層面加強(qiáng)情感的處理，從情感的角度來(lái)組織課堂，將情感的積極作用得到充分發(fā)揮。老師要能夠通過角色互換以及靈活分組的策略加以組織，可以通過座位的編排通過非常規(guī)方式讓教室空間得到充分利用，對(duì)學(xué)生的積極情緒得到有效激發(fā)。初中英語(yǔ)教材中有很多比較有戲劇性的材料，其中就包含著比較豐富的情感，老師可通過其中的對(duì)話內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生對(duì)對(duì)話中人物的情感加以體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表演能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力都能得到有效強(qiáng)化。

5.最后對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的情感策略應(yīng)用要在教學(xué)評(píng)價(jià)層面得到有效強(qiáng)化，對(duì)情感性的教學(xué)評(píng)價(jià)處理過程中，要將情感的維度得到有效把握，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的影響。老師要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要通過“perfect”、“good”、“fantastic”等詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣對(duì)學(xué)生的自信心能夠得得以樹立，并能為學(xué)生帶來(lái)溫暖的感覺。學(xué)生在這一評(píng)價(jià)下也能夠主動(dòng)積極的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，評(píng)價(jià)中的情感運(yùn)用能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將自我意識(shí)以及評(píng)估能力得到有效提升，這對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)比較有利。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)過程中情感策略的有效應(yīng)用，要能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，要注重教學(xué)的開放性以及尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過情感語(yǔ)言的運(yùn)用以及教學(xué)方式，學(xué)生也會(huì)逐漸的進(jìn)入到英語(yǔ)教學(xué)的情境當(dāng)中，由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉作用，為實(shí)際教學(xué)提供一點(diǎn)理論思路。

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