探究作為教育改革所倡導的一種重要的學習方式，有利于提高學生的思辨能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。那么，我們應該如何正確對待探究呢？我的答案是：激之，鉆之，樂之。以此三法為槳，我們定能學海泛舟，駛向成功的彼岸；以此三法為翅，我們定能扶搖而上，暢游成功云海。

激之，以探究興趣之矛破思維僵化之盾。

約翰·列儂曾經(jīng)說過：“所有你樂于揮霍的時間都不能叫做浪費?！被ㄔ谔骄可系臅r間又何嘗不是這樣呢？然而，日益沉重的學習負擔占用了學生的探究時間，各種輔導班、培訓班消磨了學生的探究興趣。在許多冢長看來，探究純屬浪費時間，通過培訓班來提高學習成績才是王道。殊不知，他們的行為是對學生探究興趣的謀殺！

若無探究興趣的激發(fā)，何來法布爾享譽世界的《昆蟲記》？若無探究興趣的激發(fā)，何來個普通中國孩子被排名全球第一的伊頓公學錄取的傳奇？因此，無論是家長、孩子，還是學校、老師，都應該轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)學生的探究興趣，打破思維僵化的枷鎖，摘取成功之星。

鉆之，憑堅毅品質(zhì)之翼撥開探究之重重迷霧。

孔子的學問，“仰之彌高，鉆之彌堅”，令顏淵贊嘆不已，并激發(fā)出他濃厚的探究興趣。顏淵憑著堅毅與執(zhí)著，在探究之路上撥開重重迷霧，探求真理，逐步習得孔學的精髓，享受著探究的無窮樂趣。反觀當代學生的探究學習過程，有些同學因為探究過程中的一點小困難就畏葸不前。殊不知，只有堅持不懈地探究，才能收獲“柳暗花明又一村”的驚喜。

若無探究過程中的堅毅，何來徐霞客的精彩游記；若無探究過程中的堅毅，何采李時珍窮格藥理、嘔心瀝血造就的《本草綱目》。堅毅的品質(zhì)是探究成功的催化劑，讓我們收獲成功的碩果！

樂之，在探究過程中享受生命之樂。

探究，讓人欣喜于雅典學院的智慧火花，讓人體味到杏壇聽講的樂趣，激發(fā)人的潛力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維。

激之，鉆之，樂之，在萬綠叢中采擷一點紅，逍遙灑脫得自由！

整體評價：

這篇文章的亮點有三：一是審題立意準確，文章緊扣文題材料，以“激之，鉆之，樂之”為標題，形式新穎、富有特點，并簡潔概括了文章的中心；二是結(jié)構明晰，文章以先總后分的結(jié)構形式，分別從探究興趣、堅持探究、享受探究過程等方面展開論證，條理清晰，結(jié)構嚴謹；三是語言具有表現(xiàn)力，文章的表述富有激情，鏗鏘有力的語言，使文章的表達富有氣勢？

（葉俊玉評價）