劉冰

摘 要：毫無(wú)疑問(wèn)，出于教師的教育教學(xué)理念、方法以及學(xué)生智力水平、家庭變故、環(huán)境影響、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等客觀因素的影響，高中物理學(xué)困生在不用地區(qū)的不同班級(jí)中都不同程度的存在，轉(zhuǎn)化學(xué)困生同樣也是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，本文重點(diǎn)對(duì)高中物理學(xué)困生的成因進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與探究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)困難；成因；對(duì)策

目前，我國(guó)高中新生入學(xué)比率逐年增加，生源篩選機(jī)會(huì)亦逐年減少，生源素質(zhì)亦呈逐年降低趨勢(shì)；同時(shí)，在進(jìn)入高中后，學(xué)生學(xué)業(yè)分化狀況加劇，特別是在初中階段未養(yǎng)成良好、科學(xué)的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)高中物理學(xué)習(xí)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)及心理準(zhǔn)備的學(xué)生。進(jìn)入高中后，物理學(xué)科的深度和廣度不斷拓展，加劇了這些學(xué)生的畏難和厭學(xué)情緒，另外，也有一部分學(xué)生因?qū)W習(xí)環(huán)境變化而出現(xiàn)心理問(wèn)題，進(jìn)而造成物理學(xué)習(xí)困難，種種原因使這些學(xué)生成為物理學(xué)困生。 如何提升高中物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，尋找學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，成為急需解決的重要問(wèn)題

一 、高中物理學(xué)困生的成因分析

1.認(rèn)知能力的限制

在初中的物理教學(xué)中，由于初中生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知基本上是由感性到理性的過(guò)程。因此，初中物理對(duì)于問(wèn)題的研究往往都是從生活的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)或者由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的，這樣的形式符合了初中生的認(rèn)知規(guī)律，所以他們理解起來(lái)就比較容易。但是，在高中物理的教學(xué)中，對(duì)于問(wèn)題的探究并非一定遵循從感性到理性的過(guò)程，有的是從已有的規(guī)律與結(jié)論上出發(fā)，然后進(jìn)行理論的推導(dǎo)與分析，還有的則是從實(shí)驗(yàn)出發(fā)。比如萬(wàn)有引力定律是通過(guò)對(duì)理論的分析與推導(dǎo)而得出的結(jié)論。顯然，正是這種認(rèn)知過(guò)程的極大變化，使得進(jìn)入高中后的學(xué)生開(kāi)始接觸高中物理知識(shí)時(shí)感覺(jué)很難適應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生能否學(xué)好高中物理的關(guān)鍵。有研究表明，高中物理學(xué)困生的產(chǎn)生，與教學(xué)方法不當(dāng)或者與教師的關(guān)系冷漠、緊張而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足有關(guān)，相關(guān)資料顯示，近30%的學(xué)生不喜歡教師陳舊單一的教學(xué)模式。老師機(jī)械地照本宣科，久而久之學(xué)生的求知欲就像被上了鏈條，只在老師拉一拉時(shí)，這些學(xué)生才會(huì)動(dòng)一動(dòng)，不愿意積極、主動(dòng)地研究和探索，這些學(xué)生因失去興趣而逐漸放棄物理學(xué)習(xí)，進(jìn)而在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)困生。

3.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

造成學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素、基礎(chǔ)的不足等方面，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的，不需要去努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。習(xí)慣有好壞之分。比如，學(xué)生把大量時(shí)間花在題海上機(jī)械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對(duì)概念規(guī)律貫通領(lǐng)會(huì)，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，不少同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下，至于課后，很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。而物理思維和方法等，又是以物理知識(shí)為載體，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果。

二、 高中物理教學(xué)中解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的對(duì)策探討

1.情感教育可以幫助學(xué)困生走出心理焦慮和自卑陰影

情感教育重視教育過(guò)程中情感的積極作用和學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生提高自我情緒控制和自我調(diào)節(jié)能力，是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)社會(huì)性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動(dòng)。它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很大的教育影響，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性發(fā)展、高級(jí)社會(huì)性情感的培養(yǎng)都能起到積極作用。對(duì)學(xué)困生實(shí)施情感教育可以很快地了解學(xué)生實(shí)際情況，幫助他們盡快擺脫學(xué)習(xí)失敗的心理陰影。平等、民主、和諧的師生關(guān)系也有助于啟發(fā)學(xué)困生物理思維。筆者通過(guò)調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)物理學(xué)困生心理過(guò)度焦慮、自制力差、缺乏自信甚至精神抑郁，所以筆者提出對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)秉承“以生為本”的教育理念，對(duì)學(xué)困生實(shí)施情感教育，幫助學(xué)生提高自我控制能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、幫助學(xué)生建立自信、并進(jìn)行適當(dāng)個(gè)體認(rèn)知行為干預(yù)，避免學(xué)生過(guò)度焦慮和自卑。

2.培養(yǎng)物理學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)物理學(xué)困生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)的能力，是提高聽(tīng)課效率的重要途徑。物理學(xué)困生提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

（2）培養(yǎng)物理學(xué)困生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，引導(dǎo)物理學(xué)困生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。教師在課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生記筆記，要讓他們知道怎樣記筆記。

（3）培養(yǎng)物理學(xué)困生先復(fù)習(xí)、后做作業(yè)的習(xí)慣。有些物理學(xué)困生不復(fù)習(xí)就忙著應(yīng)付作業(yè)，做作業(yè)時(shí)一邊翻書(shū)找公式、一邊解題或?qū)φ绽}“依樣畫(huà)葫蘆”，結(jié)果合起課本什么題也不會(huì)解了。教師應(yīng)該要求他們做作業(yè)前把課堂上老師所講的內(nèi)容先消化，先理解基本的物理概念、物理規(guī)律，掌握重要題型的解題方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（4）培養(yǎng)物理學(xué)困生仔細(xì)審題的習(xí)慣。審題能力是多種能力的綜合表現(xiàn)。要求物理學(xué)困生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼、抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨、準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。

（5）培養(yǎng)物理學(xué)困生善于提煉物理方法的習(xí)慣。學(xué)習(xí)物理，練習(xí)宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會(huì)概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問(wèn)題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運(yùn)用，即不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是能夠靈活運(yùn)用這些方法。首先，在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來(lái)龍去脈，掌握規(guī)律的表達(dá)形式、各物理量的單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。其次，遇到物理問(wèn)題，一定要先讀懂問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再根據(jù)物理規(guī)律進(jìn)行處理。

三、重視家校合作交流，激情投入創(chuàng)建合作教育新模式

物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因除了智力因素外，還有非智力因素，比如：學(xué)生所處的環(huán)境改變，包括家庭影響，師生情感，同學(xué)關(guān)系等。90后的學(xué)生有強(qiáng)烈的情感需求，他們更渴望被關(guān)注和情感愛(ài)撫。由于多是獨(dú)生子女，另外，現(xiàn)在一些單親家庭子女逐漸增多，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)困生沒(méi)有什么知心朋友，他們內(nèi)心倍感孤獨(dú)，心理脆弱，易產(chǎn)生情緒沖動(dòng)和孤僻怪異行為，但是他們比那些優(yōu)秀的學(xué)生更加渴望理解、被尊重和得到幫助。考試結(jié)束后，家長(zhǎng)往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)不理想，一味的斥責(zé)埋怨，這樣做會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更大的心理壓力甚至是逆反心理，開(kāi)始厭學(xué)逃課等。家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師聯(lián)系，經(jīng)常和孩子一起分析失分原因，找到解決的方法，平時(shí)放假回家應(yīng)多進(jìn)行一些親子活動(dòng)來(lái)改善家庭關(guān)系，和睦的家庭氛圍會(huì)給與學(xué)困生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果老師能發(fā)現(xiàn)他們的心理波動(dòng)及時(shí)溝通交流并給與幫助，必會(huì)激起他們極大的學(xué)習(xí)熱情，助他們走上“脫貧致富”的小康之路。