蔡婷

摘 要：駐院實(shí)習(xí)是高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐的結(jié)合是護(hù)理實(shí)習(xí)的主要目的。本文重點(diǎn)討論了駐院實(shí)習(xí)過程中在護(hù)理管理、帶教溝通和自我總結(jié)等方面有利于提高護(hù)理實(shí)習(xí)效率的工作細(xì)節(jié)，并向一線護(hù)理工作人員和在?？迫卫蠋熯M(jìn)行完整匯報(bào)，整理出了專業(yè)認(rèn)可且頗成體系的有效提高護(hù)理實(shí)習(xí)效率的方案，旨在給廣大即將面臨實(shí)習(xí)機(jī)會的護(hù)理專業(yè)同學(xué)一些可供參考的資料。

關(guān)鍵詞：護(hù)理；實(shí)習(xí)；效率

護(hù)理實(shí)習(xí)是高校教學(xué)的延伸，也是培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作能力和綜合動手能力的第一步。一般高校的實(shí)習(xí)計(jì)劃都是以帶教和駐院為主，整個過程在6個月到一年之間，實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生會面臨從在校學(xué)生到半個在職工作人員、從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作以及從接受服務(wù)到主動服務(wù)的多重角色轉(zhuǎn)換，如何快速適應(yīng)這種略顯急促的變化，又如何在實(shí)習(xí)過程中獲益更多，是每個護(hù)理實(shí)習(xí)生都應(yīng)該思考的問題，這也是本文接下來將要討論的重點(diǎn)。

一、了解護(hù)理管理，服從分配制度

護(hù)理管理是把提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量作為主要目標(biāo)的過程。世界衛(wèi)生組織對護(hù)理管理是這樣定義的：護(hù)理管理是為了提高人們的健康水平，系統(tǒng)地利用護(hù)士的潛在能力和有關(guān)的其他人員或設(shè)備、環(huán)境以及社會活動的過程。應(yīng)用在實(shí)際的工作崗位，對護(hù)理管理的了解表現(xiàn)在實(shí)習(xí)生初到實(shí)習(xí)醫(yī)院，對醫(yī)院整體醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療設(shè)備的熟悉和對即將一起工作一段時間的同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行初步愉快的溝通。醫(yī)院服務(wù)的核心是“以人為本”，拋開技術(shù)層面的問題，以人為本不僅體現(xiàn)在病患的負(fù)責(zé)任，更體現(xiàn)在醫(yī)院內(nèi)部員工良好的同事情誼和工作配合，很多實(shí)習(xí)生不具備這種心態(tài)，在實(shí)習(xí)過程中就會出現(xiàn)很多不適應(yīng)甚至不愉快的心理反應(yīng)，導(dǎo)致自己消極工作的結(jié)果，最后實(shí)習(xí)結(jié)束了都感覺在混日子，這是典型不熟悉護(hù)理管理，對醫(yī)院的制度分配有排斥心理的結(jié)果。

另外，實(shí)習(xí)醫(yī)院的科室安排從工作環(huán)境、到工作難度包括工作時間安排都是不盡相同的，尤其是在護(hù)理行業(yè)，很多同學(xué)被莫名地安排上夜班，甚至直接上大夜班，這對于不存在任何約束的在校學(xué)生來說，的確是非常難以接受的，但工作就是這樣，實(shí)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)，肯定不是玩樂，所以服從醫(yī)院的制度安排是提高接下來實(shí)習(xí)效率的前提，不論分到什么崗位，都有值得自己摸索和學(xué)習(xí)的機(jī)會，只有自己的工作干好了，才有平臺上升的可能性，在校的理論知識已經(jīng)頗成體系了，實(shí)習(xí)的重要目的就是將課堂上學(xué)的呆板知識活化，運(yùn)用到將來自己的崗位中去，所以，提前了解實(shí)習(xí)醫(yī)院的護(hù)理管理情況，駐院后虛心服從醫(yī)院安排，是實(shí)習(xí)生活的第一步，也是很容易忽視的一步，必須提前做好準(zhǔn)備。

二、保持積極心態(tài)，重視帶教溝通

隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)程，實(shí)習(xí)生對環(huán)境、人員、工作內(nèi)容有所了解，他們的心理需求及求知欲望增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，對臨床各項(xiàng)工作充滿了興趣。但同時他們也發(fā)現(xiàn)原來在校所學(xué)知識與臨床知識存在相當(dāng)?shù)木嚯x，這也使他們很難獨(dú)立完成一項(xiàng)工作。在完成帶教老師布置的作業(yè)時，精神高度緊張，面對病人時缺乏自信，這也是很多實(shí)習(xí)生的常態(tài)。

面對上述問題，首先上要提高自己的心理韌性，保持積極樂觀的態(tài)度。實(shí)習(xí)效率的提升與自己與病患交流中所遇到的問題是正相關(guān)關(guān)系，換言之，同時間內(nèi)自己提出問題、解決問題的次數(shù)就是自身實(shí)習(xí)效率的重要體現(xiàn)方面，而對待工作，熱愛和積極的心態(tài)是一切的前提，所以合理控制好自己的情緒，保持工作的積極性，是護(hù)理實(shí)習(xí)生想要提高自己專業(yè)能力的必要保障，而關(guān)于做好這點(diǎn)，關(guān)鍵在于認(rèn)識到自己工作的重要性和具有深遠(yuǎn)意義的社會責(zé)任，也是需要每個人自身去把控的。

此外，每個科室的實(shí)習(xí)生應(yīng)該都會安排一個一線工作人員作為自己的帶教老師，那么，與帶教老師的溝通也能有效地幫助自己快速進(jìn)入工作狀態(tài)，緩解自己的壓力。在與帶教老師的溝通上，首先要注意的就是不要一味地質(zhì)疑帶教老師的權(quán)威，遇到理論矛盾要多細(xì)心地觀察，如果是帶教老師的問題，要想一個比較委婉的方法去提出來，這是每個實(shí)習(xí)生應(yīng)盡的義務(wù)，當(dāng)然，更多的可能是實(shí)習(xí)生太過拘泥于課本理論知識本身，與帶教老師口述的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有沖突，這時候就是自己實(shí)習(xí)收獲的黃金時期了，帶教老師對于將來可能從事護(hù)理職業(yè)的實(shí)習(xí)生來說，應(yīng)該是工作前的第一任啟蒙導(dǎo)師了，應(yīng)當(dāng)予以重視。

三、實(shí)時更新日志，做好每日小結(jié)

實(shí)習(xí)是不斷適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)和不斷總結(jié)的過程，同在校學(xué)習(xí)一樣，實(shí)習(xí)過程中的及時總結(jié)是不容忽視的，一方面記錄下實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題和解決方法，可以在休息時間向帶教老師請教和溝通；另一方面，實(shí)習(xí)結(jié)束后回到學(xué)校了，整理自己較為縝密的實(shí)習(xí)日志，對于自己從事更高水平研究或者將來從事護(hù)理工作，都是非常寶貴的實(shí)踐資料。比如醫(yī)院的實(shí)體環(huán)境與課本上要求的規(guī)范環(huán)境有什么差別，在這種差別下，實(shí)體醫(yī)院又是通過什么方法來應(yīng)對緊急情況或者做好完全的消毒措施等等，實(shí)習(xí)日志是理論與實(shí)踐的相關(guān)對比，每日小結(jié)是理論結(jié)合實(shí)踐的客觀證明，將實(shí)習(xí)日志與每日小結(jié)合理結(jié)合，對于實(shí)習(xí)生來說，比同樣條件下參加實(shí)習(xí)的同學(xué)，學(xué)到的東西肯定是更多的，從而直接提高了個人的實(shí)習(xí)效率。

一般對于實(shí)習(xí)結(jié)束的同學(xué)，高校教師都會要求學(xué)生寫一份實(shí)習(xí)鑒定心得交上來統(tǒng)一檢查，其實(shí)這種總結(jié)不乏官方走流程的意思，特別是對于護(hù)理行業(yè)實(shí)習(xí)生，護(hù)理工作講究的就是高度的責(zé)任性和超強(qiáng)的耐力和細(xì)膩的操作服務(wù)技巧，都是需要日積月累不斷從各種問題總結(jié)出來的老練和成熟，豈是一紙所謂的護(hù)理心得就能解釋的清的。優(yōu)秀的護(hù)理實(shí)習(xí)日志或者總結(jié)都是伴隨著高度的實(shí)時性的，而且對字體和格式?jīng)]有什么特別的要求，都是在對自己個人勞動價值和自己工作的責(zé)任心驅(qū)動下，自行完成的一份實(shí)踐資料，不需要扣上任何外加的光環(huán)。

四、結(jié)語

總結(jié)來講，護(hù)理實(shí)習(xí)生提高自己實(shí)習(xí)效率的方法就要從上述的配合護(hù)理管理、增強(qiáng)帶教溝通和做好實(shí)時總結(jié)三個方面做起，而且是從小事做起。駐院實(shí)習(xí)的機(jī)會對于每個高校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，都只有一次，抓住難得的這次機(jī)會，一絲不茍地用心實(shí)習(xí)，將是提升自己實(shí)習(xí)效率的不二法門。

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