王祖芳

俗話說：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低?！比伺c人之間難免有差異，因此在由幾十個(gè)學(xué)生組成的班級(jí)中也就難免會(huì)產(chǎn)生不同程度的個(gè)體差異，不管是成績(jī)方面，還是行為方面，班級(jí)中總會(huì)存在參差不齊的情況。有的孩子在思想、道德、行為、成績(jī)等方面有些落后。這些孩子雖然人數(shù)不多，但對(duì)一個(gè)班級(jí)帶來的影響卻是很大的，甚至?xí)袚p整個(gè)班級(jí)的形象。因此，我總把學(xué)生差異看成是一件頭等大事去對(duì)待，充滿著愛心、耐心地對(duì)那些不良習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和教育，使之清醒覺悟，走上喜愛學(xué)習(xí)、友愛同學(xué)、遵守紀(jì)律的道路，回歸到班級(jí)的溫暖懷抱中來。下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、 讓愛成為及時(shí)雨

“老師，唐小偉沒交作業(yè)?！?“老師，唐小偉沒做清潔，跑了。” “老師，唐小偉隨地亂丟垃圾?！?“老師，唐小偉撿到錢不上交?！薄?老師，唐小偉把牛奶弄到我的課桌上了?！薄愃七@樣的告狀聲每天在我耳邊響起，每當(dāng)我清查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們都會(huì)肯定地說：“不用查了，肯定是唐小偉沒交，他從開學(xué)到現(xiàn)在從來就不交作業(yè)，追著要都不交，聽他說在老家從來都不做作業(yè)?！碧菩ナ潜緦W(xué)期才從外省轉(zhuǎn)來的一名新同學(xué)，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很讓人頭疼。剛開學(xué)時(shí)，我觀察到；他一下課，就喜歡到處追逐打鬧，以宣泄他旺盛的精力，簡(jiǎn)直就是一匹脫韁的野馬；特別是科任老師的課他更是精力充沛，一會(huì)兒也坐不住，不是扯女同學(xué)的頭發(fā)，就是和周圍的同學(xué)講話，甚至有時(shí)還放肆到離開座位到處跑，一點(diǎn)兒也不注意場(chǎng)合和分寸；科任老師批評(píng)他，他還會(huì)出現(xiàn)抵觸甚至反抗的情緒，作業(yè)經(jīng)常不完成，批評(píng)了幾次也不見什么效果。通過家訪，我了解到，以前他住在農(nóng)村，爸爸媽媽一直在廣東打工，從小他都是由爺爺奶奶帶大的?，F(xiàn)在來到重慶，他的爸爸媽媽經(jīng)常上夜班，平時(shí)很忙，有時(shí)間還出去擺個(gè)小攤增加家庭收入，家里還有一個(gè)小妹妹要照顧。家長(zhǎng)沒有時(shí)間和能力、也沒有意識(shí)關(guān)心他的學(xué)習(xí)，小偉就自己在家自己安排生活，吃了飯就滿大街跑，自由散漫慣了；他的爸爸脾氣很暴躁，經(jīng)常還打他媽媽，他跟他媽媽感情好。在他媽媽眼里，小偉是個(gè)懂事、聰明、可愛、有孝心的孩子。我想：我何不換種方式來幫助他呢？如果我也用對(duì)待自己孩子同樣的態(tài)度，用真誠(chéng)、熾熱的愛去愛他、欣賞他，那么他的這些不良行為是不是就不存在了呢？于是，我多次與他交流談心，走進(jìn)他的內(nèi)心，讓他先從情感上接受老師，讓他把我當(dāng)成朋友，平時(shí)給他特殊的關(guān)照。我們約定：作業(yè)可以緩交，不會(huì)的可以來學(xué)校請(qǐng)教老師或同學(xué)，但必須交。如果一周能按時(shí)完成作業(yè)，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小禮物；如果能做到每天下課不到處瘋打追逐，上課認(rèn)真聽講，堅(jiān)持3周天就送他一份他最喜歡的禮物。畢竟是孩子，為了禮物，他欣然同意。我知道萬事開頭難，剛開始一周我有意引導(dǎo)、幫助他，為了克制住他下課旺盛的精力，下課鈴一響，我特地把他叫到我身邊聊天，聊他最愛的媽媽，聊他喜歡的游戲等。如果今天做到了，下午放學(xué)前我就在他的書上畫上一個(gè)大大的五角星表揚(yáng)他，集齊5顆星后我就給他換一支鉛筆、一本作業(yè)本或是一顆棒棒糖。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而艱難的，當(dāng)他難以自控，故意引起別人的注意力時(shí)，我總會(huì)以眼神來制止他，過后再和他一起分析、改正。但這些在他堅(jiān)持到第11天的時(shí)候，以失敗告終。他又恢復(fù)到原來的狀態(tài)了，我有些氣餒?？捎幸惶煜抡n后，我卻意外地發(fā)現(xiàn)他無精打采地坐在座位上，我有些納悶，一問才知，他媽媽生病了，住在醫(yī)院里，要做手術(shù)。他的爸爸既要到醫(yī)院服侍妻子，又要上班，醫(yī)院家里兩頭跑，十分辛苦。剛巧這天小偉預(yù)習(xí)作業(yè)全對(duì)，只是字比較潦草，我在他的作業(yè)本上批了這樣一句話：“小偉，你媽媽要做手術(shù)，爸爸又忙，你要照顧好自己，有困難就來找老師。如果你每天都認(rèn)真完成作業(yè)，這對(duì)你爸爸媽媽就是一種難得的安慰，媽媽的病就會(huì)好得快些，你說是嗎？”第二天，我意外地看到他上課認(rèn)真聽講并積極舉手發(fā)言了。我暗自竊喜，趕緊抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，趁熱打鐵。我悄悄把他叫出教室并送了他一塊巧克力作為他戰(zhàn)勝自己壞毛病的獎(jiǎng)勵(lì)，并再次跟他交談溝通，他當(dāng)時(shí)就流下了淚水，我想這次對(duì)話應(yīng)該觸動(dòng)了他的內(nèi)心世界，我有些欣喜。從那天起，小偉變了，改掉了一部分不良的習(xí)慣，基本能認(rèn)真聽講并自覺地完成作業(yè)，雖然有時(shí)因?yàn)榉N種原因在其他學(xué)科課上還講話，還存在作業(yè)拖拉現(xiàn)象或漏做現(xiàn)象，但是也能主動(dòng)到老師這里承認(rèn)錯(cuò)誤，而不是像以前一樣靠撒謊來欺騙老師。下課基本上不追逐打鬧，能坐在座位上看課外書了。雖然他的老毛病過一階段還會(huì)循環(huán)發(fā)作，可是我知道，任何事情的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，何況還是個(gè)孩子呢？

當(dāng)愛成為及時(shí)雨時(shí)，當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生神奇的力量。

二、讓幫扶來啟航

對(duì)于調(diào)皮又不愛學(xué)習(xí)的孩子，我一遍遍地找他們談心，鼓勵(lì)他們，但仍然收效甚微，于是我和其他學(xué)科老師一起商議轉(zhuǎn)化他們的辦法。我采取“一幫一”的幫扶措施，這個(gè)工作主要由成績(jī)好的學(xué)生來引領(lǐng)成績(jī)差的學(xué)生走上喜愛學(xué)習(xí)的道路上來，采取優(yōu)生帶差生的效果更佳，因?yàn)閷W(xué)生之間的思想及語言表達(dá)相互之間更容易接受和理解。我根據(jù)孩子們平時(shí)的表現(xiàn)以及考試成績(jī)，給學(xué)習(xí)有困難的孩子找了幾位“小老師”來幫助他們，為他們制訂了趕隊(duì)計(jì)劃。我和其他老師也利用空余時(shí)間多關(guān)心和幫助他們。通過半年的努力，在幫扶“小老師”和各位老師的努力下，很快就有三位同學(xué)有了很明顯的進(jìn)步，每天早上能看到他們高高興興地來到學(xué)校上學(xué)，能堅(jiān)持天天交作業(yè)，能讀懂課文，能默寫課文中的一些古詩；數(shù)學(xué)能做簡(jiǎn)單的計(jì)算題；英語能開口說，并且有的同學(xué)還能一次寫對(duì)10個(gè)左右的單詞；有的同學(xué)遇到不會(huì)做的題，就會(huì)找自己的“師傅”幫忙。我想，只要我們長(zhǎng)期不斷地關(guān)心并幫助、鼓勵(lì)他們，他們一定會(huì)有收獲的。我總是不斷地告誡自己：不要著急，要能夠忍受他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的那種遲遲不肯開竅的局面，要相信豁然開朗的時(shí)刻必定能夠到來，耐心等待他們的進(jìn)步，我和“小老師”們一定要堅(jiān)持不懈地幫助他們，我相信這些孩子們一定會(huì)戰(zhàn)勝自己的，一定能走好自己的人生路。

有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望?！睂?duì)于這些特殊孩子的教育，不是一朝一夕就能看到結(jié)果，也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句表揚(yáng)的話語、一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì)有收獲，要達(dá)到目的就必須有足夠的毅力和耐心。我們只要耐心地去培養(yǎng)這些“花朵”，用愛去灌溉他們，我堅(jiān)信，只要不放棄，總有一天，他們都會(huì)把自己開成最芬芳的那一朵。因此，對(duì)于他們，教育是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！靜待花開，燦爛無比！

二、反思

雖然我從事班主任工作的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但回想起自己這幾年的班主任工作，在迷茫、彷徨與摸索中，我學(xué)到了很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己工作中存在著很多的不足。

教育是一種愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育。在這幾年的班主任工作中，我始終信奉愛的教育。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心地對(duì)他們進(jìn)行分析講解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)……但由于自己的急性子，在轉(zhuǎn)化困難學(xué)生時(shí)耐心不夠，正因?yàn)檫@樣，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯，導(dǎo)致部分學(xué)生越掉越遠(yuǎn)。在以后的工作中，我一定要滿懷愛心、耐心與信心，不放棄任何一個(gè)孩子，發(fā)自內(nèi)心地愛他們，同時(shí)也能贏得孩子們發(fā)自內(nèi)心的真愛。

教育是等待的藝術(shù)，沒有等待就沒有成長(zhǎng)。因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)有智慧的覺醒，有一個(gè)精神力量增長(zhǎng)的過程，自我意識(shí)的形成過程，所以教師要有等待之心。教育好比是農(nóng)民種地，從播種到發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花，每個(gè)過程都需要精心呵護(hù)，是“慢活”也是“細(xì)活”。教育是老師潛移默化地影響學(xué)生的過程，緩慢與細(xì)微地精心呵護(hù)的過程。