丁憲濤

摘 要：興趣是最好的老師，物理教學中，激發(fā)學生的物理學習興趣，提高學生物理學習的積極性與主動性，是有效提高物理教學質(zhì)量的手段，物理教師要運用各種教學方法努力提高學生的物理學習興趣。對此，筆者結(jié)合自己的教學實踐從以下四個方面進行了闡述：高中物理教師要加強和改革實驗教學，以激發(fā)學生興趣；高中物理教師要培養(yǎng)自己良好的教學藝術(shù)；高中物理教師要學會給予學生成功的體驗，從而增強學生自信心，提高學生學習興趣；高中物理教師要把物理教學與學生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)學生物理興趣。

關(guān)鍵詞：物理興趣；學習效率

隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)的學習模式很難吸引學生主動學習，而激發(fā)學生的學習興趣，成了非常實際的應(yīng)用，學生對學科產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)潛在的學習源動力，進而提高學習效率。興趣學習，已經(jīng)被教育界愈發(fā)重視。如何激發(fā)高中學生對高中物理的學習興趣，本文將對此進行初步探討。

一、通過實驗教學激發(fā)學生興趣

眾所周知，物理是一門實驗學科?；仡櫸锢韺W的發(fā)展史可知，物理學發(fā)展到今天，從未離開過實驗。牛頓、愛因斯坦等古今中外諸多偉大的物理學家都是被物理學的奇妙現(xiàn)象所吸引，進而通過不斷的實驗得出一個又一個結(jié)論。因而，物理不能脫離實驗而存在。而對于學生來說，物理學實驗的趣味性濃厚，能夠形象、直觀地展示出其中的知識原理。作為高中階段的學生，求知欲和好奇心相對較強，教師完全可以針對這一教學優(yōu)勢，根據(jù)課程制訂的內(nèi)容，設(shè)計一些科學合理的實驗來幫助學生完成教學目標，這樣能最大化地激發(fā)學生潛在的學習興趣，讓學生深入學習，發(fā)揮潛能，達到自主學習的目的。作為教師，要用心備課，深入研究每一個課題，認真準備與課題相關(guān)的趣味實驗，在實際教學中可以通過設(shè)置一些懸念，逐步引導學生全身心進入學習的狀態(tài)，抓住學生的心理，激發(fā)學生的求知欲望，這樣能起到事半功倍的效果，讓學生對所學內(nèi)容記憶深刻。

二、讓充滿魅力的教學藝術(shù)激發(fā)學生的物理學習興趣

1.物理教師要以詼諧的教學語言激發(fā)學生的學習興趣教學的藝術(shù)性表現(xiàn)是多方面的，其中很重要的方面體現(xiàn)在語言上，教師的語言如果是刻板而缺乏生氣的，那么原本對于物理學習充滿期待的學生，在這樣的教學中也會變得興趣索然，一些本來很有趣的物理課內(nèi)容在這種枯燥的語言中也變得缺乏活力，相反，教師的語言如果是詼諧、幽默的，那么效果就大不相同。學生會在這種充滿藝術(shù)性的教學語言中，體會到學習物理知識的樂趣，因此，教師在日常的物理課教學中，要注意教學語言藝術(shù)的培養(yǎng)，讓自己的語言更富有魅力且充滿情趣，以激發(fā)學生學習物理的興趣。

2.物理教師要以豐富的情感感染學生，激發(fā)學生的學習興趣物理課的課堂教學是師生之間彼此共進的過程，物理是一門科學，科學更多關(guān)注的是嚴謹?shù)目茖W知識，但是科學的學習同樣需要情感的滋養(yǎng)，物理教師的豐富情感對于學生學習物理知識具有潛移默化的影響作用，教師富于情感的教學會激發(fā)學生對于教師的情感認同，使學生對于教師的教學充滿期待，在充滿激情的課堂上，師生之間彼此的情感碰撞，會使課堂變得活潑生動且富有情趣，

在師生之間的情感共鳴與相互感染中，師生之間彼此互動，師生關(guān)系和諧，使學生的學習興趣獲得很大程度的提高，求知欲也得到了有效的增強。

三、高中物理教師要學會給予學生成功的體驗，從而增強學生自信心，提高學生學習興趣

自信心對學生的學習興趣具有重要的影響，如果學生對物理學習沒有自信心，那么他很難會對物理學習產(chǎn)生興趣。反之，如果學生能夠?qū)ξ锢韺W習具有極強的自信心，那么他自然就會具有物理學習的興趣。因為每個人都有自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需求。因此高中物理教師給予學生一個成功的體驗，使學生感覺到教師對自己的認可，是增強其自信心的一種有效的手段。這就需要高中物理教師在教學時，要認真了解學生的實際狀況，結(jié)合教材內(nèi)容與學生實際進行有層次、有階梯的教學設(shè)計，努力給每一位同學都創(chuàng)造一些成功體驗的機會，使他們得到成功的體驗，從而培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

四、物理教師要學會用成功的體驗來激發(fā)學生的物理學習興趣

成功對于每一個人來說都是重要的，在高中的物理教學中，有了成功的體驗，學生才會對物理的學習產(chǎn)生自信心，而自信心的產(chǎn)生又是學習興趣的源泉，如果一個學生對于物理課的學習尚失了信心，那么這個學生就很難產(chǎn)生學習物理的興趣，而與此相反，如果這名學生對于物理的學習信心十足，那么他就會對物理的學習產(chǎn)生極大的興趣。因此，在日常的物理教學中，給學生提供獲得成功的體驗機會是十分必要的，只有讓學生有了學習物理的成功體驗，讓其對于物理的學習信心十足，才能使學生對于物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這就要求教師在教學時，要充分了解不同學生的實際狀況，根據(jù)不同的學習層次，安排不同的教學內(nèi)容，讓每一個學習層次的學生都能夠獲得成功的物理學習體驗，使他們在物理學習中得到成就感，極大地激發(fā)學生學習物理知識的興趣。

五、物理教學要與生活實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的物理學習興趣

在物理知識中，有許多的知識是與日常生活緊密結(jié)合的，可以這么說，物理知識本身就來源于現(xiàn)實生活。教師在物理課的教學過程中，善于挖掘物理教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，以生活中豐富的物理現(xiàn)象來激發(fā)學生學習物理知識的興趣，以身邊的現(xiàn)象作為物理學習的窗口，以生動的生活實踐來引導學生探究物理現(xiàn)象，理解相關(guān)的問題，學會運用已學的知識去揭示現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象。這樣的教學，會極大地激發(fā)學生學習物理的興趣，課堂的教學效率在學生充滿興趣的學習中不斷提高。

總之，在高中物理教學中，教師要學會如何激發(fā)學生學習物理的興趣，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強學生主動學習的內(nèi)動力，使學生在物理學習中獲得成功的體驗，提升高中物理教學的質(zhì)量，提升物理教學的課堂效率。