侯麗影

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0004-02

價(jià)值觀是和社會(huì)性需要相聯(lián)系的，是人們判斷客觀世界的標(biāo)準(zhǔn)。教育部在頒布的《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反映物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的需求；應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。

學(xué)校是教育的場(chǎng)所，教育者在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的終身發(fā)展，初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀是教師義不容辭的責(zé)任。所以正確理解價(jià)值觀的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其在物理教學(xué)中的地位及對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的意義，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分必要。

一、達(dá)成物理價(jià)值觀目標(biāo)的意義

1.價(jià)值觀的確立有利于學(xué)生形成穩(wěn)定的個(gè)性

在物理教學(xué)中重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和穩(wěn)定個(gè)性的發(fā)展。價(jià)值觀教育是新課程三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育的終極目標(biāo)，也是促使學(xué)生形成穩(wěn)定個(gè)性的基本標(biāo)志。 新的課程觀強(qiáng)調(diào)人文學(xué)科的重要性，強(qiáng)調(diào)人的意義和價(jià)值，重視對(duì)學(xué)生的“價(jià)值觀”的培養(yǎng)是新課程以人為本的突出表現(xiàn)。學(xué)生在情感體驗(yàn)的過(guò)程中表現(xiàn)出的贊同、反對(duì)等態(tài)度，僅僅是一種表面的傾向，很容易受外界的環(huán)境、他人的行為語(yǔ)言而改變。只有經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷的自我探索，將態(tài)度傾向性有機(jī)合理的整合，才能不斷內(nèi)化形成較為穩(wěn)定的價(jià)值觀。

2.樹(shù)立正確的物理價(jià)值觀，可促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

物理知識(shí)的掌握，物理思維的養(yǎng)成，都離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程。而研究表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)更有利于促使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。樹(shù)立正確的物理價(jià)值觀，讓學(xué)生了解物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及物理學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)到對(duì)物理學(xué)科及物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，可提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)比較不同類(lèi)型的物理知識(shí)，為其物理學(xué)習(xí)指明方向。因此，把握學(xué)生獲取知識(shí)的情感體驗(yàn)過(guò)程，更有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

3.物理價(jià)值觀的培養(yǎng)是物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)

義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)。從一定的程度上講，物理思維的培養(yǎng)就是情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。單純從應(yīng)試教育的角度來(lái)看，學(xué)生“能夠熟練地進(jìn)行物理習(xí)題運(yùn)算”未嘗不可，但從整體上考慮學(xué)生的發(fā)展，這些知識(shí)未必是所有學(xué)生將來(lái)所必需的，相比之下，從可持續(xù)發(fā)展的眼光來(lái)看待物理教學(xué)，培養(yǎng)有利于學(xué)生終身發(fā)展的物理科學(xué)素養(yǎng)才是物理教學(xué)的本質(zhì)。

二、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)的特性

1.自主性

本質(zhì)上，價(jià)值觀是一種主觀的自主選擇，是行為主體對(duì)人生、對(duì)他人或社會(huì)的一種主觀認(rèn)識(shí)和主動(dòng)反應(yīng)，是在主體所認(rèn)為正確的觀念基礎(chǔ)之上建立的，體現(xiàn)在行為上的主動(dòng)選擇。

在價(jià)值觀未穩(wěn)定建立之前，他人迫使其所作出的行為選擇并不是一種自主選擇。這種價(jià)值觀的培養(yǎng)方式是無(wú)效的，學(xué)生此時(shí)的價(jià)值觀并不穩(wěn)定。所以?xún)r(jià)值觀教育的核心在于學(xué)生的自主探索，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.參與體驗(yàn)性

每個(gè)人的價(jià)值觀選擇是在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)模仿、嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的。在價(jià)值觀教育中，學(xué)生在參與體驗(yàn)的環(huán)境下，更有利于加深對(duì)物理知識(shí)的理解，自主思考的能力，形成良好的思維習(xí)慣。例如在“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在，并提供器材引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，探究不同的證明方法，加深對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解。

3.復(fù)雜性

價(jià)值觀是一個(gè)多維度、多層次的心理現(xiàn)象，不同的成長(zhǎng)環(huán)境、不同的家庭教育等都會(huì)給學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)影響，而且在不同的環(huán)境下，價(jià)值觀的表現(xiàn)也不盡相同，所以在價(jià)值觀培養(yǎng)的同時(shí)，教師要注意到這些差異，采取不同的教育方式。

三、物理價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！彼栽谖锢斫虒W(xué)中，教師創(chuàng)造一種探究問(wèn)題的環(huán)境可以讓學(xué)生很好的思考問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有參與科技活動(dòng)的熱情。例如在“氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”一節(jié)中，在課前教師采用洗衣機(jī)管、彩色亮片來(lái)演示“天女散花”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生猜想氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，并采用手中實(shí)驗(yàn)工具來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ，創(chuàng)設(shè)了一種探究問(wèn)題、引發(fā)思考的情景，學(xué)生會(huì)更加易于接受領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘。

2.引入物理學(xué)史

物理學(xué)上的諸多發(fā)展創(chuàng)造了如今人們快捷便利的生活，而這種發(fā)展可以給學(xué)生的心靈帶來(lái)很大的震撼。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，理解人和社會(huì)、自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)懷，并產(chǎn)生熱烈的感情，這對(duì)于物理價(jià)值觀的培養(yǎng)是顯而易見(jiàn)的。此外，我國(guó)一些諸如錢(qián)學(xué)森等優(yōu)秀科學(xué)家的事跡也會(huì)增強(qiáng)關(guān)心國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)和振興中華的使命感與責(zé)任感。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)

德國(guó)物理學(xué)家海森伯說(shuō)過(guò)，美是真理的光輝。許多物理學(xué)家為此奉獻(xiàn)了自己的一生，甚至于自己的生命。如果學(xué)生也可以感受到這種物理美，那么對(duì)于物理的喜愛(ài)自然會(huì)油然而生。例如在講解“液體壓強(qiáng)”這一節(jié)課時(shí)，可以準(zhǔn)備深度較深的水，讓學(xué)生親自體驗(yàn)手由淺入深時(shí)液體壓強(qiáng)的大小，當(dāng)然也可以采用一些視頻或者flash，例如落水的船在沉入海底的過(guò)程中被擠壓等等，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)這種震撼。

4.貼近生活

物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活。物理知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)促進(jìn)知識(shí)技能掌握的過(guò)程。貼近生活的物理給了他們進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的的機(jī)會(huì)，這種富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)可以提高學(xué)生對(duì)于物理的興趣，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)了“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)后讓學(xué)生來(lái)解釋吸盤(pán)粘鉤的原理，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后解釋冰棍“出汗”的現(xiàn)象等等。在完成物理知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用，可以讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5.整合課程資源

物理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，除了物理教科書(shū)中的內(nèi)容，教師要努力挖掘物理課程資源，在課堂中引入物理實(shí)驗(yàn)，挖掘身邊的物理知識(shí)也可以大大提高課堂效率。除此之外，多媒體的靈活運(yùn)用也可以活躍課堂氣氛，擴(kuò)大課堂容量，圖文并茂，將抽象問(wèn)題“形象化”；在作業(yè)的布置中安排學(xué)生查找資料，分組討論，采取自制課件匯報(bào)的形式來(lái)使學(xué)生開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)其對(duì)物理的興趣。

四、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

1.對(duì)待科學(xué)知識(shí)的態(tài)度

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科學(xué)知識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)的越來(lái)越明顯，可是如果學(xué)生認(rèn)識(shí)不到它的意義，認(rèn)為知識(shí)并未為其生活及社會(huì)帶來(lái)價(jià)值，學(xué)生很容易形成一種學(xué)習(xí)倦怠，從而導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的認(rèn)同

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程設(shè)置旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，初步經(jīng)歷對(duì)自然規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)物理學(xué)的思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，若將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為“熟練做題”，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的不認(rèn)同感，體會(huì)不到物理美，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.對(duì)待社會(huì)的態(tài)度

初中生在對(duì)待事物時(shí)已經(jīng)有了自己獨(dú)特的看法，社會(huì)中的人、物發(fā)生的變化都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、價(jià)值觀、自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生一定的影響，而學(xué)生對(duì)于社會(huì)的態(tài)度也在間接的反映著學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的價(jià)值觀。

4.民族自豪感

科學(xué)可以服務(wù)于人類(lèi)，這也是物理學(xué)家們喜歡鉆研物理的其中原因之一。“神舟八號(hào)”的發(fā)射、海外華人榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等等，對(duì)于這些事件的態(tài)度可以反映出學(xué)生的振興中華的使命感和責(zé)任感，以及將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的態(tài)度。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）