趙雨晨

（作者單位：南京航空航天大學）

“人在囧途”
——《爸爸去哪兒》節(jié)目中的懸念與沖突設置

趙雨晨

（作者單位：南京航空航天大學）

懸念和沖突是電視真人秀節(jié)目增強故事性、吸引觀眾的有效途徑。以近年來很成功的湖南衛(wèi)視戶外親子真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》為例，從“戲劇沖突”的角度來分析戲劇元素與戶外真人秀節(jié)目的嫁接，以地點選擇、人物角色、情境設置等為切入點來探討節(jié)目是如何設置懸念來增強節(jié)目的對抗性的。

爸爸去哪兒；懸念；戲劇沖突；對抗性

隨著《爸爸去哪兒》第三季的成功收官，全國又掀起了一股親子類戶外真人秀熱潮，這檔于2013年10月11日湖南衛(wèi)視推出的節(jié)目一經(jīng)播出，立即火遍全國，活躍在影視、體育、模特界的5位明星爸爸帶著孩子參加了這一檔明星戶外親子真人秀節(jié)目，5組“星爸萌娃”上演了一出又一出“人在囧途”的悲喜劇，給觀眾快節(jié)奏壓力大的城市生活增添了一抹輕松活躍的色彩。本文將從節(jié)目的敘事結構和敘事技巧分析《爸爸去哪兒》中的懸念和沖突設置。

1　《爸爸去哪兒》中懸念與沖突的運用

1.1情境設置：打破平衡，引起戲劇化沖突

1.1.1城市與農(nóng)村的比較

狄德羅說過：情境是戲劇藝術的核心，但要使情境激動人心，就必須“使之與人物的性格發(fā)生沖突，同時讓人物的利害互相沖突。對于《爸爸去哪兒》來說，看似開放的戶外環(huán)境其實是在一個相對封閉的戲劇空間內(nèi)，節(jié)目一共12期去了6個不同的地方，從第一季的北京靈水村、寧夏沙坡頭到第二季的皖南古村落再到第三季的新疆吐魯番、江西吉安等都是編導在其中進行的一種“假定性環(huán)境記錄”，紀錄5組星爸萌娃在這個導演組已經(jīng)設定好的戲劇空間內(nèi)完成節(jié)目組給他們設置的任務或者是障礙，而且節(jié)目是采取24小時無間斷全程全方位錄制，可以想象，當星爸萌娃們24小時展示在無處不在的攝像機鏡頭下，平時生活在城市的明星和過慣了衣食無憂生活的星二代來到條件艱苦環(huán)境惡劣的農(nóng)村，在這樣一種巨大的對抗性沖突之下，爸爸與孩子之間會擦出怎樣的火花？好萊塢著名編劇導師羅伯特·麥基認為，在影視作品敘事策略中有2個要點，即“利用不可逾越的鴻溝制造反差，并輔以各種激勵事件推動情節(jié)發(fā)展，以讓觀眾無法自拔?！边@其實就是沖突和懸念的構造。

1.1.2“戲中戲”里的對抗

值得一提的是，《爸爸去哪兒》中每期的搶房大戰(zhàn)，選房就是懸念和沖突的設置，這其實是一種“戲中戲”的設置。在戲劇史上“戲中戲”是由莎士比亞創(chuàng)造的，日奈曾經(jīng)用過一個比喻表達了對世界的看法：一個鏡子的迷宮，而“戲中戲”就具有這樣的特點，它是劇作視角的多元化和敘事性因素的多層次的結構，它受到劇場性框架的制約同時又影響著全劇的發(fā)展。首先是“戲外戲”，這5個房屋的設計對應5個不同戲劇場景的設置，且5個房屋各有特點，12期每期都是如此設置沖突和懸念。如在第一季《爸爸去哪兒》中，山東威海雞鳴島那一期5個房子分別是風景優(yōu)美的5號無敵海景房、豪華的有電視機的4號豪宅、有會做飯的老奶奶的3號古樸房屋以及長滿茄子和辣椒的2號房和1號土墻圍成的屋子。

可以看出5個房間的不同就是節(jié)目中的對抗性設置，從簡陋到古樸再到豪華，這樣的場景設定加強了節(jié)目的戲劇沖突，通過主持人“村長”的介紹，觀眾和明星及孩子此時心目中已經(jīng)有了自己的判斷，搶房有太多不確定性，此時觀眾心理也很期待結果是否與自己心中想的一致？當搶房大戰(zhàn)結束后，這里又有戲劇中的結果沖突，有的星爸萌娃選房結果與觀眾的心理期待一致有的卻不一致。其次再是“戲中戲”，這5個房屋都分別為獨立的戲劇情境，而這5個場景又是構成節(jié)目整體不可或缺的部分，它就像一個再現(xiàn)具體場景的鏡框式的舞臺，每位爸爸帶著孩子在這個封閉的空間里完成節(jié)目組給他們設置的任務和“困難”，節(jié)目組通過一些可控的“意外”展現(xiàn)了所有可能的沖突，這些都發(fā)生在他們自己獨立的戲劇空間內(nèi)。以第一季嘉賓為例，見圖1。

1.1.3南北地域沖突

在《爸爸去哪兒》第一季中，除了第一期考慮到路程遙遠而就近選擇了北京郊區(qū)的靈水村外，接下來的5次選點都帶有南北地域文化差異，西北部的寧夏沙漠與西南部的云南水鄉(xiāng)普者黑形成沖突，山東威海雞鳴島與內(nèi)陸湖南平江村形成沖突，再到最后的東北牡丹江冰雪世界都是為了建構節(jié)目的沖突。由于總編導謝滌葵多年從事拍攝紀錄片的經(jīng)歷，所以細心的觀眾在節(jié)目播出的時候便可發(fā)現(xiàn)，每期節(jié)目都會對該地點做介紹，如云南水鄉(xiāng)普者黑，節(jié)目開始就介紹這里被譽為世間罕見獨一無二的喀斯特山水田園風光，有孤峰、荷塘、濕地，并且在對地貌的拍攝時鏡頭也多采用全景拍攝，這樣將紀錄片的元素加入在體現(xiàn)南北地域文化差異的同時也讓節(jié)目更具有濃厚的人文情懷。

1.2角色設置：各有特點，碰撞火花

1.2.1五位明星個性鮮明

《爸爸去哪兒》之所以成功，與節(jié)目組選擇角色參與的成功密不可分，節(jié)目是將5個家庭的父子父女關系以最本真的形式展現(xiàn)給受眾，節(jié)目重點表現(xiàn)父親獨自照顧子女時的窘態(tài)及子女在與父親獨自生活時的適應及成長過程，因為在中國傳統(tǒng)社會中都是強調(diào)“男主外，女主內(nèi)”，而該節(jié)目則顛覆了傳統(tǒng)的價值觀，將爸爸如何帶孩子展現(xiàn)給觀眾，強調(diào)了父親這一角色在家庭地位中的回歸。

圖1　鏡框式舞臺中懸念與沖突的設置

5位明星爸爸各有各的特點，他們都擁有自己的固定粉絲群體，節(jié)目組的編劇在根據(jù)他們自身的特點為他們量身定制一套節(jié)目流程，通過個體之間的強烈反差來營造更為豐富的戲劇沖突，以強化敘事的感染力。同時，受眾也帶有“窺私欲”和獵奇心理來窺探明星的生活，這本身就是節(jié)目的“大懸念”，平常很少將自己的兒女曝光在鏡頭前的明星如何帶孩子令觀眾迫不及待想要窺探。

1.2.2五個孩子個性迥異

孩子一向是電視節(jié)目的法寶，是提高收視率的利器。盧梭認為，兒童處在黃金一般的年齡，天真無知；洛克將兒童看作是知識、個性與文化的再生產(chǎn)者，將兒童解釋成白板一樣的新生命的開始；皮亞杰的兒童觀認為，兒童是自然的存在體，兒童的發(fā)展序列和速度聽從生物成長規(guī)律的決定。因此，在《爸爸去哪兒》中節(jié)目組所選擇的小孩年齡在4～6歲，總導演謝滌葵說：“太大的孩子容易失去童趣，太小的孩子又不能獨立完成任務，而這個年齡段的小孩剛好有著童趣可愛、萌等特質而且能夠天真自然的表現(xiàn)自己”。

五個孩子個性迥異，用他們最純真自然的表現(xiàn)贏得了觀眾的親睞，再加上他們的老爸，成為各具特色的親子組合。孩子本不修邊幅的表現(xiàn)就很具有戲劇性，他們單純干凈的世界與成人復雜的世界形成強烈對比，他們不矯揉造作，將自己最真實的一面呈現(xiàn)在鏡頭前，正如中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴所說：“兒童有兒童的天性，餓則哭，喜則笑，見好吃好玩的東西就伸手拿來，見好玩好弄的東西就伸手去玩。”如第三季《爸爸去哪兒》福建土樓那一期，孩子們要自己獨立完成找食材的任務，胡軍兒子胡皓康的高冷形象與鄒市明兒子軒軒的萌娃氣質形成了強烈的對比沖突。

1.3過程沖突：環(huán)環(huán)相扣，充滿懸念

好的節(jié)目流程猶如觀看一場勢均力敵的球賽，“鹿死誰手”的懸疑貫穿始終。在《爸爸去哪兒》中，每對明星父子都會配有一組編劇和攝像隊伍根據(jù)他們自身的特點為他們量身定做一套適合他們的詳細流程，為的是讓戲劇性的過程沖突在節(jié)目流程的框架內(nèi)更加緊張激烈，更加出人意料?！栋职秩ツ膬骸饭?jié)目組通常只設置了“該干什么”，把“怎么干”則交給了錄制過程，如編導會設置一些比賽的環(huán)節(jié)，每對明星父子（女）如何完成任務贏得比賽節(jié)目組則沒有規(guī)定，這樣加強了節(jié)目的戲劇性沖突，制造了一些懸念，編導在每個環(huán)節(jié)把任務卡給每組后，就任由他們自己完成任務盡量不干預，給節(jié)目留出大量不可預測的空間。

1.4心理沖突：內(nèi)摹仿與移情

在純戲劇式結構中，移情和內(nèi)摹仿應是一致的。內(nèi)摹仿造成的懸念和緊張，增強了情感的感染性，情感的共鳴也反過來加劇懸念、緊張并使內(nèi)摹仿得到凈化和升華。因此觀眾在觀看《爸爸去哪兒》時，心理都有自己的一個情感傾向，并不自覺地將自己代入節(jié)目中人物的角色中，這種“共同感覺”構建了節(jié)目的懸念，當觀眾將自己代入角色中時，劇中人物在比賽時沖突越激烈，觀看人就越容易內(nèi)摹仿，當比賽結束結果與觀眾自己的心理期待不一樣時，這時觀眾心理或失望、或激動，因此，電視節(jié)目中設置好懸念與沖突才能吸引觀眾。

2　結語

戶外親子真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》在拍攝中雖然加入了紀錄片元素，但是節(jié)目的總體策劃中對于戲劇沖突和懸念的設置還是隨處可見的，特別是對于情境的設置、地點的選址、人物角色的選定都有很強的沖突。再從節(jié)目的名稱來說，在中國人的傳統(tǒng)觀念里爸爸在家庭中很少與孩子溝通與交流，呈現(xiàn)的是嚴肅、高大、遙不可及的形象，因此《爸爸去哪兒》本身就很有看點，在節(jié)目中有與孩子是朋友式相處，也有對孩子是傳統(tǒng)教育觀的，這也引發(fā)了新一輪的教育觀念探討。最后，在節(jié)目播出之后也有人提出審美疲勞等問題，所以《爸爸去哪兒》今后該如何策劃與制作才能更吸引觀眾的眼球值得我們深思。

［1］［法］狄德羅.論戲劇詩［M］//北京：人民文學出版社，1984.

［2］施旭升.戲劇藝術原理［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2006.

［3］孫惠柱.第四堵墻：戲劇的結構與解構［M］.第2版.上海：上海書店出版社，2011.

［4］包磊.戲劇化元素在電視真人秀中的嫁接［J］.戲劇藝術，2013（3）.

［5］祝秀.熒屏刮來“親子風”《爸爸去哪兒》一枝獨秀［N］.中國文化報，2013-11-07（006）.

趙雨晨（1991-），女，安徽旌德人，碩士。研究方向：廣播電視藝術學。