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時間是教學(xué)的保證,更是課改的必需

2015-10-16 00:36黃秀菊
散文百家 2015年10期
關(guān)鍵詞:學(xué)情研討學(xué)案

黃秀菊

隆化縣教育體育局教研室

時間是教學(xué)的保證,更是課改的必需

黃秀菊

隆化縣教育體育局教研室

時間的長度有限的,寬度卻是無限的。我們無法去增加時間的長度,卻可以無限拓展時間的寬度。在課改過程中,時間亦是如此,我們在有限的課時內(nèi),要想讓學(xué)生學(xué)得更快,學(xué)得更多,學(xué)得更扎實,就只能提高效率,增強(qiáng)課前備課、課堂學(xué)習(xí)、課后自主學(xué)習(xí)的實效性。

一、功在課前(教師主導(dǎo))

45分鐘如何有標(biāo)、有序、有法、有效?其關(guān)鍵在課前教師主導(dǎo)的先行,教師要在“精”字上下功夫。

1.精心編制導(dǎo)學(xué)案,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案、也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它將知識更新問題化,能力過程化,情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。課外時間,導(dǎo)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)、研究,是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”;課上時間,導(dǎo)學(xué)案能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示,是教師了解學(xué)情、透析疑點的“重要依據(jù)”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫導(dǎo)學(xué)案,才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變,真正實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

因此,教師一定要精心編制導(dǎo)學(xué)案,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一是要有規(guī)劃意識,即對整本教材、單元教材有一個明確的的整體認(rèn)識,能夠做到化整為零地將知識積累和能力培養(yǎng)落實在每一課的導(dǎo)學(xué)案中。二是要有整合意識,對教材能夠有機(jī)整合,精簡教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而節(jié)省時間。三是要有學(xué)科意識,每一學(xué)科都有其自身的特點,有其不同于別的學(xué)科的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要體現(xiàn)出學(xué)科的學(xué)習(xí)思想和方法。

四是要有個性意識,即有教師自己的個性化設(shè)計,又要結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)情。

2.精心設(shè)計課堂教學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

把優(yōu)化學(xué)習(xí)過程作為個人獨備和集體備課的一個重點,進(jìn)行認(rèn)真的思考和深入細(xì)致的研討,每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有標(biāo)、有為,不盲目不虛設(shè),做到環(huán)環(huán)相扣,學(xué)習(xí)循序漸進(jìn),直至水到渠成達(dá)成目標(biāo)。

3.精準(zhǔn)點撥和指導(dǎo),突破重難點。

對于學(xué)習(xí)的重難點,教師要做到心中有數(shù),點撥和指導(dǎo)要心中有法,對學(xué)生會出現(xiàn)的問題及理解、質(zhì)疑方面的爭議要有預(yù)設(shè),只有全面充分的準(zhǔn)備才能隨機(jī)應(yīng)變,把握與調(diào)控課堂。

4.精選訓(xùn)練試題,鞏固強(qiáng)化提升。

訓(xùn)練是課堂之魂,不能忽視更不可小視,五到十分鐘的課堂訓(xùn)練既是學(xué)習(xí)的延續(xù),又是學(xué)習(xí)的檢測,選擇的訓(xùn)練題,一是在橫向上要考慮與學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬度和廣度,二是在縱向上要考慮與學(xué)習(xí)內(nèi)容的梯度和深度,學(xué)生通過檢測既能鞏固強(qiáng)化所學(xué),又能有拓展提升,要教師通過檢測既能反饋學(xué)習(xí)情況,又能及時反思教學(xué)進(jìn)行修正和補救。

二、效在課堂(師生互動)

向四十五分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)的實效,就要把時間用在刀刃上,不讓課堂上師生的每一次活動耗時低效。

1.學(xué)習(xí)的針對性。

學(xué)案完成情況一定要把握準(zhǔn)確,課堂學(xué)習(xí)直奔學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的共性問題,不做多余的贅述,發(fā)現(xiàn)問題就分析問題,進(jìn)而解決問題。學(xué)生個性化的問題小組內(nèi)解決或個別指導(dǎo)即可,萬不可在課堂上花時間去解決某一個學(xué)生的個別問題。

2.討論的實效性。

課堂中小組的合作探究往往會出現(xiàn)假研討的現(xiàn)象,教師在研討時一定要明確內(nèi)容、指出方法、限定時間、規(guī)定流程,并且每一小組都要由組長組織討論,既不能是沙龍式的你說我說,又不能是你說我聽的一言堂。應(yīng)該是有序的、得體的,既不雜亂無章,又不無動于衷。教師要積極參與到小組討論中,傾聽他們的討論,必要的時候也可參與研討。

3.展講的互動性。

一是展示的形式不必拘于書寫展示,有的內(nèi)容可以口頭展示,有的內(nèi)容可以表演或?qū)嶒炚故荆械倪€可以利用實物展示,這樣不僅節(jié)省時間,而且實驗和實物展示直觀形象,表演展示還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)潛能,發(fā)揮小組的團(tuán)隊智慧。

二是點評的要選好切入點,明思路,找規(guī)律,學(xué)方法,不要重復(fù)展示的內(nèi)容,點評要富有激勵性,擴(kuò)大優(yōu)點、弱化缺點,但絕不放過漏點。

三是要質(zhì)疑互動,做到生生互動、師生互動,讓課堂充滿靈動和生命力。

4.介入的精準(zhǔn)性。

教師要從參與學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)情,要傾聽學(xué)生的展講,在學(xué)習(xí)有爭議處、在學(xué)習(xí)陷入疑惑時、在學(xué)生有期待時或?qū)W習(xí)偏離目標(biāo)時及時的介入,一是把握和調(diào)控課堂,二是答疑解惑,讓學(xué)生在這樣的時候有撥云見日的感覺。

三、趣在課后(學(xué)生自主)

興趣是最好的老師,激趣變被動學(xué)習(xí)為主動參與。一節(jié)課之前的躍躍欲試和一節(jié)課結(jié)束后的意猶未盡都能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與。所以教師在課前的前置性學(xué)習(xí)和課后的拓展延伸任務(wù)都要擊中學(xué)生學(xué)習(xí)的燃點,引爆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于走讀生要從思想上激勵他們,從方法上指導(dǎo)他們,與家長溝通,家校聯(lián)合保證走讀生的自主學(xué)習(xí)效果。對于不做的或者抄襲的學(xué)生,我想即使是完成作業(yè),也有這樣的現(xiàn)象存在,一般這樣的學(xué)生都是學(xué)習(xí)上有困難的,教師要適當(dāng)降低要求,使他們能跳起來摘到桃子,在學(xué)習(xí)中有收獲,課堂中也要給他們展示的機(jī)會,使他們有存在感和成就感。

四、建章立制(制度保障)

制度是教學(xué)管理的保證,更是課改的導(dǎo)航儀。學(xué)校必須建章立制,對教師的集體備課、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案的編制與完成、課堂學(xué)習(xí)的時間分配等都要制度化,嚴(yán)格遵守,才能保障時間,保證效果。

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