張翠

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力?！币虼?，組織戶外游戲時應注重創(chuàng)設生動有趣的游戲情境來提高幼兒運動的興趣。戶外情境性游戲為小班的戶外教學活動注入了新的生機。

一、游戲貫穿，融入情境

游戲活動符合幼兒的年齡特征，最為幼兒喜愛，最能調動幼兒的積極性。而小班幼兒年齡小，注意力不集中，為了滿足他們在體育活動中愛玩的特點，并使他們會玩、好玩，應根據(jù)小班幼兒具體、形象、直觀的思維方式，選擇不同的游戲內容，創(chuàng)設有趣的游戲情境，以不同的角色參與游戲。例如：小班體育活動《給小動物喂食》，活動的要求很簡單，要求幼兒練習在平行線中間走。如果按要求練習小朋友肯定能達到目標，但整個活動會非常枯燥乏味?？紤]到這一點，我利用小朋友們都很喜歡的角色小雞來設計情境：春天來了，雞媽媽帶著雞寶寶們要通過一條“小路”（不同寬窄的平行線）去草地上捉蟲子，孩子在無形中練習了在平行線中間走。練習幾遍后，緊接著我又創(chuàng)設了給好朋友送食物的情境，一下子又激起了他們參與活動的熱情。在整個游戲過程中，孩子們的能力自然而然地得到了發(fā)展。一個如此簡單的情境，卻收到了意想不到的效果。引入游戲并創(chuàng)設與體育活動內容相適應的具體場景或氛圍，從而激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，引發(fā)幼兒的情感體驗，幫助幼兒在愉快的體育活動氛圍中迅速而準確地接受新的知識，掌握新的技能，同時促使幼兒健康、和諧發(fā)展。

二、故事再現(xiàn)，模擬情境

幼兒活潑好動、思維活躍，且注意力易分散，重復動作技能的練習會使他們易于疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，而帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的、豐富的情境的轉換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺和專注地投入其中，并從中感受無窮的樂趣。因此，我把體育活動的教學內容設計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節(jié)展開體育活動，引導幼兒積極參與，在人景互動中促進各項教學目標的達成。比如，在執(zhí)教小班體育活動《好玩的布墊》時，我設計了擬人化的“小蝌蚪找媽媽”故事情境，構思了有趣的故事情節(jié)——春天來了，我們“小蝌蚪”們一起到池塘的“荷葉”（布墊做成荷葉，）上玩耍，探索布墊的各種玩法，然后我們一起去找媽媽，在找媽媽的過程中我們一會兒在“荷葉”上打滾兒，一會兒把“荷葉”當雨傘，一會兒當小船。在富有趣味的故事情境中將小蝌蚪的生長過程滲透其中，使幼兒在愉快的游戲體驗中發(fā)展了基本動作。

小班幼兒的情緒情感帶有明顯特征，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情感反應。創(chuàng)設小班幼兒喜歡的物質環(huán)境，如生動形象的頭飾、趣味的活動材料、舒適的游戲場景等，小班幼兒在這樣的情境中能愉快地投入游戲中，讓其在快樂中發(fā)展，在發(fā)展中快樂，有助于小班幼兒體驗快樂的情緒。

三、兒歌朗誦，展現(xiàn)情境

1.根據(jù)口令指揮滲透兒歌

根據(jù)小班年齡特點，選擇配有朗朗上口的歌謠，更能激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。因此在組織活動時盡量避免用干巴巴的口令指揮，要通過運用幼兒喜聞樂見的兒歌來指揮幼兒進行體育鍛煉。比如：開展《小貓釣魚》的體育活動時，小朋友們經(jīng)常自己去玩釣魚而不聽指揮，于是我利用最近學的一個音樂游戲《找小貓》編了一個朗朗上口的口令兒歌“我是一只大花貓，喵嗚喵嗚叫，我的小貓在哪里，喵、喵、喵”。小朋友們聽了以后趕緊來到我的身邊聽從指揮。

2.圍繞動作要領滲透兒歌

戶外活動游戲中主要發(fā)展幼兒平衡、鉆爬、走跑跳等基本動作要領，小班幼兒起初進行的是模仿動作的訓練。如練習雙腳跳的兒歌《袋鼠跳》：“我用布袋做游戲，雙腿放進布袋里。雙腳一定要并齊，手抓布袋向上提。屈膝蹬腿連續(xù)跳，小小袋鼠笑嘻嘻。”這樣把動作要領以兒歌游戲的形式來呈現(xiàn)，能夠調動幼兒參與活動的主動性、自覺性。

3.根據(jù)游戲規(guī)則滲透兒歌

實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲時不喜歡重復單一地說規(guī)則，而是喜歡有主題、有情節(jié)、有角色、游戲化、多樣化的說教。因此，如何運用幼兒感興趣的方式、方法來組織活動顯得尤為重要。我嘗試運用兒歌的形式，獲得了良好效果。例如，在練習“左右分隊走”時，我編了一首兒歌，“走走走，走走走，小朋友們手拉手；左看看，右看看，排成一字向前走?！蔽依眠@首兒歌提醒幼兒在走隊時候要照顧整體，遵守規(guī)則。利用兒歌生動地告訴幼兒游戲規(guī)則，這樣更容易引起他們極大的興趣。

4.圍繞游戲的開展?jié)B透兒歌

在組織小班體育活動時，要恰當?shù)剡\用兒歌，注意掌握幼兒思維活動的特點。幼兒的思維活動形象具體，行動善于模仿，機械識記能力較強。因此，兒歌要短小精悍，易懂，緊緊圍繞游戲。比如：在組織《找找小動物》這個游戲時，我利用小動物的特點編排了兒歌：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵。愛吃蟲，愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰。長嘴巴，大腳丫，我的小鴨嘎嘎嘎。捉害蟲，是專家，小青蛙，呱呱呱?！?/p>

四、音樂魅力，渲染情境

音樂有一種調節(jié)人情感的神秘力量，在組織進行體育活動時，我們可以根據(jù)活動內容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。例如：小班體育活動《好玩的布墊》中，活動開始先播放歡快的“小蝌蚪”音樂一起來跳舞。接著在“荷葉”（布墊）上嬉戲玩耍，播放一段活潑的音樂，在找青蛙媽媽的過程中以流水、鳥叫、蛙鳴為背景音樂讓幼兒有身臨其境之感。結束時“小蝌蚪們”變成了“小青蛙”，在一曲舒緩的《小青蛙》音樂中讓幼兒身心平靜，得到充分的松弛和放松。

音樂是一種語言，從音樂中我們可以感受到各種情境、情緒、情感，選擇不同節(jié)奏、不同類型的音樂融入戶外體育游戲中，可以營造出不同的游戲情境，幼兒可以通過音樂所表達的不同內容輕松愉悅地參與活動，并伴隨音樂所表達的意義進行各種動作的練習，從而達到鍛煉身體愉悅身心的作用。當然，音樂不能濫用，要把握正確的時機，選擇恰當?shù)囊魳凡艜岣哂變簩w育活動的興趣。

五、語言調控，帶動情境

小班孩子天真、可愛，如果用命令式或較直接的言語指導，他們往往難以接受。我就把各種各樣的活動器材進行擬人化，如球寶寶，滑板車寶貝等。幼兒感到自然親切，也就樂意去嘗試?；顒又杏變阂哺鼧芬饨邮苄蜗?、有趣的角色性語言。如孩子們在投擲區(qū)玩球時，有個別幼兒玩完后總是不把球放回筐里去，于是我扮演球寶寶在那一邊哭一邊說：“小朋友們總是不把我送回家，我媽媽會著急的，嗚嗚……”小朋友聽了以后再也沒有把球寶寶放在外面。

小班幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢，注意力很容易分散，但是他們的注意很容易被其他新異刺激所吸引，也容易轉移到新的活動中去。因此，我利用豐富的角色語言，讓幼兒融入情境，對其無意注意起到好的效果，使枯燥的活動變得十分有趣，讓幼兒在有趣、快樂的活動中主動學，提高了小班幼兒注意力。

兒童就是在游戲中成長的，幼兒園情境性的體育游戲活動實際上是變封閉式游戲為開放式游戲，變被動式參與為主動參與的一種改革嘗試，最符合兒童身心特點及發(fā)展的需要。兒童通過情境游戲獲得快樂，也在情境游戲中增長知識和經(jīng)驗。情境游戲從培養(yǎng)興趣到鍛煉技能，從情感體驗到實踐成效，讓我們的孩子從小就熱愛體育，在情境游戲中快樂成長！

參考文獻：

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