唐仕倫等

【真題回放】

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

一個(gè)剛上車(chē)的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽。過(guò)了一分鐘，孩子?jì)寢屵€沒(méi)到，車(chē)上乘客開(kāi)始埋怨，說(shuō)母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車(chē)，所有人都沉默了。

要求：

①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；

②自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；

③不得套作，不得抄襲。

【文題解析】

今年，重慶市的高考作文試題仍然是一道材料作文題。

回顧近五年來(lái)重慶市的高考作文試題，我們清楚地看到，重慶市的高考作文命題，基本上是以五年為一個(gè)周期。自2011年開(kāi)始變臉，一改過(guò)去的命題作文形式，清一色的材料作文。2011年給了兩則材料，一則是香港大學(xué)校工袁蘇妹被香港大學(xué)授予“榮譽(yù)院士”的事跡，另一則是巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)被評(píng)為2010年“感動(dòng)重慶”十大人物之一的事跡。2012年所給的材料是一個(gè)肉類(lèi)加工廠的保安打開(kāi)冷庫(kù)門(mén)救人的故事。2013年所給的材料是大豆被制成豆腐，徹底改變其命運(yùn)的故事。2014年所給的材料是一個(gè)游客在波羅的海海濱度假，房東拒絕把房子租給他的故事。今年這則材料一個(gè)小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等他腿有殘疾的媽媽的故事。五年的材料，除一年是有關(guān)科普的常識(shí)外，其余均為世間小事、人間凡事。

今年這道題目所敘的材料雖然樸實(shí)，但卻非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，充滿(mǎn)生活氣息；事件雖然平凡而微小，但卻頗具現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義，同時(shí)也具有情感性與思想性；其所展示的濃濃親情、深深理解、貼心體諒、寶貴關(guān)愛(ài)顯得那樣的和諧溫馨，暖人心扉。這對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，傳達(dá)時(shí)代正能量，無(wú)疑具有非常重要的意義。

題目在審題上沒(méi)有給考生設(shè)置太大的障礙，就是說(shuō)審題難度不大?？忌灰J(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析材料，就很容易把握題目的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)立意的入口和選材的方向，只要稍有寫(xiě)作基礎(chǔ)的考生，應(yīng)該說(shuō)都是不容易跑題的。

此題的立意角度較寬泛。從小男孩的角度，他請(qǐng)求司機(jī)等他腿有殘疾的媽媽?zhuān)@是孝心的具體表現(xiàn)。自古以來(lái)，孝敬老人就是中華民族的傳統(tǒng)美德。針對(duì)近年來(lái)不斷增多的不孝敬老人的事件，小男孩的行為無(wú)疑應(yīng)該受到熱烈點(diǎn)贊。他請(qǐng)求司機(jī)等他腿有殘疾的媽媽?zhuān)@既是對(duì)母親的體貼，也是對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，這是多么的難能可貴啊。對(duì)于那些不尊重老人的人，應(yīng)該感到無(wú)地自容。他的請(qǐng)求最初不但得到了司機(jī)的贊同，而且后來(lái)也得到了乘客的理解，從小男孩的內(nèi)心來(lái)講，無(wú)疑是非常感激的。從公交司機(jī)的角度，他對(duì)于小男孩的請(qǐng)求，公交司機(jī)沒(méi)有漠視，也沒(méi)有反對(duì)，而是用實(shí)際行動(dòng)給予了支持，這是一種高尚的職業(yè)道德，值得贊賞。他支持小男孩的請(qǐng)求，這是一種職業(yè)的本能，更是一種善良的行動(dòng)；深入地講，是一種道德的善良，人性的美好。從乘客的角度，由開(kāi)始的抱怨到后來(lái)的沉默，這是一種同情，也是一種默許，更是一種理解。他們的理解、寬容、同情、這既是一種平和的心態(tài)，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要元素。另外，也可從各個(gè)方面進(jìn)行綜合考量，無(wú)論是小男孩對(duì)母親的體貼，還是公交司機(jī)對(duì)小男孩請(qǐng)求的支持，還是乘客的理解，這既弘揚(yáng)了社會(huì)主義的美好公德，也彌漫著溫暖人心的芬芳，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)無(wú)疑是一曲動(dòng)人的贊歌。

歸納起來(lái)講，要寫(xiě)好此題，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真領(lǐng)悟材料所飽含的感人深情

概括起來(lái)講，材料為三句話(huà)一件事四方面。三句話(huà)無(wú)須贅述。一事件：小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等他媽媽。四方面：小男孩及其媽媽、公交司機(jī)、乘客。材料所涉及的四方面深刻地蘊(yùn)含著兒子關(guān)愛(ài)母親的感人深情，司機(jī)同情理解小男孩的職業(yè)操守和同情情懷，乘客們對(duì)小男孩及其母親這樣的弱勢(shì)群體的憐憫同情的溫暖情意，這正是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要因素。

小男孩請(qǐng)求公交司機(jī)等他腿有殘疾的媽媽?zhuān)仁菍?duì)母親孝心的彰顯，也是體貼媽媽的表現(xiàn)；公交司機(jī)的認(rèn)可，既是職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是一種關(guān)愛(ài)的行動(dòng)；乘客開(kāi)始之所以抱怨，是覺(jué)得“母子倆耽誤了大家時(shí)間”，但當(dāng)看到小男孩的媽媽腿有殘疾后，“所有人都沉默了”，這是一種同情，也是一種默默的贊許，更是一種難能可貴的理解。這對(duì)于批判當(dāng)今社會(huì)的浮躁氣氛，構(gòu)建和諧健康的環(huán)境，無(wú)疑具有鮮明的導(dǎo)向性和深刻的社會(huì)意義。

因此，立意的角度可以說(shuō)是多元的。無(wú)論是從小男孩的角度，還是從公交司機(jī)的角度，從乘客的角度，乃至從整個(gè)群體綜合考量的角度，均可找到立意的切入口和閃光點(diǎn)。

二、認(rèn)真領(lǐng)悟材料所蘊(yùn)含的深刻思想

在當(dāng)今社會(huì)充斥浮躁情緒的大背景下，這一作文材料所蘊(yùn)含的深刻思想，無(wú)疑具有很強(qiáng)的針對(duì)性和鮮明的導(dǎo)向性。對(duì)于引導(dǎo)考生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、理解包容、認(rèn)識(shí)崇高有著極其重要的意義。

對(duì)于孩子的要求，司機(jī)的支持所引發(fā)的乘客由埋怨到沉默的變化，就是文章立意的重要引爆點(diǎn)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面去深入挖掘：

其一，從小男孩的角度，其耐心等待腿有殘疾的媽媽、孝敬母親、體貼母親、關(guān)愛(ài)母親、感激他人等，任何一點(diǎn)都可以立意。

其二，從公交司機(jī)的角度，理解他人、為人善良、恪守職業(yè)道德等，無(wú)論從哪個(gè)方面切入，都是很有看點(diǎn)的。

其三，從乘客的角度，理解他人、寬容別人、同情弱者、始終保持平和的心態(tài)，對(duì)待他人，對(duì)待社會(huì)等，都是不錯(cuò)的立意。

其四，從車(chē)上的整個(gè)群體進(jìn)行綜合考量的角度，溫暖人心、遵守社會(huì)公德、構(gòu)建和諧社會(huì)、做人要豁達(dá)大度等，這些立意角度顯得就更加深刻警醒。

總之，只要深入理解材料所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，所折射的社會(huì)意義，所表現(xiàn)的人性善良以及人性光輝，從情感性入手立意，從思辨性立文，做到視角獨(dú)特，擬題新穎，思路清晰，觀點(diǎn)正確，感情真摯，語(yǔ)言流暢，就不愁寫(xiě)不出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。

【滿(mǎn)分作文展示1】

靜等花開(kāi)

一考生

有一個(gè)孩子急急地上了公交車(chē)，跑得滿(mǎn)頭大汗，目的是為了告訴司機(jī)，讓公交車(chē)等一等他有嚴(yán)重腿疾的母親，在旁人看來(lái)，那個(gè)孩子是很不幸的，攤上了一個(gè)殘疾的母親。但是，至少在目前，他無(wú)論在什么時(shí)候，什么情況下還有母親可以等待，有母親可以等待的人，他又是多么的幸福。

愛(ài)爾蘭劇作家塞繆爾·貝克特用荒誕手法創(chuàng)作了一部二幕話(huà)劇《等待戈多》。劇中的兩個(gè)流浪漢在黃昏小路旁的枯樹(shù)下等待戈多的到來(lái)。他們一直等呀等呀，整整等了兩天，備受饑餓和寒冷的折磨，結(jié)果有人告訴他們戈多不能來(lái)，這讓二人極度地失望與悲哀，凄涼而恐怖。劇作中的戈多是誰(shuí)，作者并沒(méi)有交待，但是，對(duì)于讀者或觀眾來(lái)說(shuō)，完全可以把他想象成流浪漢心中所渴望的一切，食物、住所、職業(yè)、關(guān)愛(ài)、友情、愛(ài)情……但是他們苦苦地等待，卻什么也沒(méi)有得到。一個(gè)人生活在這個(gè)世界上，如果像兩位流浪漢一樣，等待的結(jié)果是一無(wú)所獲，必定會(huì)生出孤立無(wú)援、恐懼幻滅、生死不能、痛苦絕望的情結(jié)，如果現(xiàn)實(shí)中的人也是如此，那是怎樣的一種悲劇。如此看來(lái)，有所等待并不要緊，甚至是一件很不錯(cuò)的事情，說(shuō)明心中還有愿景存在，還有希望可盼。那么，像公交車(chē)上的小男孩雖然等待的是一個(gè)殘疾的母親，很可能不能像其他健康母親一樣在生活上給他更多的照顧，但有母親在就有母愛(ài)在，母子相依就會(huì)有幸福與溫暖。這就是人間幸福的源泉。

等待，需要時(shí)間，更需要足夠的沉靜和耐性?？墒牵F(xiàn)代人生活的節(jié)奏越來(lái)越快，內(nèi)心的浮躁情緒越來(lái)越強(qiáng)烈?；疖?chē)變成了“高鐵”，公路變成了“高速”，餐飯變成了“快餐”，搶購(gòu)變成了“秒殺”，一切都在提速，生活處處在演繹“風(fēng)馳電掣”的飛進(jìn)。

我們不妨?xí)和Ｒ环昼?，溫故一下《孟子》一?shū)中那個(gè)宋國(guó)人的做法。宋國(guó)人擔(dān)憂(yōu)自家的禾苗長(zhǎng)得不快，便走到地里直接用手把禾苗往上拔，結(jié)果呢，禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高，反而都很快紛紛枯萎了。這就是人人皆知的“拔苗助長(zhǎng)”的故事。那個(gè)宋國(guó)人可以看成追求快速度的反面教材，他就是沉不下心來(lái)等待禾苗自然生長(zhǎng)。而如今，有多少這種不能等待時(shí)間的人？

無(wú)獨(dú)有偶。從前有一個(gè)年輕人，渴望得到想得到的一切。一個(gè)小矮人得知他心急如焚的原因后，讓他通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)衣服上的鈕扣來(lái)縮短時(shí)間，他如實(shí)照做了，果真實(shí)現(xiàn)了他心中的一個(gè)又一個(gè)的愿望：情人、房子、孩子……可是他不知道，在他轉(zhuǎn)動(dòng)鈕扣時(shí)，時(shí)間正在以超出現(xiàn)實(shí)N倍的速度飛逝，生命從他的身邊急駛而過(guò)。本該是青壯時(shí)期，他卻已老態(tài)龍鐘，衰臥病榻。到這樣的地步，他連悔恨的精力都沒(méi)有了。而如今，又還有多少這樣不能等待幸福慢慢降臨的人？

讓我們學(xué)會(huì)等待吧！

鳥(niǎo)兒要等待天亮才會(huì)鳴唱，月亮要等待十五才會(huì)歸圓，冰河要等待春天才會(huì)解凍，小溪要等待歸入江海才能顯出博大……自然界的萬(wàn)物也需要等待，那么，人類(lèi)在萬(wàn)事面前更需要等待。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待孩子慢慢成長(zhǎng)，孩子要學(xué)會(huì)等待父母年邁后言行的遲緩；司機(jī)要學(xué)會(huì)等待人行道上步行的路人，路人要學(xué)會(huì)等待綠燈亮后才去穿過(guò)公路……

有等待才有瓜熟蒂落，有等待才有云開(kāi)日出，有等待才有花兒靜開(kāi)，連愛(ài)情等五百年也只能擦肩而過(guò)，要等上一千年才有兩情悠遠(yuǎn)。

男孩等母親上公交車(chē)的故事，最終是讓人欣慰的，因?yàn)槿?chē)的人都從抱怨中醒過(guò)來(lái)，在默默等待一個(gè)殘疾母親的到來(lái)。

[點(diǎn)評(píng)]這是一篇視角別致、立意獨(dú)特的考場(chǎng)佳作。

考生緊緊抓住材料中第一句話(huà)中的關(guān)鍵詞“等一等”，以此發(fā)端，聯(lián)想引申，深情演繹，深刻地闡明了“等待不僅是一種幸福，而且需要時(shí)間，更需要足夠的沉靜和耐性”的道理。

文章開(kāi)篇引述材料，緊密扣題。先展開(kāi)聯(lián)想，講述愛(ài)爾蘭劇作家塞繆爾·貝克特用荒誕手法創(chuàng)作的二幕話(huà)劇《等待戈多》的劇情，闡明“等待是一種幸福”的道理，然后再深入一步，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引述《孟子》中那個(gè)宋國(guó)人“拔苗助長(zhǎng)”的故事，闡明“等待需要時(shí)間，更需要足夠的沉靜和耐性”的道理。最后，用排比句構(gòu)建兩個(gè)段落，分別從自然界和人類(lèi)兩個(gè)方面深刻闡明等待的必然性和重要性，告誡讀者要“學(xué)會(huì)等待”，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)。

【滿(mǎn)分作文展示2】

微善亦是正能量

一考生

網(wǎng)絡(luò)上總有那么多贊揚(yáng)見(jiàn)義勇為的帖子，或是贊揚(yáng)堅(jiān)持助人為樂(lè)行為的帖子，讓我們成為了“點(diǎn)贊一族”，一個(gè)勁地說(shuō)：這就是正能量啊！

可是，有些社會(huì)批評(píng)家總在說(shuō)我們的社會(huì)缺乏正能量。這是為什么呢？大概是說(shuō)，值得大歌特歌的人物事跡還是很少，社會(huì)中人應(yīng)該人人是英雄，人人是義士才對(duì)?？捎忠幌?，如果真是這樣，那何處去覓英雄呢？

看了小男孩要求司機(jī)等等他媽媽?zhuān)?chē)上人先是抱怨，后是沉默的故事后，我想到了另一個(gè)問(wèn)題。我們所追求的“正能量”未必只存在于那些叱咤風(fēng)云的人物身上，也未必只存在于轟轟烈烈的故事中，正能量不是一個(gè)人做多大的善事，而是每一個(gè)人可以時(shí)時(shí)處處行微善，微善亦是正能量。

如果要做英雄，除了要有英雄的本色外，還得等待一次難得的機(jī)會(huì)，行微善卻不然，我們可以輕而易舉地做到。我們把小男孩的故事改一改，班車(chē)開(kāi)車(chē)時(shí)間已經(jīng)到點(diǎn)了，司機(jī)已經(jīng)點(diǎn)燃了發(fā)動(dòng)機(jī)，這時(shí)，小男孩沖上了車(chē)，請(qǐng)求司機(jī)等一下他媽媽。司機(jī)扭頭問(wèn)乘客：“你們?cè)敢獾葐幔俊背丝蛡兗娂娬f(shuō)：“等等吧，不過(guò)就一兩分鐘嗎？”“等等吧，孩子都上車(chē)了，他的媽媽不會(huì)遠(yuǎn)的?！?/p>

多等待的這一兩分鐘，不但對(duì)男孩媽媽重要，對(duì)于乘客來(lái)說(shuō)，也彰顯了他們的寬容之心，互助之情。是呀，隨意吹牛就可耗費(fèi)好一陣時(shí)間，又何必急于那一兩分鐘呢？對(duì)自己無(wú)大傷，對(duì)他人行了方便，這就是微善，這就是正能量。

正能量無(wú)大小之分，它根植于微善的土地上，就像一顆種子，只要你用善行去澆灌它，用真心去呵護(hù)它，你心中自然會(huì)開(kāi)出最璀璨奪目的正能量之花。哪怕你是個(gè)極平凡的人，卻也可以做正能量的代言人。

微善可以用最簡(jiǎn)單的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甘肅的一個(gè)地區(qū)從1981年至現(xiàn)在近三十年間，每個(gè)月都收到一個(gè)名叫“炎黃”的人的匯款，每次都是百多元，叫他們多修小學(xué)搞好教育。為了感謝他，當(dāng)?shù)厝税呀逃愫昧?，把?jīng)濟(jì)也搞好了。為“炎黃”修了紀(jì)念館，人們永遠(yuǎn)感激他的善行，一個(gè)人也可以堅(jiān)持做微善而影響深遠(yuǎn)。一百元，這確實(shí)是個(gè)很小的數(shù)目，還不夠有些同學(xué)一周的零花錢(qián)，可是，“炎黃”用它激勵(lì)起了一個(gè)地區(qū)的發(fā)展。

作為中學(xué)生，我們暫時(shí)還做不了什么轟轟烈烈的大事來(lái)體現(xiàn)正能量，卻可以一直堅(jiān)持做微善，扶一扶過(guò)街的老人，撿一撿地上的垃圾，為陌生人帶帶路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的微善是可以聚集成巨大的正能量的。

讓我們一起攜手吧，去共同建設(shè)充滿(mǎn)正能量的和諧社會(huì)吧！

[點(diǎn)評(píng)]1.緊扣材料，深刻感悟。作者緊扣材料，從小男要求司機(jī)等等他的媽媽?zhuān)?chē)上人先是抱怨，后是沉默的故事，深刻感悟：正能量不是一個(gè)人做多大的善事，而是每一個(gè)人可以時(shí)時(shí)處處行微善。微善亦是正能量。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深刻闡述。文章不但開(kāi)篇聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從網(wǎng)絡(luò)談起，講述自己的獨(dú)特思考，而且還在后文聯(lián)系自身實(shí)際闡明中心。同時(shí)，還分別從“正能量無(wú)大小之分”和“微善可以用最簡(jiǎn)單的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”層次分明地對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行深刻闡述。

【滿(mǎn)分作文展示3】

守住道德的底線(xiàn)

一考生

康德說(shuō)：“一生中只有兩種東西讓我仰望終生。一是頭頂?shù)奶炜?，二是心中的道德律?！毙强找蚴嵙钊苏把?，而?nèi)心的道德，人生的底線(xiàn)，更因其可貴崇高令人恪守終身，不敢逾越。

材料中說(shuō)，為了等待一位殘疾母親上車(chē)，乘客們開(kāi)始不無(wú)埋怨，但最終卻都保持了沉默。由此，我油然想到了另一則消息，一位73歲的老人突然暈倒在街上，掏出200元請(qǐng)求相助，路人也只敢圍觀卻無(wú)人敢伸手扶她一把。兩相對(duì)比，我們可以大膽地說(shuō)：乘客們守住了道德的底線(xiàn)，而那些路人沒(méi)有守住道德的底線(xiàn)。

守住道德的底線(xiàn)，不僅是對(duì)一個(gè)人良知的考驗(yàn)，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的必須。

你看，中央電視臺(tái)節(jié)目主持人崔永元守住了道德的底線(xiàn)。面對(duì)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》中越來(lái)越少的實(shí)話(huà)和越來(lái)越多的掩飾，面對(duì)一些電視節(jié)目“公共與商業(yè)”不分的惡劣行為，面對(duì)越來(lái)越多商業(yè)節(jié)目給人帶來(lái)的不良影響，崔永元憤怒了。他義正辭嚴(yán)地發(fā)聲：“我要是把那良心丟了，我就是病了！”崔永元大膽地用善良和正義感打擊了那些不良的社會(huì)現(xiàn)象，守住了自己的道德底線(xiàn)。

你看，長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生守住了道德的底線(xiàn)。那天，長(zhǎng)江大學(xué)十多名學(xué)生在江邊野炊，這時(shí)兩個(gè)小孩突然落水，危急時(shí)刻，他們冒著生命危險(xiǎn)迅速的手拉手組成人梯下水救助這兩個(gè)素不相識(shí)的少年，但水情復(fù)雜，三名學(xué)生獻(xiàn)出了年輕的生命，他們用勇氣與犧牲捍衛(wèi)了自己的道德底線(xiàn)。

你看，中國(guó)著名足球記者李承鵬守住了道德的底線(xiàn)。身為足球記者的他，因報(bào)道黑哨多次遭到封殺，最后被停職處理，但他下定決心要維護(hù)公平，奮起抗?fàn)?。他的正義之聲就像決堤的洪水，最終奔涌而出，震撼了全社會(huì)。足球采訪(fǎng)、評(píng)論都顯得太淺顯了，他轉(zhuǎn)而寫(xiě)小說(shuō)。那要用新的戰(zhàn)場(chǎng)來(lái)捍衛(wèi)社會(huì)的良心，守住道德的底線(xiàn)。他大聲地說(shuō)：“我就是太犀利，太尖銳。”李承鵬堅(jiān)守了道德底線(xiàn)，堅(jiān)持了正義和大氣。

道德的法庭不在律條上，而在社會(huì)的一雙雙眼睛；道德的好壞，天平不在公堂上，而是在人們的心里。人在做，天在看。善惡美丑，一并都有公正的評(píng)判。堅(jiān)守了道德底線(xiàn)，你才會(huì)無(wú)愧天地，無(wú)愧人生！

伸出你的手，是援助的愛(ài)；攤開(kāi)你的心，是放飛的愛(ài)。一雙手，一顆心，是小愛(ài)亦是大愛(ài)；一雙手，一顆心，是溫暖亦是希望；一雙手，一顆心，就能守住人的道德底線(xiàn)。

我們渴望道德盛行、風(fēng)尚純美的社會(huì)。這樣，殘疾的母親不必?fù)?dān)心趕不上班車(chē)，這樣，摔倒的老人不必?fù)?dān)心無(wú)人救援。這樣，人間處處都有和諧花開(kāi)。

[點(diǎn)評(píng)]1.巧選角度，深刻立論。作者緊緊抓住材料中為了等待一位殘疾母親上車(chē)，乘客們開(kāi)始不無(wú)埋怨，但最終卻都保持了沉默這一信息，并聯(lián)想到一位暈倒在街上的老人，無(wú)人扶她一把的消息，深刻立論：守住道德的底線(xiàn)，不僅是對(duì)一個(gè)人良知的考驗(yàn)，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的必須。不能不佩服作者角度選擇的巧妙，立論的深刻警醒。2.論據(jù)翔實(shí)，論證有力。行文中，作者分別列舉崔永元、長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生、李承鵬之例深入證明觀點(diǎn)，既有個(gè)人的典型事例，也有群體的英雄事例，從不同的角度，用翔實(shí)的論據(jù)，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行了充分有力的論證，很有說(shuō)服力。

【滿(mǎn)分作文展示4】

擁抱寬容

一考生

人生在世，難免會(huì)與身邊的人發(fā)生這樣那樣的碰撞，有時(shí)是歡心的，有時(shí)可就不那么順心了，這時(shí)，你會(huì)怎樣面對(duì)呢？是小肚雞腸，不停地埋怨，還是常存寬容，微笑以對(duì)？

公交車(chē)本應(yīng)該是按點(diǎn)開(kāi)走，而且可能有的人有重要的事情需要按時(shí)處理?？膳苌宪?chē)來(lái)的小男孩要大家等等他媽媽?zhuān)丝蛡兟裨箮拙洚?dāng)然無(wú)可厚非，但當(dāng)他們看到小男孩的媽媽拖著殘疾的腿一瘸一拐地走上車(chē)時(shí)，所有人都選擇了沉默。

然而，有的人對(duì)乘客頗有微詞，說(shuō)他們?nèi)鄙倮潇o，說(shuō)他們一味只顧自己，說(shuō)他們不該有抱怨，說(shuō)他們多等一會(huì)兒又會(huì)怎么樣？云云。如果乘客們看到等待的是一位殘疾母親也還抱怨不休，這樣的指責(zé)確實(shí)必要，但是，他們后來(lái)不是已經(jīng)沉默不語(yǔ)了嗎？

乘客們都寬容了男孩與母親，局外人何必還揪住乘客們先前的幾聲抱怨的小辮不依不饒呢？不是說(shuō)“退一步，海闊天空”嗎？華夏先祖的智慧時(shí)常教導(dǎo)著我們，鞭策著我們。在生活中誰(shuí)都會(huì)有這樣那樣的不足，畢竟人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我們可以要求別人盡量要做好什么，但不能要求別人必須做好什么。所以，我們必須學(xué)會(huì)寬容，何況，乘客們并沒(méi)有一錯(cuò)到底。

乘客們用沉默表達(dá)了對(duì)一位殘疾人的理解與寬容，他們的行動(dòng)給了我們有益的啟示：擁抱寬容，就能擁有世界。

放眼國(guó)外，曾經(jīng)有一位電腦黑客，仗著自己高超的黑客技術(shù)，入侵了蘋(píng)果公司的內(nèi)部系統(tǒng)，即使及時(shí)修復(fù)了漏洞，依舊給蘋(píng)果公司帶來(lái)了巨大的損失。當(dāng)這名黑客落網(wǎng)后，慧眼識(shí)珠的喬布斯并沒(méi)有過(guò)分地追究他，反而微笑地詢(xún)問(wèn)他是否愿意加入自己的團(tuán)隊(duì)。毫無(wú)疑問(wèn)，喬布斯手下又增添一員大將，使公司的安全系統(tǒng)變得更加固若金湯，堅(jiān)不可摧。

放眼歷史，我看見(jiàn)了齊威王寬容管仲的故事。齊國(guó)內(nèi)亂，管仲帶著公子白出逃。在路上，他碰見(jiàn)了公子白的哥哥，也就是后來(lái)的齊威王，為了能讓公子白登基，他取出弓箭，射擊齊威王，可是箭頭只射著了齊威王身上的配飾，齊威王僥幸逃脫了，但矛盾就此結(jié)下了。后來(lái)公子白身死，齊威王登基，管仲過(guò)著落魄的生活。宰相建議道：“讓管仲來(lái)輔佐您吧，他的才干遠(yuǎn)比我高?！饼R威王聽(tīng)從了宰相的建議，讓管仲輔佐自己，最終讓齊國(guó)成就了一場(chǎng)春秋霸業(yè)。

小說(shuō)中也不乏這樣的人物。《白鹿原》中白家族長(zhǎng)白嘉軒，因?yàn)楸缓眯值艿膬鹤雍谕拚`會(huì)，挨了一槍?zhuān)乖就Π蔚谋臣箯澚似饋?lái)。本來(lái)是不共戴天的仇恨，可是，白嘉軒卻在黑娃最困窘的時(shí)候接納了他，讓他重新回歸白鹿原。

喬布斯、齊威王、白嘉軒，他們身處不同的時(shí)代，不同的國(guó)家，不同的世界，卻做了同一個(gè)選擇，那就是寬容，他們的心胸比天空更寬廣。古人云“惟寬可以容人，惟厚可以載物”。寬容可以使公司更加固若金湯，堅(jiān)不可摧，寬容可以成就偉人霸業(yè)，寬容可以化解不共戴天的仇恨。

在當(dāng)今世界，我們雖不是圣人，但是，我們可以學(xué)會(huì)寬容，擁抱寬容。得饒人處且饒人，何必小肚雞腸呢？給別人一個(gè)機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，何樂(lè)而不為呢？

[點(diǎn)評(píng)]1.緊扣材料，機(jī)智切入。作者緊扣材料中乘客們用沉默表達(dá)對(duì)一位殘疾人的理解與寬容這一細(xì)節(jié)，機(jī)智切入，深刻感悟到：擁抱寬容，就能擁有世界。其獨(dú)特的感悟，使其在眾多考生中脫穎而出。2.深刻論證，無(wú)懈可擊。文章開(kāi)篇巧引材料，切入主題，然后再抨擊有的人的微詞后，水到渠成，亮出觀點(diǎn)。并運(yùn)用例證和引證對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行深刻論證。既引格言“退一步，海闊天空”證明擁抱寬容的必要性，又分別列舉美國(guó)蘋(píng)果公司總裁喬布斯寬容黑客、我國(guó)古代齊威王寬容管仲的故事、陳忠實(shí)小說(shuō)《白鹿原》中白嘉軒寬容黑娃的事例，深刻地證明了擁抱寬容的重要性。論證有力，無(wú)懈可擊。

【滿(mǎn)分作文展示5】

感恩的愛(ài)

一考生

行走在世上，你會(huì)遇到很多人，很多事。你最感恩的人是誰(shuí)？是他們，是所有愛(ài)護(hù)你、關(guān)心你、理解你、寬容你的人們。他們默默站在你身后，陪伴你走向未來(lái)；他們真誠(chéng)地理解你，在你的要求下，與你一起耐心地等待。母親與你相依為命，只盼你快快成長(zhǎng)，有幸能依靠。幸運(yùn)的是你還沒(méi)長(zhǎng)成，便已懂得了愛(ài)。一路上，你常常獲得眾人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，支持與理解。

你，就是材料中那個(gè)請(qǐng)求司機(jī)等媽媽的小男孩，你就是那個(gè)沐浴感恩之愛(ài)的孩子。

公交車(chē)停在路上，擁擠的環(huán)境與悶熱的空氣使人有些煩躁不安，你不懂，也不可能顧及某些人不耐煩的眼光和抱怨，因?yàn)槟氵€是個(gè)孩子啊。你毅然要求司機(jī)等一等你的媽媽?zhuān)@是出于孝心，也是再盡為人子的天職。

在人們抑或平靜，抑或有些煩躁不安地等待中，那個(gè)蹣跚的身影終于出現(xiàn)了。她以殘缺的雙腿進(jìn)入了人們的視線(xiàn)。那就是你的母親啊，小男孩，你連忙又走下車(chē)去，把母親攙上了車(chē)。直到這時(shí)，你終于安心了，微笑了。乘客們不但被你對(duì)母親的等待感動(dòng)了，也被你對(duì)母親的感恩之愛(ài)溫暖了，他們都由最先的抱怨轉(zhuǎn)為沉默，以此來(lái)理解支持你那份感恩的大愛(ài)。你與司機(jī)、乘客一起演奏了一曲人間真愛(ài)、和諧共處的感人之歌。

我在電視上看到過(guò)一則廣告，鏡頭里的畫(huà)面很是打動(dòng)人：家這個(gè)單詞，從最先的父親守護(hù)著家人，到孩子長(zhǎng)大，用堅(jiān)實(shí)的臂膀接過(guò)擔(dān)子，為已年老的父母遮風(fēng)擋雨。這便是對(duì)家最好的詮釋。家人與你在一起，其實(shí)就是相互廝守、互相關(guān)愛(ài)的過(guò)程。小男孩還很小，但他能接受母親的殘疾，沒(méi)有鄙視，沒(méi)有自卑，更沒(méi)有厭棄，有的只是用稚嫩而溫暖的等待表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的感恩。

父母，人類(lèi)最偉大的、最值得敬仰的人，即使條件多困難，父母總是希望能夠給予孩子以生命。美國(guó)伊利諾伊州的一個(gè)男嬰還未出生，父母便被告知孩子患有愛(ài)德華氏綜合征，就算順利出世也只能活十天。男嬰的父母卻說(shuō)：“我們選擇的是生命，我們要給他一個(gè)來(lái)到世界上的機(jī)會(huì)。”至少他來(lái)過(guò)，存在過(guò)，這是親人對(duì)于他生命的愛(ài)。

因此，子女必須向無(wú)私博愛(ài)的父母回報(bào)愛(ài)。古詩(shī)有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。每當(dāng)聽(tīng)到小兒口中稚氣地念著“香九齡，能溫席”時(shí)，總是會(huì)讓人心里暖暖的，如同灑滿(mǎn)了陽(yáng)光。臺(tái)南市一男子叫丁祖級(jí)，他用花布單把母親背在胸前送到醫(yī)院就診，成就了中華孝道中的“第25孝”……古往今來(lái)，感動(dòng)人心的母子血脈之情滲透其中，使歷史帶著點(diǎn)點(diǎn)溫情，如河蜿蜒流淌。子女在父母呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，待到羽翼豐滿(mǎn)，我們張開(kāi)翅膀，再擁抱父母，感謝他們的付出，回報(bào)他們的大愛(ài)，這是理所當(dāng)然的反哺之情。世上所有人都可能給予他們傷害，而為人子女的，卻萬(wàn)萬(wàn)不能，否則會(huì)是天底下的大不孝。

荷葉懂得支起身子為荷花擋風(fēng)雨，成年的雀兒懂得反哺自己年邁的父母，大樹(shù)感恩土地為它涵養(yǎng)水源……自然界尚且如此，而我們，更應(yīng)該知曉：有著血緣的羈絆，父母總是與我們骨肉相連，長(zhǎng)大的我們無(wú)論怎樣回報(bào)，也償還不了父母給予我們的愛(ài)。

那個(gè)小男孩早已下車(chē)，消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，但乘客們都還記得他留在車(chē)上的那句話(huà)，相信大家都會(huì)永遠(yuǎn)記得：等等我的媽媽?zhuān)∮谑?，每一雙眼睛都目送著男孩攙著母親艱難地下車(chē)，直到他們消失在遠(yuǎn)處。

[點(diǎn)評(píng)]1.散文手法，頗具深情。作者采用散文手法，由材料中小男孩要求司機(jī)等一等他的媽媽這一情節(jié)入手，深刻感悟，不但深情地贊揚(yáng)了小男孩為母盡孝、感恩母愛(ài)的真誠(chéng)舉動(dòng)，也熱情贊揚(yáng)了他與司機(jī)、乘客演奏的人間真愛(ài)、和諧共處的感人之歌。2.巧引妙聯(lián)，眼界開(kāi)闊。作者沒(méi)有把自己的目光僅僅局限在小男孩要求司機(jī)等一等他的媽媽這一情節(jié)上，而是巧引妙聯(lián)，以開(kāi)闊眼界，展開(kāi)聯(lián)想，不但舉電視上關(guān)于家的廣告，舉美國(guó)伊利諾伊州一對(duì)父母疼愛(ài)男嬰、臺(tái)南丁祖級(jí)用花布單把母親背在胸前送醫(yī)就診的故事以及自然界中荷葉為荷花擋風(fēng)雨、成年雀兒懂得反哺父母、大樹(shù)感恩土地涵養(yǎng)水源的現(xiàn)象，而且還引用古詩(shī)，使文章材料翔實(shí)，意蘊(yùn)豐贍。

[作者單位：四川省隆昌第一初級(jí)中學(xué)]