肖炎

【摘要】 古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！睈坌氖谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。尤其是“問題學(xué)生”都有很強(qiáng)的自尊心，往往非常敏感別人對(duì)自己是否尊重。因此，消除學(xué)生情感的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，使學(xué)生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

【關(guān)鍵詞】 班主任 德育創(chuàng)新工作案例 愛 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）05-093-01

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班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，真誠(chéng)的傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的喜怒哀樂，用心去解讀學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，自然會(huì)明白學(xué)生有幾多困惑，幾多迷茫。來自家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)的壓力，學(xué)習(xí)的繁重，自身心理、生理上的包袱，他們多么渴望班主任能夠讀懂他們，理解他們，關(guān)心他們。因此班主任應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生真摯的交流，推心置腹的溝通，只有做到心與心相通，才能叩開情感的心扉，奏響師生心靈的樂章。

典型案例：

初2007級(jí)我班有個(gè)學(xué)生叫張平，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，同學(xué)們都嫌棄他。每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他能自我控制，自我改進(jìn)，但經(jīng)過幾次努力，他仍我行我素，毫無半點(diǎn)起色。期中測(cè)試各科竟然不及格，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，責(zé)任心告訴我，我不能逃避，必須正視現(xiàn)實(shí)！于是，我心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過介紹，我大吃一驚：原來，他的父親前兩年因病喪失勞動(dòng)能力，母親緊接著又病了。年紀(jì)小小的他正是需父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛，還要照顧年邁的奶奶，年幼的妹妹。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，消除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球。于是，到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)羽毛球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗疤K迪曼杯”……通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的表現(xiàn)并無多大改進(jìn)。

后來，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打羽毛球一邊與他談?wù)撋?，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我送他去醫(yī)院，給他買藥、煎藥........使他處處感到老師在關(guān)心他。

通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，有意安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他促膝談心，使其融入溫暖的集體之中，在潛移默化中影響他。奇跡終于出現(xiàn)了：午休、晚休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我大膽讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。初中畢業(yè)時(shí)他以596.5分的優(yōu)異成績(jī)考入了臨江中學(xué)，現(xiàn)在正在重慶工商大學(xué)念大三。后來他在給我發(fā)的短信中說道：也許你不記得對(duì)我的影響有多大，但確實(shí)是你改變了我的人生。那一刻，我覺得自己是最幸福的老師。這不正是情感之花結(jié)出的甜蜜果實(shí)嗎？

案例反思：

一、深入了解，架設(shè)情感的橋梁。師生情感的交流，心靈的溝通是班級(jí)管理取得成功的關(guān)鍵，每個(gè)人都渴望得到別人的理解和尊重，何況是備受冷眼的問題學(xué)生，這是人性中最根深蒂固的本性。班主任應(yīng)該在日常教育中注重師生情感的培養(yǎng)。一個(gè)甜蜜的微笑，一句溫暖的問候，一次神情的凝視，一回友愛的握手，學(xué)生都會(huì)被老師真誠(chéng)的愛所感染，被真摯的溫情所打動(dòng)，心田就會(huì)激起情感的浪花。

二、真誠(chéng)相待，贏得學(xué)生的信任。與優(yōu)秀學(xué)生相比，問題學(xué)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期倍受冷落、歧視，他們一般都很脆弱，對(duì)外界極敏感，外表冷漠桀驁，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的尊重、理解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)對(duì)待，切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。為了做到防患于未然，我試著吸收問題學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇邪l(fā)現(xiàn)并克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自身形象的舞臺(tái)。

三、以人為本，用責(zé)任心去感化學(xué)生。“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽光里絢麗的綻放?！弊鳛榘嘀魅?，關(guān)愛每位學(xué)生是職責(zé)所在，不應(yīng)該以社會(huì)原因，家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于問題學(xué)生，我從來沒有放棄他們，任其破罐破摔，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣學(xué)生才會(huì)敞開心扉認(rèn)同你。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，化解學(xué)生心中的堅(jiān)冰。賞識(shí)教育就是通過鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。常言道：尺有所長(zhǎng)，寸有所短；金無足赤，人無完人。教師要正確看待問題學(xué)生，要用發(fā)展的眼光，從他們身上挖掘積極因素，尋找閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

通過我不懈的努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：張平同學(xué)由一個(gè)“皮猴子”變?yōu)椤皟?yōu)秀生”。這雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生的順利成長(zhǎng)、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。因?yàn)閻凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原?dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。