鄔艷紅

南昌市鐵路第一小學(xué)

設(shè)計(jì)巧妙課堂高效
——《檢閱》教學(xué)及反思

鄔艷紅

南昌市鐵路第一小學(xué)

文章詳細(xì)論述了作者教人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》的第二課時(shí)課堂教學(xué)過程以及課后反思。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)過程；課后反思

一、走進(jìn)文本，精心解讀

文中，對(duì)博萊克的尊重，是有一定特殊背景的——因?yàn)樗慕刂?，靠拄拐走路，但文本真正要傳達(dá)的，不僅僅是“關(guān)心愛護(hù)殘疾人”這樣的口號(hào)式宣言，而是人與人之間的理解和愛，有了理解，才能有愛，有了愛，才能升華為尊重！

“這個(gè)小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

是文眼，也是將本文的人文價(jià)值推向高潮的地方。

二、簡(jiǎn)化流程，提高實(shí)效

在本文的閱讀教學(xué)中，我找準(zhǔn)了本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)：觀眾評(píng)論“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練：感受，理解，領(lǐng)悟觀眾評(píng)論句子“這個(gè)”“這些”；細(xì)細(xì)品讀第六自然段心理描寫。本課的流程分為以下四個(gè)步驟。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

此環(huán)節(jié)直接導(dǎo)入，讓學(xué)生繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》，讀題。教師激情的導(dǎo)入語，營(yíng)造節(jié)日的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第10自然段。

順勢(shì)導(dǎo)入：

這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

指導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀本課的關(guān)鍵句，。

2.走進(jìn)博萊克。

閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博萊克，認(rèn)識(shí)他，了解他，不禁地贊賞他。

學(xué)生讀完課文后，出示插圖，發(fā)問：你看到博萊克了嗎？給我們說說。

緊接著出示句子，讓學(xué)生自由讀。師提醒學(xué)生從哪些字詞中讀出了博萊克真的很棒，扎實(shí)語言文字訓(xùn)練，交給讀書方法

課堂教學(xué)片斷1

（1）聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蓖瑢W(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？透過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？

（課件出示）

下雨天……

那天，太陽火辣辣的……

天黑了，隊(duì)員們訓(xùn)練完了都回家了，只有……

（2）此時(shí)此刻，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的博萊克？

（生發(fā)言踴躍：勇敢的，堅(jiān)強(qiáng)的，不輕言放棄的等）

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博萊克的內(nèi)心，讀書也越來越入情入境，把博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)及自己對(duì)他的尊重，理解，最后由衷地贊嘆。

3.走進(jìn)兒童隊(duì)員。

學(xué)習(xí)這個(gè)部分，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生找出：大家很為難，再引導(dǎo)學(xué)生找出從文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

學(xué)生找出“棘手”、“鴉雀無聲”等詞語，理解詞意，知道兒童隊(duì)員真的很棒。

課堂教學(xué)片斷2

（1）俱樂部里的確鴉雀無聲了，可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定，你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

（2）師引讀：勸他不去？要不……

師問：這么多問號(hào)，多為難呀，這里隊(duì)員們想了幾種方案？（三種）

方案一----（生自由答）

為什么？（指名自由后指導(dǎo)讀這句）

方案二----（過程同前）……

指導(dǎo)讀這段，要求讀出大家的為難來。

我引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本中，先讓學(xué)生找到隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢？是誰打破這沉默的局面？讓學(xué)生讀第7、8自然段來感悟人物的語言，體會(huì)情感。

接著發(fā)問：假如你也是兒童隊(duì)員，聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說？學(xué)生一下子拉近距離，頓時(shí)明白讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們：這些小伙子真棒！

出示課文插圖，邊講述博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì)，讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心，，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的第十二自然段，給了他們又一次不同的讀書體驗(yàn)。

最后學(xué)生把文中最關(guān)鍵的兩個(gè)句子有感情地齊讀，把全課推向一個(gè)高潮。

4.情感延伸，體驗(yàn)寫話。

一堂語文課，讓孩子的情感到達(dá)了最飽滿的高點(diǎn)。要讓學(xué)生暢快地說出來，還要讓他們用手中的筆及時(shí)記錄下他們的感受。

我先是給學(xué)生營(yíng)造氣氛：是呀！博萊克是個(gè)棒棒的小伙子，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子，因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重，是愛護(hù)，是機(jī)會(huì)。

寫一寫你想說的話。

我想對(duì)（誰）說：（什么）。

孩子在寫的過程中，鼓勵(lì)他們把視也放大，文中不少對(duì)象都可以說，如隊(duì)長(zhǎng)，觀眾，或者是生活中與此相關(guān)的人也是可以的，孩子的寫話內(nèi)容很豐富，效果較好。

三、教學(xué)反思

整堂課的教學(xué)氣氛很好，學(xué)生投入度高，自主讀書、獨(dú)立思考、自由表達(dá)都比較充分，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合聽課老師的意見，我有幾點(diǎn)體會(huì)。

（1）從實(shí)際出發(fā)，教師上課有激情，全身心地投入，精妙的過渡語引領(lǐng)學(xué)生一層一層的深入文本，使學(xué)生讀得有滋有味，提高課堂教學(xué)的效率。

（2）整個(gè)課堂設(shè)計(jì)有線索。整個(gè)課堂圍繞兩個(gè)層面“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”來展開教學(xué)，品讀感悟，通過朗讀來體會(huì)人物心情，并聯(lián)系自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的想象，加深感受。

（3）課中，學(xué)生“說寫”有抓手。整堂課中既有學(xué)生的讀的訓(xùn)練，最后留有時(shí)間給孩子們寫的指導(dǎo)，激發(fā)起對(duì)生活的思考。

（4）課堂中學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)有習(xí)慣，能夠抓關(guān)鍵的字詞來談自己的體會(huì)感受，迸出不少思維的火花，課中有生成的精彩，但是課堂教授的內(nèi)容較多，時(shí)間較緊湊，孩子思維的廣度還是有些欠缺的，如能夠更多角度理解文本會(huì)更好。