孫揚

【摘 要】科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動我國電路仿真技術(shù)達(dá)到了新的高度，也為我國電力行業(yè)的發(fā)展及生產(chǎn)生活的需要作出了重要貢獻(xiàn)。本文首先對電路仿真技術(shù)相關(guān)概述進(jìn)行了簡單介紹，進(jìn)而指出了電路仿真技術(shù)運用在電子教學(xué)改革中的重要性，并就電路仿真技術(shù)在電子教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)闡釋，希望進(jìn)一步推動電子教學(xué)改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】電路仿真技術(shù)；電子教學(xué)；改革

0引言

電子教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握豐富的理論知識，還對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維有較高的要求，電路知識學(xué)習(xí)理論性過強、枯燥無味，實際的學(xué)習(xí)效果并不十分理想，而將電路仿真技術(shù)與電子教學(xué)改革相融合則大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為探索新的教學(xué)模式、樹立新的教學(xué)理念提供了積極有益的借鑒。與此同時，電路仿真技術(shù)在電子教學(xué)中的應(yīng)用也突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，為學(xué)生直觀感受電路設(shè)計提供了平臺，同時極大地提升了學(xué)生的運用能力和實踐能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1電路仿真技術(shù)相關(guān)概述

作為當(dāng)代電力電子工程建設(shè)行業(yè)的一項先進(jìn)技術(shù)，電路仿真技術(shù)已在該行業(yè)創(chuàng)造了許多成果，電路仿真技術(shù)又稱EDA，由瑞典科學(xué)家首先發(fā)明，后傳入我國并得到推廣[1]。電路仿真技術(shù)以計算機技術(shù)和信息技術(shù)為支撐，是目前國內(nèi)最為先進(jìn)的電路系統(tǒng)設(shè)計方法。電路仿真技術(shù)大大加快了電子電路的構(gòu)建速度，有關(guān)廠家利用這一優(yōu)勢加大開發(fā)力度，在較短時間內(nèi)就創(chuàng)造了許多新的發(fā)明，我國電子領(lǐng)域的新產(chǎn)品也急劇增多，電子行業(yè)獲得了空前的大發(fā)展和大進(jìn)步。而相比之下，傳統(tǒng)的電子教學(xué)實驗則存在諸多缺陷，首先，實驗設(shè)備十分不完善且質(zhì)量不過關(guān)，實驗儀器的完備性較差，實驗環(huán)境惡劣，大部分實驗活動無法正常開展，因此，學(xué)生和教師僅僅關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實際操作能力的訓(xùn)練和提升。而電路仿真技術(shù)則有效的彌補了這一重大缺陷，其通過將完備的實驗裝置呈現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中為學(xué)生提供實驗器材和試驗場地，使得學(xué)生的理論知識得以運用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的和教學(xué)理念。

2電路仿真技術(shù)運用在電子教學(xué)改革中的重要性

電子教學(xué)具有自身難以突破的局限性，如教授的知識理論性過強、形象性不足，一些學(xué)生難以很好的掌握，其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣日漸減弱。對于理論性過強的內(nèi)容，動手操作是較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，電路仿真技術(shù)則主要關(guān)注學(xué)生該方面的需求，為學(xué)生親身操作創(chuàng)造了條件。首先，電路仿真技術(shù)大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)實驗的局限性，為學(xué)生提供了虛擬而真實的實驗器材和實驗場地，學(xué)生通過直觀形象的感官體驗，將大大提升學(xué)習(xí)興趣和主動性；其次，電路仿真技術(shù)所教授的知識大多簡單易懂，多數(shù)學(xué)生都可接受并掌握，改變了以往知識晦澀難懂的困境，改善了學(xué)習(xí)效果；最后，電路仿真技術(shù)通過將完備的實驗裝置呈現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中為學(xué)生提供實驗器材和試驗場地，避免了學(xué)生和實際的電路進(jìn)行人身接觸，從而極大地保證了實驗的安全性和可靠性，降低了實驗難度和實驗風(fēng)險，為學(xué)生充分運用所學(xué)知識提供了積極有益的途徑，是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要渠道。

3電路仿真技術(shù)在電子教學(xué)中的應(yīng)用

3.1電路仿真技術(shù)用于課堂展示

課堂演示是電路仿真技術(shù)得以運用的重要途徑，也凸顯了理論知識的基礎(chǔ)性作用。沒有理論知識作為基礎(chǔ)的教學(xué)是難以有效維持的，也是缺乏科學(xué)性的[2]。在進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)之前，教師需要將基本的理論知識傳授給學(xué)生，電路仿真技術(shù)摒棄了以往課堂教學(xué)死板、僵硬的缺陷，通過直觀、形象的方式講解理論知識，變復(fù)雜為簡單，變抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，大大改善了課堂教學(xué)內(nèi)容展示效果，提高了課堂展示活動的質(zhì)量。

3.2電路仿真技術(shù)用于課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是電路仿真技術(shù)應(yīng)用最為普遍的電子教學(xué)活動，也是電路仿真技術(shù)發(fā)揮作用最為顯著的電子教學(xué)活動，電路仿真技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用將有效提高學(xué)生的實踐操作能力和學(xué)習(xí)效果。電子教學(xué)以實踐性為其最為鮮明的特點，注重通過大量實驗獲得對理論知識的深層次理解，強調(diào)提高學(xué)生電路故障的排查能力和對電路設(shè)計的思維能力。電路仿真技術(shù)用于課堂教學(xué)大大提高了學(xué)生實驗活動的獨立性和有效性，學(xué)生將通過反復(fù)試驗及多次交流經(jīng)驗達(dá)到熟練運用理論知識的水平，以此鍛煉自身的實際操作能力和創(chuàng)新性思維模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏。同時，電路仿真技術(shù)用于課堂教學(xué)大大節(jié)省了學(xué)校的教學(xué)資源，使得教學(xué)資源得到合理配置。此外，電路仿真技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用減輕了教師的教學(xué)壓力和學(xué)生害怕實驗失敗的心理負(fù)擔(dān)，對于解決教學(xué)工作中的難點大有幫助。

4結(jié)語

綜上所述，電路仿真技術(shù)在電子教學(xué)中的應(yīng)用大大提升了課堂展示的效果和課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生在實際操作中了解電路工作原理和過程，并通過一系列的調(diào)試和修改加深了學(xué)習(xí)印象，提升了動手實踐能力，對于開發(fā)學(xué)生形象性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力大有益處，因此，學(xué)校及教師要努力探索改革措施，進(jìn)一步推動電路仿真技術(shù)在電子教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.仿真技術(shù)在模擬電路教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]李松湘.虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.