李智龍

江西省鄱陽縣洪門口學校

小學生語文自學能力的培養(yǎng)

李智龍

江西省鄱陽縣洪門口學校

自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。自學能力在學生今后一生的學習中至關重要。為了開發(fā)學生的智力，充分調動其學習的積極性，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在教學的過程中，重視培養(yǎng)學生的自學能力。如何在語文的教學中培養(yǎng)學生的自學能力？本文將對這一問題進行論述。

小學生；自學方法；自學習慣

語文自學能力是學習的一項綜合能力。它是觀察、想象、思維、記憶、表達等能力的綜合體。自學能力屬于語文教學中的技能目標，也是兒童語文學習水平的重要標志。長期以來，如何在語文教學中培養(yǎng)學生自學能力一直是廣大教師在教學實踐中必須面臨的重要課題。下面就培養(yǎng)學生自學能力的重要意義和方法兩方面進行分析。

一、培養(yǎng)學生自學能力的重要意義

1.培養(yǎng)自學能力是閱讀教學的一項重要任務。

閱讀能力，包括對閱讀文章的理解能力，欣賞能力和判斷能力。閱讀教學中，教師要重視學生的自覺能動性，要啟發(fā)學生自己動腦筋，讓他們自己去經(jīng)歷一個從不知到知，從不會到會的思維過程，也就是自學能力的形成過程。自覺性的啟發(fā)，要靠發(fā)揮教師的指導作用，教師的主導作用應該表現(xiàn)在啟發(fā)學生自己閱讀，指導學生自己閱讀，使學生在教師的啟發(fā)指導下，自覺獲得知識，提高認識，不斷提高自學能力，逐步達到不需要教師教就能閱讀。

2.培養(yǎng)自學能力可以開發(fā)學生的智力，充分調動學生的主動學習精神。

新課程標準指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養(yǎng)學生的自學習慣?！睘榱碎_發(fā)學生的智力，充分調動其學習的積極性，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在閱讀教學的過程中，重視培養(yǎng)學生的自學能力。

3.是培養(yǎng)新世紀開拓性、創(chuàng)造性人才的需要。

我國當今正處在經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，需要大批的高科技人才。二十一世紀的科學技術是日新月異的，因此二十一世紀的人才不但要有扎實的科學知識，更需具有科學的思維方法、科學的學習方法，具備終身學習的能力。因此，為培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的新世紀人才，就必須注重學生主動學習態(tài)度形成的培養(yǎng)，把學習方式的轉變作為教學的重要組成部分。

4.是提高課堂教學效率和教學質量的需要。

從語文學科的特點來看，以主動學習為抓手，優(yōu)化課堂教學結構和策略，以此推動課堂教學改革，提高課堂教學效率和教學質量。學生主動學習態(tài)度的形成，能夠體現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，是學生能夠直接自主獲取知識的內驅力。在課堂教學中，激發(fā)學習語文的興趣、喚醒學生的主體意識、培養(yǎng)學生學生的主體性，發(fā)揮學生主體活動能力，讓學生在“樂學”中養(yǎng)成主動學習的態(tài)度，以達到“教是為了不教”的最終目的。

二、培養(yǎng)學生自學能力的方法

1.樹立自學的信心是自學語文的關鍵。

小學生由于年齡特點，自主性不是很強，要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，用信任去開啟學生的心靈。在課堂上安排充足的時間讓學生自學。我嘗試運用自主、探究、合作的學習方式，讓他們自己去自已去體會課文，感悟課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出問題。讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對疑難問題，進行小組合作，充分討論交流，要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。

2.日常教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

習慣是由多次重復而形成的不易改變的行為，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，不僅可以提高學生自學效率，而且能對學生自學能力的形成起很大的推動作用。良好的習慣，大都是由自制和自我訓練養(yǎng)成；而壞習慣呢，則如野草一般，每在我們疏忽時，蓬勃地發(fā)展起來。對于缺乏自學能力的學生來說，一個重要原因就是沒有養(yǎng)成良好學習習慣，不會學習。因此，我要求學生做到“五個認真”。五個認真——認真預習的習慣，認真上課的習慣，認真作業(yè)的習慣，認真檢查的習慣，認真復習的習慣。

綜上所述，學生語文自學能力的高低是判斷該生能否主動的、創(chuàng)造性地進行學習的重要標志。自學能力的培養(yǎng)是一項綜合性的工作，要全方位進行。因此，在語文教學中，教師應堅持“學生為主”的原則，把學生的主動權交給學生。引導學生會思、善思，努力培養(yǎng)學生的自學能力。經(jīng)常講科學家的故事，使學生了解杰出人物成長的過程，理解他們崇高的境界，使學生認識到為祖國為人類進步而奮斗是攀登科學高峰的力量源泉，激勵學生為中華崛起而發(fā)憤學習。

培養(yǎng)學生的自學能力是教師傳授知識的一種手段，學生可以終身受用的一種學習方法，只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學活動的始終，才能把語文知識深深印在學生的腦海里。我相信只要我們語文教師轉變教學觀念，解放教學思想，努力地深入到學生中去，一定會有更大的發(fā)現(xiàn)，在教學中不斷總結經(jīng)驗，真正培養(yǎng)學生自學能力，為學生終身學習和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。