孫磊

摘要：大眾音樂化教育背景下，我國(guó)音樂管理人才培育必須轉(zhuǎn)變思維，本文在回顧傳統(tǒng)高等教育對(duì)培育復(fù)合型音樂管理人才局限性的基礎(chǔ)上，洞悉了當(dāng)前復(fù)合型音樂管理人才的發(fā)展需求，提出了復(fù)合型音樂管理人才培育的目標(biāo)和內(nèi)容，指出我國(guó)復(fù)合型音樂管理人才必須具備四大核心能力，即管理能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型 音樂管理人才 管理能力 創(chuàng)新能力

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科之間出現(xiàn)了相互交叉、共同發(fā)展、相互滲透的特征，尤其值得提出的是在音樂、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)科知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜、相互交叉。這在音樂藝術(shù)的管理中急切需要具備綜合知識(shí)的復(fù)合型音樂管理人才，但是由于受到人才創(chuàng)新能力的影響，復(fù)合型音樂人員的培育在當(dāng)前面臨各種瓶頸，為了滿足市場(chǎng)發(fā)展所需以及時(shí)代的要求，我們急需強(qiáng)化完善復(fù)合型音樂管理人才的培育對(duì)策，培育高質(zhì)量、復(fù)合型的音樂管理人才。

一、傳統(tǒng)高等教育對(duì)培育復(fù)合型音樂管理人才的局限

長(zhǎng)久以來，我國(guó)高等院校對(duì)音樂專門人才教育采用的是落后的教學(xué)機(jī)制，過分強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生使其能夠從事音樂表演藝術(shù)、音樂教學(xué)、音樂管理、音樂創(chuàng)作或研發(fā)等方面的高質(zhì)量人才。在肯定這種傳統(tǒng)模式積極性的一面的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到這種模式對(duì)培育復(fù)合型音樂管理人才所產(chǎn)生的局限性，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，在音樂教學(xué)中“重教輕學(xué)”，即強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)能力，輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)注入了過多的精力，但是在學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)重視不足，學(xué)生的主體地位沒有發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足；第二，傳統(tǒng)教育模式強(qiáng)調(diào)單一的音樂專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、育才機(jī)制不完善等問題，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的需求發(fā)生了改變，原有的音樂教育培育模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化復(fù)合型音樂管理人才的需求；第三，音樂人才供需失衡十分嚴(yán)重，一方面隨著大量的音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，另一方面復(fù)合型的音樂人才十分少，市場(chǎng)需求十分緊缺，復(fù)合型音樂管理人才的需求缺口不斷加大，例如音樂管理者、音樂治療師、音樂策劃人等復(fù)合型音樂人才不足。

由此可見，音樂管理人才作為高等院校音樂教育培養(yǎng)的目標(biāo)之一，在整個(gè)市場(chǎng)不斷發(fā)展的今天人才緊缺，而傳統(tǒng)高等教育僅僅培育舞蹈、聲樂、器樂等單一知識(shí)的人才已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，必須要對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)的高等教育模式進(jìn)行改變，加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型音樂管理人才的培育才能滿足市場(chǎng)所需。

二、復(fù)合型音樂管理人才培育的需求性分析

當(dāng)前我國(guó)越來越多的高校開始設(shè)置了一門全新的專業(yè)，即音樂藝術(shù)管理專業(yè)，又被稱之為音樂藝術(shù)管理和公共事業(yè)管理。音樂藝術(shù)管理專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的專業(yè)，它以音樂學(xué)為根本，并融入管理學(xué)，將音樂理論知識(shí)教育與現(xiàn)代應(yīng)用管理相互統(tǒng)一、結(jié)合，同時(shí)還融入了經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、藝術(shù)鑒賞學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，是一門綜合能力較強(qiáng)的全新學(xué)科。音樂藝術(shù)管理專業(yè)培育的學(xué)生目標(biāo)是復(fù)合型音樂管理人才，該專業(yè)的教育內(nèi)容為藝術(shù)營(yíng)銷、藝術(shù)策劃、藝術(shù)傳播等相關(guān)理論和知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中又采用了案例教學(xué)、調(diào)查實(shí)踐等方式，并利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，打造多個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)，培育學(xué)生音樂推廣、數(shù)碼音樂、傳媒經(jīng)營(yíng)、電子商務(wù)等多方面的知識(shí)和技能，滿足了現(xiàn)代化市場(chǎng)需求。

從音樂藝術(shù)管理專業(yè)培育人才的目標(biāo)來看，該專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的藝術(shù)文化基礎(chǔ)，一方面著重于培育學(xué)生在音樂藝術(shù)環(huán)境中的宏觀運(yùn)作思維，另一方面更要培育出學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐可操作能力，例如音樂藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生，可能是一個(gè)從事藝術(shù)文化傳播的經(jīng)紀(jì)人、策劃者或者是音樂藝術(shù)文化的管理者。因此在音樂教育的課程中，基礎(chǔ)知識(shí)的培育僅僅是其中的一個(gè)方面，而應(yīng)用實(shí)踐能力則是更為重要的一個(gè)方面?？v觀當(dāng)前我國(guó)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的是具備復(fù)合知識(shí)的綜合性人才，他還必須具備較強(qiáng)的表演能力、音樂藝術(shù)市場(chǎng)判斷和操作能力、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理能力，乃至還要明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等實(shí)踐能力，這樣的復(fù)合型音樂管理人才正是市場(chǎng)緊缺的。從某個(gè)意義上來看，作為一個(gè)復(fù)合型的音樂管理人才要從宏觀上洞悉音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、政策動(dòng)向，還要從微觀上把握音樂藝術(shù)定位，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)向?qū)嵺`不斷創(chuàng)新的發(fā)展歷程。在我國(guó)，復(fù)合型音樂管理人才培育的需求十分旺盛。

三、復(fù)合型音樂管理人才培育的目標(biāo)和內(nèi)容

培育復(fù)合型的音樂管理人才必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行培育，一是專業(yè)能力培育，二是教學(xué)能力培育，三是管理能力培育，四是創(chuàng)新能力培育。

（一）復(fù)合型音樂管理人才的專業(yè)能力

專業(yè)能力反映了一個(gè)音樂管理人才在音樂管理領(lǐng)域的基本知識(shí)能力。從行業(yè)發(fā)展規(guī)律來說，專業(yè)知識(shí)往往是一個(gè)領(lǐng)域高精尖成功人士取得成就的根本知識(shí)鋪墊。這主要是因?yàn)樵陂L(zhǎng)久的專業(yè)管理領(lǐng)域，作為一個(gè)專業(yè)音樂管理人才，他具備了對(duì)該領(lǐng)域長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是完成了對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的積累，這是其知識(shí)能力的財(cái)富累積。因此對(duì)于一個(gè)復(fù)合型音樂管理人才的培育，首先要加強(qiáng)對(duì)音樂管理人才的專業(yè)能力培育，這就要求高校在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)階段，加強(qiáng)對(duì)音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培育和教學(xué)，增強(qiáng)復(fù)合型人才的音樂專業(yè)知識(shí)積累；在實(shí)踐或工作階段，要不斷增強(qiáng)對(duì)音樂管理行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的洞悉，了解當(dāng)前專業(yè)發(fā)展前沿，掌握專業(yè)技術(shù)，形成完善的音樂管理專業(yè)技能學(xué)習(xí)累積。

（二）復(fù)合型音樂管理人才的教學(xué)能力

隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視以及大眾藝術(shù)需求的不斷增強(qiáng)，在整個(gè)音樂市場(chǎng)，我們看到音樂不僅僅面向某一個(gè)小部分的專業(yè)音樂人才，音樂市場(chǎng)的大眾化已經(jīng)到來，在音樂普及的今天，音樂已經(jīng)成為普通大眾生活的一個(gè)重要組成部分。特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)音樂文化的發(fā)展起到了更大的推動(dòng)作用，人人愛音樂、人人懂音樂的時(shí)代已經(jīng)到來。作為一個(gè)復(fù)合型的音樂管理人才，不能僅僅致力于舞蹈、聲樂等單一知識(shí)的培育，更不能僅僅局限于自身的學(xué)。應(yīng)該從“自我學(xué)”轉(zhuǎn)向“大眾教”。在大眾音樂需求化背景下，從幼師教育到專業(yè)音樂人才成長(zhǎng)，這是一個(gè)多層次、復(fù)雜的過程，復(fù)合型音樂管理人才應(yīng)該具備一定的教學(xué)能力，能指導(dǎo)大眾的音樂消費(fèi)需求，把握時(shí)代發(fā)展所需，將自我專業(yè)音樂能力傳遞給身邊人，掌握教學(xué)技能、傳遞專業(yè)知識(shí)。

（三）復(fù)合型音樂管理人才的管理能力

管理能力是復(fù)合型音樂管理人才的核心能力之一，所謂管理能力是一個(gè)寬泛的概念，復(fù)合型音樂管理人才除了要掌握一定的專業(yè)知識(shí)技能之外，更為重要的是學(xué)會(huì)管理、運(yùn)用技能。管理能力主要包含以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等方面的管理技能；第二，社會(huì)公關(guān)管理技能以及社會(huì)應(yīng)變管理技能；第三，對(duì)現(xiàn)代信息獲取、反饋、管理的能力；第四，現(xiàn)代音樂輔導(dǎo)管理技能。復(fù)合型音樂管理人才管理能力的形成與自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此，完善復(fù)合型音樂人才的管理能力必須要鞏固專業(yè)技能、掌握音樂藝術(shù)理論、文藝評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)，洞悉當(dāng)前音樂藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，了解音樂藝術(shù)發(fā)展前沿，掌握國(guó)家音樂文化發(fā)展政策、法規(guī)等，了解音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。復(fù)合型音樂人才的這些素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)其管理能力的培育起到重要的鋪墊作用。

（四）復(fù)合型音樂管理人才的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是音樂管理人才培育的重要目標(biāo)之一，作為復(fù)合型的音樂管理人才必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。近年來音樂藝術(shù)獲得了較快發(fā)展，很多音樂成果均凝聚了我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化瑰寶。例如周杰倫的《青花瓷》，凝聚著復(fù)古情懷的背后卻是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓的提煉，這正是音樂藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。復(fù)合型的音樂管理人才必須利用專業(yè)知識(shí)技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使音樂管理獲取動(dòng)力和生機(jī)，不斷接受新的事物。這就要在培育復(fù)合型音樂管理人才的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新思維的培育，改變傳統(tǒng)的定向思維，積極創(chuàng)新，大膽構(gòu)想，使音樂藝術(shù)發(fā)展獲取新生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍為.社會(huì)實(shí)踐是管理人才成長(zhǎng)的重要途徑[J].新西部（下半月），2015，（02）.

[2]陳曦.論復(fù)合型音樂管理人才的培育[J].時(shí)代漫游，2014，（04）.

[3]李殿京，張桂生.一條高級(jí)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用型管理人才的培養(yǎng)之路[J].中國(guó)統(tǒng)計(jì)，2015，（03）.