陳維英

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0085-01

漢語拼音教學是一年級小學語文教學的重要內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。同時漢語拼音又是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，能為初學兒童打下堅實的語文基礎。面對漢語拼音的重要性，如何提高漢語拼音教學效果呢？

一、創(chuàng)設情境，興趣引領

在新教材中拼音教學的第一課“a、o、e”時，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷、具有農(nóng)家氣息的一個美麗的清晨。如何利用課本資源，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣呢，我采用了故事導入法。一開始我讓學生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個故事：在一個美麗的小村莊，有綠綠的小草，茂密的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清晨，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a a，a a a a”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e e e”（學生也興趣盎然地跟著我唱起來了），這時我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會嗎？”學生開開心心地聽故事，快快樂樂地學拼音。對于下面的拼音教學孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學習中。

在教學整體認讀音節(jié)“yi wu yu”時，學生第一次接觸整體認讀音節(jié)，為了讓學生容易理解與接受，我又給孩子們講了一個故事：在美麗的拼音王國里，字母小i有一個姐姐叫大y，字母小u有一個哥哥叫大w。有一天，小i拉著大y姐姐的手一起出去玩，組成整體認讀音節(jié)yi ，小u拉著大w哥哥的手也出去了，組成整體認讀音節(jié)wu。字母醇耍蠶氤鋈ネ媯傷揮懈綹緗憬悖鋇每蓿降窩劾崍鞒隼戳恕4髖看見了，忙說：“小妹妹，別哭了，我?guī)闳ネ?，不過，你得把眼淚擦掉?！毙◇＿兴妓＆把眼泪矐倜负Y刪簿玻糯髖姐姐的手去玩了，組成整體認讀音節(jié)yu。這樣學生就利用形象生動的故事記住了這三個整體認讀音節(jié)！在富有趣味性的教學中，孩子們體會到成功的樂趣，孩學習興趣也提高了。

二、自編兒歌，趣識拼音

根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，既能糾正錯誤的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到語文的魅力，收到事半功倍的教學效果。如在教學單韻母時，教師可以先自己把一些簡單的歌訣教給學生說一說，記一記： 1加小點i ii，常常洗澡勤換衣；一個茶杯u u u，吃過飯后把口漱；魚兒吐泡？？黃鷯蔚剿鍶サ鵲齲厝醚宰拋約嚎賜即幢嗉虻サ畝瑁舴ⅰ⒐鄄歟⒆用塹乃嘉瘓蚩行磯嗑實母杈韃瘓餼筒耍骸拔諮蛔鑫製 u u ，小魚吹泡泡？？？，傘柄朝上f f f ，傘柄朝下t t t 。像個6字b b b，6字反寫d d d ，像個9字q q q ，9字反寫p p p 等等。學生在自編兒歌，自由識記的快樂中，輕松地記住了拼音字母的音和形。

三、利用表演，趣學拼音

適當將活動引入課堂，運用表演形式進行教學，讓學生參與生動的表演，既學到拼音，有能鍛煉能力。在學了“ai”的四聲后，教師請一位學生和老師一起表演一個動作（老師拉過一位同學，微笑著用手撫摸學生的頭），請學生用“ai”的四聲中的一個說一句話。一位學生說：我緊挨著老師。一位學生說：老師愛我。一位學生說：老師高，我矮……教師（取出小白兔圖片）問：它的名字里藏著“ai”，是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?。▽W生邊唱邊表演）這首兒歌里可藏著好幾個“ai”呢！你找得出來嗎？看表演說話，為學生營造了融洽的學習氛圍，學習充滿了樂趣。在最后邊唱邊表演“小白兔”的活動，讓學生在積極的參與中調動起眼、口、手、腦去完成活動中的要求，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中學習知識、發(fā)展能力。

四、聯(lián)系生活，趣用拼音

學生初步學習了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。為了增加學生拼讀興趣和效果，教師可以從學生最熟悉的口語入手，從學生日常生活用品入手，從學生使用的學習文具入手，從學生最樂于做的事情入手，讓學生聯(lián)系生活，練習拼讀，然后引導學生想一想它們是怎么被拼出來的，當學生理解有困難時，又用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生把拼音讀正確。這種由易到難、由淺入深的擴展拼讀生活相關音節(jié)的活動，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。

（責任編輯 全 玲）