楊慶梅

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

愿書香珍藏于每一個學(xué)生的心靈
——我的班級圖書角

楊慶梅

南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

能夠真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績的方法就是培養(yǎng)訓(xùn)練孩子各方面的能力，尤其是理解能力，而要想提高理解能力，就應(yīng)該讓孩子多讀書。它就像一味中藥一樣，藥效雖慢，但功力深厚。可是據(jù)我了解，孩子們在家不是被各種各樣的電子產(chǎn)品包圍就是被五花八門的作業(yè)占用，很少有孩子自覺主動地閱讀，這種狀況實(shí)在讓人堪憂。從事語文教學(xué)工作多年的我一直在思考著這個問題。如果要改變這種現(xiàn)狀，可以從學(xué)校教育入手，通過老師的帶領(lǐng)作用為孩子們營造一個讀書的氛圍，但學(xué)校里班級多，人數(shù)多，校圖書館小，不能滿足全校學(xué)生的閱讀需要，因此營造一個小小的班級圖書角，營造一片小小的閱讀天地，成了我力所能及、迫切需要解決的問題。下面我來談?wù)勎覂赡陙砘I建班級圖書角的一些做法：

一、籌備圖書角

別小看一個小小的圖書角，要建設(shè)好是要花一定心思的，班級人數(shù)多地方小，于是我就利用各種小空間，比如說講臺、窗臺、小櫥窗、整理箱、簡易小書櫥……怎樣籌集到又多又好的圖書也是一個難題。我想到首先是要爭取家長的支持。所有家長都是希望孩子愛讀書，成績好，只是很多家長不知如何進(jìn)行閱讀啟蒙，往往一廂情愿地為孩子買許多學(xué)習(xí)的書，然后逼孩子去讀，把孩子讀書的興趣都抹殺了，而家里的藏書都已落滿灰塵。因此，在家長會上，我首先向家長闡述了閱讀的重要性，告訴家長怎樣才能提高閱讀的興趣，然后提出希望能資源共享，充分利用各家的藏書，供孩子們閱讀的想法，希望每位同學(xué)都能捐出一定數(shù)量，質(zhì)量較好，層次較高的圖書，這一提議得到家長的大力支持，沒多久，教室里便飄滿書香。

二、建立借閱制度

班級圖書角要發(fā)揮作用，一定要具備有效管理，要建立簡單而又可行的借閱制度。雖然是班級自己的圖書，但每本書都是學(xué)生自己家里的珍藏，每一本都要珍惜愛護(hù)好，因此要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣，做一個愛讀書并且愛書的人。我模仿校閱覽室的借閱程序?qū)Π嗉増D書角進(jìn)行管理，也借此讓孩子們熟悉正規(guī)的借閱手續(xù)。

首先，對捐來的書進(jìn)行編號入冊，每本書的封面上也貼上編號、捐者姓名，按順序擺放，方便借書登記。每本書制作一張借閱卡，用以記錄借閱人和借閱時間。

第二，設(shè)立圖書管理員進(jìn)行輪值，每天整理一下圖書角的藏書，檢查借閱情況，對書籍多加護(hù)理。起先是我親自管理，并且讓孩子們認(rèn)真觀察我的管理方法，然后挑選做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)的孩子，把他們培養(yǎng)成小小圖書管理員，指導(dǎo)他們?nèi)绾喂芾砗冒嗉増D書角，沒多久，他們就已經(jīng)能夠獨(dú)立了，在他們的管理下，班級圖書角井井有條，這樣既可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心又可以提高孩子的管理能力。

第三，教給所有孩子如何借閱圖書。我制作了打印了一張班級圖書目錄，張貼在教室內(nèi)，孩子們可以查閱目錄挑選自己喜愛的圖書，然后報上圖書編號向管理員借閱，并且填好借閱卡，借閱卡由管理員保管，歸還圖書時借閱卡放回圖書內(nèi)。

孩子們對這樣的借閱手續(xù)感覺到新鮮、好奇，都很積極地執(zhí)行借閱制度并且爭當(dāng)圖書管理員，對閱讀的興趣也更濃烈了。

三、開展班級讀書活動

1.精選讀書內(nèi)容。

對于孩子們捐來的書，每一本我都親自挑選，淘汰掉不適合他們的讀物，挑出經(jīng)典之作。對于小學(xué)高年級的同學(xué)來說，經(jīng)典文學(xué)作品是首選，這一類的作品既包括中國古典名著，也包括外國名著；既包括現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典文學(xué)作品，也包括各類科普讀物。書香感染著所有的孩子，熏陶著每一個人，孩子們在文學(xué)的氛圍中成長，在科學(xué)的大海里暢游。

2.保證讀書時間。

我們最好是保證每天都讀書給學(xué)生聽，我們可以把角角落落的時間都找出來，都利用起來。比如：每天早上的早讀；自習(xí)課的時間；下雨不能做操的時間；中午午休時，讓孩子們靠在桌上，一邊休息，一邊聽老師讀書，還可以放點(diǎn)適合的音樂；有時，語文課的內(nèi)容上完了，余下的時間就可以讀書……閱讀的氛圍營造出來了，孩子們開始討論他們所看過的書，課堂上也有他們課外積累的影子，連平時不愛看書的孩子也沉浸在閱讀的氛圍中，連課間這樣短的時間也不放過。這樣長期堅(jiān)持下去，從另一方面提高了語文課的質(zhì)量。因?yàn)槲膶W(xué)的熏陶恰恰輔助了孩子們的學(xué)業(yè)，有哪一位大師不是從閱讀大量書籍開始的呢？

3.注意讀書方法。

在這一段時間里，我總結(jié)出兩種讀書方法介紹給學(xué)生。一是大聲朗讀法。文學(xué)作品，是一種無聲的語言，當(dāng)我們用聲音加以展示時，更能讓學(xué)生感受語言的魅力，感受人物的形象。教師把自己的感情、自己對作品的理解通過朗讀傳達(dá)出來，從而增強(qiáng)了文學(xué)作品的感染力。二是默讀法。每天中午吃完午飯，同學(xué)們便會從書柜中開始挑選自己喜歡的書，默默地讀起來。自從開始默讀，孩子們學(xué)會了安靜，學(xué)會了自主選擇，學(xué)會了獨(dú)立思考……

在班級讀書會的課堂上，學(xué)生的閱讀材料不再是一篇篇的課文，而是整本的書籍和作品；我并不需要進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，而是通過和學(xué)生平等的討論，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣；既可以對某一段、章進(jìn)行深入研讀，也可以就整本書中的人物形象、作者觀點(diǎn)進(jìn)行討論。我可以先讓學(xué)生提問，說一說看書時還有哪些疑惑；對學(xué)生提出的問題，我也不急于解答，不急于下結(jié)論，可以讓其他同學(xué)都說一說，要允許學(xué)生有不同的見解，甚至有爭論更好?？傊嗉壸x書會所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，更加體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)在合作學(xué)習(xí)中解決問題。

建立班級圖書角帶來了意想不到的效果，孩子們不僅愛讀書，積累豐富了，而且變得有思想了，他們甚至模仿著書中的故事開始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，一本本小小說在他們手下誕生，真令人驚喜！