李芳　張海燕　田銳　丁亮

摘要：采用經(jīng)典雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)范式，探討前瞻記憶的情緒一致性效應(yīng)及其理論模型。情緒電影片段誘發(fā)被試高興或悲傷情緒后，觀察被試在高興、悲傷和自然情緒狀態(tài)下的前瞻記憶任務(wù)和當(dāng)前任務(wù)的成績(jī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，情緒一致性前瞻記憶出現(xiàn)反轉(zhuǎn)效應(yīng)，即在高興背景下前瞻記憶負(fù)性詞比正性詞成績(jī)好，在悲傷背景下前瞻記憶正性詞比負(fù)性詞成績(jī)好。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持前瞻記憶的注意一搜索模型，不支持自動(dòng)激活模型。

關(guān)鍵詞前瞻記憶，情緒一致性記憶，反轉(zhuǎn)效應(yīng)。

分類號(hào) B842.5

1問(wèn)題提出

前瞻記憶（prospective memorv）是一種指向未來(lái)活動(dòng)的記憶，是對(duì)將來(lái)要完成的活動(dòng)和事件的記憶，如記住周二下午要開(kāi)會(huì)，下班路過(guò)銀行時(shí)取錢。前瞻記憶與回溯記憶相對(duì)應(yīng)，前者指“記得將要做某事”，后者指“記得做過(guò)了某事”。前瞻記憶包含回溯成分和前瞻成分，前者指記住要執(zhí)行的活動(dòng)以及執(zhí)行活動(dòng)的時(shí)機(jī)，后者指記住在適當(dāng)時(shí)機(jī)記起去執(zhí)行某項(xiàng)活動(dòng)，二者缺一不可。根據(jù)線索的內(nèi)外部特點(diǎn)，前瞻記憶可以分為基于事件的前瞻記憶和基于時(shí)間的前瞻記憶。

關(guān)于前瞻記憶的理論解釋有兩種相對(duì)立的模型：自動(dòng)激活模型和注意一搜索模型（Einstein，McDaniel，Manzi，&Metal，2000）。自動(dòng)激活模型指當(dāng)線索事件出現(xiàn)時(shí)自動(dòng)激活前瞻記憶。當(dāng)被試熟悉前瞻任務(wù)后，大腦中保存前瞻記憶的執(zhí)行意向，建立“線索一行為”的聯(lián)結(jié)，該聯(lián)結(jié)處于一定的激活狀態(tài)，當(dāng)線索事件未出現(xiàn)時(shí)，聯(lián)結(jié)在意識(shí)水平之下，前瞻記憶的執(zhí)行意向從工作記憶中消失：當(dāng)線索事件出現(xiàn)時(shí)，“線索一行為”被自動(dòng)激活而完成前瞻任務(wù)。因此，前瞻記憶是自動(dòng)加工過(guò)程，不占或很少占用認(rèn)知資源。自動(dòng)激活模型得到一些實(shí)驗(yàn)研究的支持（Guyml，MeDaniel，&Einstein，2001；郭緯，賀麗，2005）。而注意一搜索模型把前瞻記憶分為注意和搜索兩個(gè)環(huán)節(jié)，注意環(huán)節(jié)以自動(dòng)加工為主，搜索環(huán)節(jié)則更多地依賴控制加工。當(dāng)線索事件出現(xiàn)時(shí)會(huì)引起被試的熟悉感、知曉感，于是線索事件被識(shí)別，該環(huán)節(jié)不占用或很少占用認(rèn)知資源，線索事件識(shí)別以后，搜索大腦中存儲(chǔ)的記憶信息，判斷該線索事件是否有意義，從而完成前瞻任務(wù)的執(zhí)行意向，搜索環(huán)節(jié)需要占用或消耗認(rèn)知資源。注意一搜索模型也得到一些研究的證實(shí)（Ein-stein，et a1.，2005；Kliegel&Jager，2007）?？傊瑑蓚€(gè)理論模型均被實(shí)驗(yàn)證實(shí)，兩者區(qū)別在于前者認(rèn)為前瞻記憶是自動(dòng)加工，不占用認(rèn)知資源。后者認(rèn)為前瞻記憶包含自動(dòng)加工和控制加工，要占有一定的認(rèn)知資源；兩者共同點(diǎn)均承認(rèn)前瞻記憶存在對(duì)線索事件最初的自動(dòng)激活的加工。

情緒一致性效應(yīng)指情緒有選擇地影響個(gè)體的學(xué)習(xí)、記憶等認(rèn)知過(guò)程，并最終使認(rèn)知結(jié)果向與情緒相一致的方向傾斜（Eich&Forgas，2003）。近年來(lái)，情緒一致性的兩個(gè)主要研究方向是情緒啟動(dòng)和情緒一致性記憶，前者是情緒自動(dòng)喚醒或情緒無(wú)意識(shí)激活的表現(xiàn)形式，常常發(fā)生在自動(dòng)加工過(guò)程，后者是情緒促進(jìn)記憶的重要表現(xiàn)形式，常常發(fā)生在控制加工過(guò)程。情緒啟動(dòng)指?jìng)€(gè)體對(duì)于在情緒效價(jià)上與啟動(dòng)刺激相似的目標(biāo)刺激更為敏感，有些研究結(jié)果出現(xiàn)情緒一致性效應(yīng)（通常稱情緒啟動(dòng)）（Adri-aan，Dirk，Jan，&Paul，2007），有些研究結(jié)果出現(xiàn)情緒一致性反轉(zhuǎn)效應(yīng)（通常稱情緒啟動(dòng)的反轉(zhuǎn)效應(yīng)）（Chan，Ybarra，&Schwarz，2006）。另外，情緒一致性記憶指?jìng)€(gè)體對(duì)與其情緒狀態(tài)效價(jià)相一致的信息比不一致的信息記憶成績(jī)更好。關(guān)于情緒一致性記憶的研究很多，多數(shù)研究結(jié)果出現(xiàn)情緒一致性記憶現(xiàn)象。如李芳等（2011）喚醒被試高興和悲傷情緒，操縱被試編碼時(shí)三種加工策略探討長(zhǎng)時(shí)記憶的情緒一致性，在三種加工策略下均發(fā)現(xiàn)情緒一致性記憶。龔琳巒等（2014）誘發(fā)抑郁與非臨床抑郁狀態(tài)探討外顯和內(nèi)隱記憶的情緒一致性效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在非臨床抑郁個(gè)體和誘發(fā)抑郁個(gè)體的外顯和內(nèi)隱記憶中均存在情緒一致性記憶效應(yīng)。Miranda等（2005）在情緒與自傳體記憶的研究中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)童年時(shí)期的悲傷事件出現(xiàn)顯著的情緒一致性效應(yīng)。以上研究均涉及情緒一致性記憶的長(zhǎng)時(shí)記憶、內(nèi)隱與外顯記憶、自傳體記憶等回溯記憶。然而，關(guān)于情緒一致性前瞻記憶的研究結(jié)果很復(fù)雜。Jan等人（2012）用情緒電影片段喚醒被試高興、悲傷和中性情緒，分組讓被試完成雙任務(wù)，當(dāng)前任務(wù)是詞匯判斷，前瞻任務(wù)是對(duì)特定動(dòng)詞（分正性、負(fù)性、中性）的識(shí)別，實(shí)驗(yàn)結(jié)果未出現(xiàn)情緒一致性前瞻記憶。Mareike等（2011）以抑郁癥者和健康者為被試考察抑郁者的情緒一致性前瞻記憶，被試從事當(dāng)前任務(wù)是詞匯分類，前瞻任務(wù)是對(duì)特定情緒詞的識(shí)別，結(jié)果發(fā)現(xiàn)健康組對(duì)正性詞前瞻記憶成績(jī)顯著高于抑郁組，而抑郁組和健康組在對(duì)負(fù)性詞和中性詞的前瞻記憶均無(wú)顯著差異。李燕（2012）用情緒詞或情緒視頻誘發(fā)被試的積極情緒，探討了前瞻記憶的情緒一致性效應(yīng)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果也不盡一致。

既然前瞻記憶加工機(jī)制存在對(duì)線索事件自動(dòng)激活的加工，那么情緒一致性前瞻記憶的加工過(guò)程應(yīng)該與情緒啟動(dòng)有關(guān)系，或者說(shuō)在情緒背景下，對(duì)情緒線索事件的自動(dòng)激活類似于情緒啟動(dòng)。那么，在高興、悲傷等情緒背景下的前瞻記憶是否也會(huì)出現(xiàn)情緒啟動(dòng)或情緒一致性效應(yīng)？

本研究利用情緒電影片段喚醒被試高興或悲傷的情緒，采用經(jīng)典雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)范式，觀察被試在高興、悲傷和自然情緒狀態(tài)下的前瞻任務(wù)和當(dāng)前任務(wù)的記憶成績(jī)，一方面探討前瞻記憶的情緒一致性效應(yīng)，另一方面驗(yàn)證前瞻記憶的理論模型。如果在高興背景下前瞻記憶正性詞比負(fù)性詞成績(jī)高，在悲傷背景下前瞻記憶負(fù)性詞比正性詞成績(jī)高，在自然背景下前瞻記憶正性詞和負(fù)性詞的成績(jī)無(wú)差異，則表明出現(xiàn)了前瞻記憶的情緒一致性效應(yīng)；如果前瞻記憶成績(jī)與當(dāng)前任務(wù)成績(jī)無(wú)關(guān)或互不影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持自動(dòng)激活模型，反之則支持注意一搜索模型。

2研究方法

2.1被試

選取普通高校大學(xué)生180名，男74名，女106名，被試年齡在19-24歲，平均年齡21.63歲：男女學(xué)生平均隨機(jī)分成三組，分別為高興、悲傷和自然情緒背景組；每個(gè)情緒背景組60人又平均分成三組，分別完成與正性詞、負(fù)性詞和中性詞有關(guān)的前瞻記憶任務(wù)，具體稱正性詞組、負(fù)性詞組和中性詞組，每組20人。9組被試均自愿參加，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給予小禮品。

2.2材料

情緒電影是以往研究中篩選出的電影片段（自學(xué)軍，2008），高興的電影是《摩登時(shí)代》片斷，時(shí)間是3分20秒，悲傷的電影是《我的兄弟姐妹》片斷，時(shí)間是3分27秒。情緒評(píng)定量表采用Di-renfeld等人的評(píng)定方法，對(duì)高興和悲傷的情緒體驗(yàn)進(jìn)行5級(jí)評(píng)定（1表示根本沒(méi)有，5表示非常強(qiáng)烈）（Wiveka，Goldin，&Eyler，2007）。

前瞻記憶材料的7則故事是在前人研究的基礎(chǔ)上修訂的（李燕，2012）。首先選擇大家熟悉的歷史故事15則，每個(gè)故事后面有兩個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題選擇答案，每個(gè)故事敘述中包含正生詞（或負(fù)性詞或中性詞），經(jīng)5位心理學(xué)教師評(píng)定篩選出10則故事，再請(qǐng)20位心理學(xué)專業(yè)學(xué)生評(píng)定10則歷史故事的閱讀時(shí)間、熟悉度、情緒效價(jià)以及故事中包含的情緒詞的效價(jià)，熟悉度是五級(jí)評(píng)定（1表示非常不熟悉，5表示非常熟悉），情緒效價(jià)是五級(jí)評(píng)定（-2表示很悲傷，0表示中性，2表示很高興），正式實(shí)驗(yàn)使用了7則故事，其中包含正性詞和負(fù)性詞的故事各2則。包含中性詞的故事3則。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，7則故事的閱讀時(shí)間平均數(shù)在86秒91秒之間，統(tǒng)計(jì)結(jié)果無(wú)顯著差異，F(xiàn)（6，114）=0.99，p>0.05；7則故事的熟悉度平均數(shù)在4.6-4.7之間，統(tǒng)計(jì)結(jié)果無(wú)顯著差異，F(xiàn)（6，114）=1.12，p>0.05；7則故事的情緒效價(jià)平均數(shù)在0.05-0.01之間，統(tǒng)計(jì)結(jié)果無(wú)顯著差異，F(xiàn)（6，114）=0.48，p>O.05。另外，2則故事中包含的--正性詞效價(jià)差異不顯著，F(xiàn)（1，19）=0.32，p>0.05，2則故事中包含的負(fù)性詞效價(jià)差異不顯著，F(xiàn)（1，19）=1.00，p>0.05，3則故事中包含的中性詞效價(jià)差異不顯著，F(xiàn)（2，38）=2.11，p>0.05，但是，正性詞、負(fù)性詞和中性詞三者效價(jià)均數(shù)之間差異顯著，F(xiàn)（2，38）=759.30，p<0.001。

7則故事彼此組合成三組（正性詞組、負(fù)性詞組和中性詞組）由E-Prime 2.0編程依次在電腦屏幕上呈現(xiàn)。正生詞組所呈現(xiàn)的第3、6則故事是包含正性詞的，負(fù)性詞組所呈現(xiàn)的第3、6則故事是包含負(fù)性詞的，中性詞組所呈現(xiàn)的第3、6則故事是包含中性詞的，其他均隨機(jī)組合。

2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

采用3（情緒背景：高興、悲傷、自然）×3（組別：正性詞組、負(fù)性詞組、中性詞組）×2（記憶類型：當(dāng)前任務(wù)記憶、前瞻任務(wù)記憶）混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中情緒背景和組別為被試間變量，記憶類型即前瞻記憶的雙任務(wù)是被試內(nèi)變量。雙任務(wù)分當(dāng)前任務(wù)和前瞻任務(wù)，當(dāng)前任務(wù)是閱讀故事后選擇問(wèn)題答案，其正確率是當(dāng)前任務(wù)的記憶成績(jī)：前瞻任務(wù)是在執(zhí)行當(dāng)前任務(wù)中發(fā)現(xiàn)正性詞（或負(fù)性詞或中性詞）按鍵反應(yīng)，其正確率是前瞻任務(wù)的記憶成績(jī)。

2.4實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)采用前瞻記憶的雙任務(wù)范式，9組被試均完成雙任務(wù)（當(dāng)前任務(wù)和前瞻任務(wù)）。當(dāng)前任務(wù)是閱讀每個(gè)故事后選擇問(wèn)題答案。一個(gè)故事后有兩個(gè)問(wèn)題（各有三個(gè)答案選項(xiàng)），被試按鍵1（或2或3）反應(yīng)，9組被試的當(dāng)前任務(wù)相同。9組被試的前瞻任務(wù)是分情緒背景和組別進(jìn)行的，每種情緒背景下分三組（正性詞組、負(fù)性詞組、中性詞組）。三組的前瞻任務(wù)不同，正性詞組要求被試在閱讀故事中遇到正性詞（如高興/大笑）按鍵4反應(yīng)，負(fù)性詞組要求被試在閱讀故事中遇到負(fù)性詞（如痛苦/難過(guò)）按鍵4反應(yīng)，中性詞組要求被試在閱讀故事中遇到中性詞（如平靜/好奇）按鍵4反應(yīng)，三組前瞻任務(wù)的情緒詞位置基本相同，均出現(xiàn)在第3個(gè)和第6個(gè)故事中。

實(shí)驗(yàn)均在安靜的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行個(gè)別施測(cè)，具體程序有四個(gè)步驟：第一步，填寫個(gè)人信息，觀看指導(dǎo)語(yǔ)，明了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。各組被試的指導(dǎo)語(yǔ)大致相同，只是前瞻任務(wù)有差別，如正性詞組的指導(dǎo)語(yǔ)：“歡迎參加本實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中你將閱讀七則歷史故事，每個(gè)故事后有2個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題均來(lái)源于閱讀的故事中，閱讀時(shí)請(qǐng)注意‘地點(diǎn)、時(shí)間以及人物的身份、年齡、主要事件。每個(gè)問(wèn)題后有三個(gè)選項(xiàng)，分別通過(guò)按鍵‘1/2/3來(lái)確定答案。另外，閱讀某一故事過(guò)程中，如果遇到‘大笑/高興詞語(yǔ)時(shí)請(qǐng)按鍵4反應(yīng)，其他情況不要按4鍵。明白要完成的任務(wù)后，請(qǐng)進(jìn)入下一步?！钡诙?，雙任務(wù)練習(xí)。明確雙任務(wù)的正確操作程序，熟悉操作后進(jìn)入下一步，第三步，情緒喚醒。先做情緒評(píng)定前測(cè)，再觀看高興或悲傷的電影片段，再做情緒評(píng)定后測(cè)，自然組不觀看視頻。第四步，正式實(shí)驗(yàn)，閱讀7篇?dú)v史故事并完成雙任務(wù)。計(jì)算機(jī)記錄正確率、反應(yīng)時(shí)等指標(biāo)。由于閱讀7則故事近10分鐘，為了所誘發(fā)的情緒有效（自學(xué)軍，2008），高興和悲傷情緒背景組在閱讀完成第3則故事后再觀看一次高興或悲傷情緒視頻，做情緒評(píng)定之后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，自然背景組休息3分鐘后做情緒評(píng)定。再按“繼續(xù)”實(shí)驗(yàn)。

3結(jié)果與分析

3.1各組被試情緒喚醒的效果分析

關(guān)于被試高興和悲傷的情緒體驗(yàn)。根據(jù)情緒評(píng)定成績(jī)，各組被試在觀看第一次電影片段的前測(cè)和后測(cè)（稱后測(cè)1）及觀看第二次情緒片段的后測(cè)（稱后測(cè)2）的高興體驗(yàn)和悲傷體驗(yàn)的評(píng)定均數(shù)見(jiàn)表1。對(duì)于高興后測(cè)成績(jī)。為防止不同被試的前測(cè)成績(jī)的差異對(duì)后測(cè)成績(jī)?cè)斐捎绊懀愿吲d前測(cè)成績(jī)?yōu)閰f(xié)變量進(jìn)行3（組別）×3（情緒背景）協(xié)方差分析，結(jié)果表明：協(xié)變量主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，170）=0.06，p>0.05；情緒背景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，170）=155.89，p<0.001，LSD多重分析表明，高興背景的成績(jī)顯著高于自然背景的成績(jī)，p<0.001，自然背景成績(jī)顯著高于悲傷組的成績(jī)：組別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2，170）=0.02，p>0.05；組別和情緒背景交互作用不顯著，F(xiàn)（4，170）=0.24，p>0.05。此外，在高興背景下高興的后測(cè)1和后測(cè)2的成績(jī)分別在4.00～4.25，處于比較高興的狀態(tài)，可見(jiàn)，高興背景下三組被試的高興情緒被成功喚醒。

對(duì)于悲傷后測(cè)成績(jī)，為防止不同被試的前測(cè)成績(jī)的差異對(duì)后測(cè)成績(jī)?cè)斐捎绊?。以悲傷前測(cè)成績(jī)?yōu)閰f(xié)變量進(jìn)行3（組別）×3（情緒背景）協(xié)方差分析，結(jié)果表明：協(xié)變量主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，170）=1.81，p>0.05：情緒背景的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，170）=468.78，p<0.001，LSD多重分析表明，悲傷背景的成績(jī)顯著高于自然背景的成績(jī)，自然背景下的成績(jī)顯著高于高興背景的成績(jī)；組別主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2，170）=0.17，p>0.05；組別和情緒背景交互作用不顯著，F(xiàn)（4，170）=0.07，p>0.05。此外，在悲傷背景下悲傷的后測(cè)成績(jī)1和后測(cè)成績(jī)2分別在4.00～4.15，處于比較悲傷的狀態(tài)，可見(jiàn)，悲傷背景下三組被試的悲傷情緒被成功喚醒。

3.2前瞻記憶的情緒一致性反轉(zhuǎn)效應(yīng)

根據(jù)各組被試的反應(yīng)情況，選擇被試反應(yīng)的正確率為記憶成績(jī)，各組被試當(dāng)前任務(wù)和前瞻任務(wù)的平均成績(jī)見(jiàn)表2。F（1，171）=49.193，p<0.001，當(dāng)前任務(wù)的記憶成績(jī)顯著大于前瞻記憶成績(jī)：情緒背景的主效不顯著，F(xiàn)（2，171）=0.274，p>0.05；組別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2，171）=1.038，p>0.05；記憶類型與情緒背景的交互作用不顯著，F(xiàn)（2，171）=0.068，p>0.05；記憶類型與組別的交互作用不顯著，F(xiàn)（2，171）=0.215，p>0.05；情緒背景與組別的交互作用不顯著，F(xiàn)（4，171）=0.921，p>0.05；記憶類型、情緒背景和組別三者的交互作用顯著，F(xiàn)（4，171）=5.102，p<0.01，進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)。

在當(dāng)前任務(wù)成績(jī)水平上，進(jìn)一步分析表明：情緒背景的主效不顯著，F(xiàn)（2，171）=0.981，p>0.05；組別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2，171）=0.646，p>0.05；情緒背景與組別的交互作用顯著，F(xiàn)（4，171）=4.908，p<0.01，進(jìn)一步分析，在高興情緒背景上，組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，59）=3.965。p<0.01，LSD分析表明，正性詞組成績(jī)顯著大于負(fù)性詞組成績(jī)，p<0.05，正性詞組與中性詞組成績(jī)無(wú)顯著差異，p>0.05，負(fù)性詞組與中性詞組成績(jī)無(wú)差異，p>0.05。在悲傷情緒背景上，組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，59）=6.594，p<0.01，LSD分析表明，負(fù)性詞組成績(jī)顯著大于正性詞組成績(jī)，p<0.01，負(fù)性詞組成績(jī)顯著大于中性詞組成績(jī)，p<0.01，正性詞組與中性詞組成績(jī)無(wú)顯著差異，p>0.05。在自然情緒背景上，組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，59）=0.132，p>0.05，即三組情緒詞的成績(jī)無(wú)顯著差異。由于當(dāng)前任務(wù)材料情緒效價(jià)是中性的，各組成績(jī)雖然存在差異但不存在情緒一致性效應(yīng)。

在前瞻任務(wù)成績(jī)水平上，進(jìn)一步分析表明：情緒背景的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2，171）=0.08l，p>0.05；組別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2，171）=0.598，p>0.05；情緒背景與組別的交互作用顯著，F(xiàn)（4，171）=2.927。p<0.05。進(jìn)一步分析，在高興情緒背景上，組別的主效應(yīng)邊緣性顯著，F(xiàn)（2，59）=3.138，p=0.051，LSD分析表明，負(fù)性詞組成績(jī)顯著大于iE'l生詞組成績(jī)，p<0.05，負(fù)性詞組成績(jī)顯著大于中性詞組成績(jī)，p<0.05，正生詞組與中性詞組成績(jī)無(wú)差異，p>0.05。在悲傷情緒背景上，組別的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（2，59）=4.352，p<0.05，LSD分析表明，正性詞組成績(jī)顯著大于負(fù)性詞組成績(jī)，p<0.01，正性詞組與中性詞組成績(jī)顯著差異，p>0.05，負(fù)性詞組與中性詞組成績(jī)顯著無(wú)差異，p>0.05。在自然情緒背景上，組別的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，59）=0.082，p>0.05，即三組成績(jī)無(wú)顯著差異。可見(jiàn)，情緒背景與前瞻記憶成績(jī)呈現(xiàn)反情緒一致性現(xiàn)象，即前瞻記憶成績(jī)出現(xiàn)情緒一致性的反轉(zhuǎn)效應(yīng)，

3.3當(dāng)前任務(wù)與前瞻任務(wù)成績(jī)的消長(zhǎng)現(xiàn)象

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，當(dāng)前任務(wù)與前瞻任務(wù)成績(jī)消長(zhǎng)現(xiàn)象分析凸顯于以下兩點(diǎn)：

第一，記憶類型、情緒背景和組別三因素交互作用分析表明。在高興情緒背景上。正性詞組當(dāng)前任務(wù)成績(jī)顯著大于負(fù)性詞組成績(jī)，p<0.05。而正性詞組前瞻記憶成績(jī)顯著小于負(fù)性詞組成績(jī)，p<0.05：在悲傷情緒背景上，負(fù)性詞組當(dāng)前任務(wù)成績(jī)顯著大于正性詞組成績(jī)。p<0.01，而負(fù)性詞組前瞻記憶成績(jī)顯著小于正性詞組的成績(jī)，p<0.01：在自然情緒背景上，正性詞組和負(fù)性詞組的雙任務(wù)記憶成績(jī)無(wú)差異。p>0.05?？梢?jiàn)，在高興或悲傷情緒背景上，雙任務(wù)的記憶成績(jī)互為消長(zhǎng)。

第二，根據(jù)數(shù)據(jù)方差分析表明，在高興、悲傷和自然三種情緒背景下，各組成績(jī)均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見(jiàn)表2，當(dāng)前任務(wù)成績(jī)和前瞻任務(wù)的成績(jī)均無(wú)顯著差異（p>0.05），但是兩種任務(wù)的成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為r=-0.454，p<0.01，特別是在高興和悲傷情緒背景下，兩種任務(wù)的記憶成績(jī)負(fù)相關(guān)更為顯著，r=0.592，p<0.001。雙任務(wù)成績(jī)的消長(zhǎng)現(xiàn)象見(jiàn)圖1。

4討論

4.1前瞻記憶的情緒一致性反轉(zhuǎn)效應(yīng)

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，無(wú)論在高興還是悲傷背景下。與前瞻記憶成績(jī)呈反情緒一致性現(xiàn)象，即前瞻記憶成績(jī)出現(xiàn)情緒一致性的反轉(zhuǎn)效應(yīng)。該結(jié)果與李燕的實(shí)驗(yàn)二的研究結(jié)果相似（李燕，2012），李燕用情緒電影片段喚醒92名被試的高興情緒，分成三組讓被試閱讀歷史典故完成雙記憶任務(wù)，結(jié)果三組被試前瞻任務(wù)的擊中率差異顯著，即消極組成績(jī)顯著大于積極組，消極組成績(jī)與中性組成績(jī)無(wú)差異，積極組與中性組成績(jī)無(wú)差異，即負(fù)性組成績(jī)最高，中性組成績(jī)居中。正性組成績(jī)最小。

前瞻記憶的情緒一致性反轉(zhuǎn)效應(yīng)的可能的原因之一，前瞻記憶的情緒一致性效應(yīng)類似于情緒啟動(dòng)，這與前瞻記憶的加工機(jī)制有關(guān)，具體講與前瞻記憶的自動(dòng)加工有關(guān)。無(wú)論是前瞻記憶的自動(dòng)激活模型還是注意一搜索模型，都存在對(duì)線索事件最初激活的自動(dòng)加工，該自動(dòng)加工過(guò)程如果在一定情緒背景下激活的線索材料是情緒詞，相同效價(jià)的線索材料（情緒詞）更容易激活就相當(dāng)于情緒啟動(dòng)。另外，前瞻記憶包括前瞻成分和回溯成分，實(shí)驗(yàn)室雙任務(wù)范式的回溯成分非常簡(jiǎn)單（一般是按鍵反應(yīng)），因此前瞻成分是否被激活成為前瞻任務(wù)完成的重要因素。由于線索事件是前瞻成分的主要內(nèi)容，線索事件能否被激活就成為前瞻任務(wù)完成的重要標(biāo)志。可見(jiàn)在雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)室研究中，前瞻記憶成績(jī)高低與線索事件能否被有效激活相聯(lián)系，由于情緒背景下情緒線索材料（情緒詞）的激活相當(dāng)于情緒啟動(dòng)，因此，前瞻記憶的情緒一致性效應(yīng)類似于情緒啟動(dòng)。關(guān)于情緒啟動(dòng)的研究存在情緒一致性的反轉(zhuǎn)效應(yīng)（或者稱情緒啟動(dòng)的反轉(zhuǎn)效應(yīng)），那么，前瞻記憶的情緒一致性記憶自然也會(huì)存在反轉(zhuǎn)效應(yīng)。

前瞻記憶的情緒一致性反轉(zhuǎn)效應(yīng)可以用情緒啟動(dòng)的轉(zhuǎn)換模型來(lái)解釋。Chan等（2006）情緒轉(zhuǎn)換模型認(rèn)為靶刺激的熟悉性在情緒啟動(dòng)中起重要作用，當(dāng)靶刺激是被試非常熟悉的材料時(shí)，易成為特異目標(biāo)，出現(xiàn)情緒啟動(dòng)的反轉(zhuǎn)效應(yīng)，當(dāng)靶刺激是被試不熟悉的材料時(shí)，出現(xiàn)情緒啟動(dòng)效應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的情緒詞，高興、大笑、痛苦、難過(guò)等均是日常用語(yǔ)，被試非常熟悉，在不一致的情緒背景下易成為特異目標(biāo)從而更容易被激活。如在高興背景下，被試正體驗(yàn)著快樂(lè)高興的情緒，

“痛苦/難過(guò)”等負(fù)性詞因被試非常熟悉而更容易成為特異性目標(biāo)而被自動(dòng)激活，促使被試完成前瞻任務(wù)。而“高興/大笑”等正性詞，由于和高興的情緒體驗(yàn)相是一致，不易成為特異性目標(biāo)，當(dāng)它們出現(xiàn)時(shí)，引起注意機(jī)會(huì)反而差了。此外，有些前瞻記憶研究發(fā)現(xiàn)，線索事件具有特殊性，容易吸引注意從而增強(qiáng)了執(zhí)行意向。如Michael等（2010）研究發(fā)現(xiàn)線索事件熟悉性低的條件下被試如果不集中注意時(shí)前瞻記憶成績(jī)較差，而集中注意時(shí)則前瞻記憶成績(jī)較好。李壽欣等（2005）研究發(fā)現(xiàn)線索事件的特殊類型及性質(zhì)對(duì)前瞻記憶成績(jī)的提高起著非常重要的作用。

前瞻記憶的情緒一致性反轉(zhuǎn)效應(yīng)的原因之三，可能是前瞻記憶與回溯記憶性質(zhì)不同，前瞻記憶指向未來(lái)，回溯記憶指向過(guò)去。關(guān)于情緒一致性記憶的多項(xiàng)研究結(jié)果多數(shù)出現(xiàn)了情緒一致性記憶效應(yīng)，很少出現(xiàn)情緒一致性記憶的反轉(zhuǎn)效應(yīng)。如李芳等（2011）喚醒被試高興和悲傷情緒，結(jié)果在被試各種加工策略中均發(fā)現(xiàn)情緒一致性記憶。龔琳巒等（2014）研究發(fā)現(xiàn)情緒一致性記憶效應(yīng)在抑郁與非臨床抑郁這被試的外顯和內(nèi)隱記憶中均存在。Mi-randa等（2005）研究發(fā)現(xiàn)被試童年時(shí)期的悲傷事件出現(xiàn)顯著的情緒一致性效應(yīng)。另外，有些關(guān)于情緒一致性記憶的研究結(jié)果復(fù)雜不統(tǒng)一。如Haas等（2008）研究指出，廣泛性焦慮癥（GAD）患者對(duì)威脅性刺激的一致性記憶主要表現(xiàn)在內(nèi)隱記憶而不是外顯記憶中。Elaine，Mary，Lvnn（2004）對(duì)內(nèi)隱記憶的情緒一致性研究的元分析發(fā)現(xiàn)：有些研究結(jié)果出現(xiàn)情緒一致性記憶，有些研究結(jié)果未出現(xiàn)情緒一致性記憶。總之，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)情緒一致性記憶反轉(zhuǎn)效應(yīng)的報(bào)告并不多見(jiàn)。以上關(guān)于情緒一致性記憶的研究涉及的記憶是長(zhǎng)時(shí)記憶、內(nèi)隱記憶、自傳體記憶等，均屬于回溯記憶不是前瞻記憶。本研究結(jié)果出現(xiàn)情緒一致性記憶反轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是否表明前瞻記憶與回溯記憶性質(zhì)不同。

4.2當(dāng)前任務(wù)與前瞻任務(wù)成績(jī)的消長(zhǎng)現(xiàn)象

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持注意一搜索模型。研究結(jié)果表明，在高興或悲傷情緒背景上，當(dāng)前任務(wù)和前瞻任務(wù)的記憶成績(jī)互為消長(zhǎng)，兩種任務(wù)的記憶成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，換言之，如果前瞻任務(wù)完成的好而當(dāng)前任務(wù)完成的差，如果前瞻任務(wù)完成的差而當(dāng)前任務(wù)完成的就好。這表明完成前瞻任務(wù)要占用一定的認(rèn)知資源，從而影響到當(dāng)前任務(wù)的記憶成績(jī)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)具體地講，在高興情緒背景下，負(fù)性詞線索事件比正性詞線索事件更具有特異性，更能引起被試的知覺(jué)或自動(dòng)激活，負(fù)性詞被識(shí)別后，被試的注意力便會(huì)更多地從當(dāng)前任務(wù)轉(zhuǎn)移到前瞻任務(wù)之中，從而使負(fù)性詞組前瞻任務(wù)的成績(jī)提高，相應(yīng)地負(fù)性詞組的當(dāng)前任務(wù)的成績(jī)就降低了；在悲傷情緒背景下，正性詞線索事件比負(fù)性詞線索事件更具有特異性，更能引起被試的知覺(jué)或自動(dòng)激活，正性詞被識(shí)別后，被試的注意力便會(huì)更多地從當(dāng)前任務(wù)轉(zhuǎn)移到前瞻任務(wù)之中，從而使正性詞組前瞻任務(wù)的成績(jī)提高，相應(yīng)地正性詞組的當(dāng)前任務(wù)的成績(jī)就降低了：在自然情緒背景下。由于沒(méi)有受到情緒背景的影響，被試對(duì)正性詞、負(fù)性詞和中性詞等線索事件的激活機(jī)會(huì)均等，吸引被試幾乎相等的注意資源，因而三組被試的前瞻記憶成績(jī)無(wú)顯著差異，當(dāng)前記憶成績(jī)無(wú)顯著差異。

當(dāng)前任務(wù)與前瞻任務(wù)成績(jī)消長(zhǎng)現(xiàn)象也有相似的研究。如Bisiacchi等（2009）以青年人和老年人為被試，實(shí)驗(yàn)增加當(dāng)前任務(wù)負(fù)荷，前瞻任務(wù)負(fù)荷保持不變，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試的前瞻記憶成績(jī)都受到影響，老年被試的前瞻記憶受到的影響更大。Khan等（2008）在研究中設(shè)置了兩種當(dāng)前任務(wù)，低負(fù)載當(dāng)前任務(wù)是解決常規(guī)的知識(shí)問(wèn)題，高負(fù)載當(dāng)前任務(wù)則是在解決常規(guī)知識(shí)問(wèn)題的同時(shí)聽(tīng)故事，并要求被試在測(cè)驗(yàn)后回答與故事有關(guān)的問(wèn)題，結(jié)果顯示當(dāng)前任務(wù)高負(fù)載者前瞻記憶的成績(jī)顯著降低了?？梢?jiàn)，完成前瞻記憶要占用一定認(rèn)知資源。

5結(jié)論

在本研究條件下得出以下結(jié)論：（1）情緒一致性前瞻記憶呈現(xiàn)反轉(zhuǎn)效應(yīng)，即在高興情緒背景下前瞻記憶負(fù)性詞成績(jī)比正性詞成績(jī)高，在悲傷情緒背景下前瞻記憶正性詞成績(jī)比負(fù)性詞成績(jī)高。（2）當(dāng)前任務(wù)成績(jī)與前瞻任務(wù)成績(jī)彼此消長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持前瞻記憶的注意一搜索模型，不支持自動(dòng)激活模型。