顧薇薇

在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的含義可以歸結(jié)為：利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。當(dāng)然這一個(gè)對(duì)信息技術(shù)的定義是狹隘的，但是我認(rèn)為是最符合信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)技術(shù)，可以顯著地提高教學(xué)效率。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中究竟是如何來使用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效率的呢？本人的體會(huì)是：

一、利用信息的獲取，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種信息充斥著我們的眼球和生活。進(jìn)入新世紀(jì)以來，語(yǔ)文教學(xué)也是面臨著新的改革和挑戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，我們不能僅僅滿足于教材上所給予的信息，學(xué)生也不會(huì)只滿足教材本身的信息量。教師在備課時(shí)，就要求使用現(xiàn)代設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等等，來增加自己的教學(xué)信息量，使得學(xué)生在課堂上得到最大的課程感受。而且這些信息不但是文字信息，還包括圖像、聲頻和影像資料等。

比如教學(xué)蘇教版語(yǔ)文四上的《九色鹿》一文。就體裁而言，本文是一篇童話故事。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。但是如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確去體驗(yàn)故事中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)還是存在一些難度的。因此在備課時(shí)我利用網(wǎng)絡(luò)下載了課文《九色鹿》的動(dòng)畫片。

在上課伊始，我先讓學(xué)生觀看《九色鹿》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生直觀地去感受其中的人物形象。我發(fā)現(xiàn)在看完動(dòng)畫片之后，學(xué)生對(duì)每一個(gè)人物都有自己的想法，而且也能正確地去評(píng)價(jià)動(dòng)畫片中的人物，特別是對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)和王妃的情感很清晰。接著我讓學(xué)生打開課本，自己去朗讀體悟這個(gè)童話故事。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀書時(shí)可以自覺地運(yùn)用符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)氣去讀好故事中的人物對(duì)話。在分析語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生的感受也是強(qiáng)烈的，對(duì)人物的心理把握比較到位。最后讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)故事中的人物時(shí)，同學(xué)們很自然地說到“我們要從調(diào)達(dá)身上吸取教訓(xùn)，做一個(gè)信守承諾的人”。

同樣的《九色鹿》這篇課文，我在另一個(gè)班上課的時(shí)候，沒有用這個(gè)動(dòng)畫片導(dǎo)入，而是直接從課文內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是在課文的朗讀還是對(duì)人物性格的理解上都存在著一定的難度，總是無法抓住人物的靈魂。

二、利用信息的加工，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分的課文需要有課外的信息來補(bǔ)充。但是并不是所有的信息都是拿過來就可以用，大部分還是需要教師自己的篩選、拼接、組合。特別是在上公開課的時(shí)候，需要大量的文字、圖片、視頻的相互結(jié)合，共同為課堂服務(wù)。這個(gè)時(shí)候，就需要教師熟練地運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)的軟件程序，通過硬件和軟件的結(jié)合，拿出一個(gè)為課堂服務(wù)的完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《云雀的心愿》這篇課文是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇童話故事。課文通過講述小云雀和媽媽在飛行途中對(duì)江河、沙漠惡劣環(huán)境的抱怨，對(duì)比出綠化的重要，從而提出了要植樹造林、保護(hù)環(huán)境的明確目標(biāo)。文章內(nèi)容通俗、生動(dòng)，但又具有極佳的教育意義。在備這篇課文時(shí)，我設(shè)想到要用到圖片、視頻這些基本資料。因此在制作課件的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在適當(dāng)?shù)牡胤讲迦雸D片和視頻，幫助學(xué)生來更好地理解課文的內(nèi)容，感受課文的主題。

在解讀“土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠”的時(shí)候，我利用幾組圖片，將茂密的森林和貧瘠的沙漠進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過觀看圖片來說出自己看過之后的感受。學(xué)生可以馬上說出“很心疼”。在學(xué)生已有了這種心靈體驗(yàn)后，我讓學(xué)生再回過去朗讀相關(guān)的文章內(nèi)容，學(xué)生就可以做到全身心地投入到字里行間去，特別是對(duì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣把握非常到位。

總之，在新時(shí)期的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙⒏鞣N信息技術(shù)帶入，可以使得語(yǔ)文教學(xué)的形式更加豐富，學(xué)生的課堂感受更加直觀，學(xué)習(xí)知識(shí)更加方便有趣。這樣就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息的使用和儲(chǔ)存，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們對(duì)于與課堂教學(xué)有關(guān)的信息已經(jīng)進(jìn)行了獲取和加工，那么如何來正確而有效地使用呢？這也是需要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)的。科技的發(fā)展，勢(shì)必使得信息技術(shù)也在飛速發(fā)展。運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，早已不再是一支粉筆和一塊黑板。

上世紀(jì)末實(shí)物投影的出現(xiàn)不僅提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)，也為課堂信息的儲(chǔ)存帶來了便利。教師在課堂所使用的這些玻璃紙可以暫時(shí)儲(chǔ)存起來，以便下次再使用。這相對(duì)于過去只在黑板上板書而言可謂一大進(jìn)步。但是，時(shí)間久了，玻璃紙上的字跡就會(huì)變淡，甚至墨跡會(huì)脫落。不僅玻璃紙出現(xiàn)問題，實(shí)物投影也會(huì)因?yàn)楣饩€問題而看不清楚。

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)也運(yùn)用到課堂中，這又為提升語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了一個(gè)更好的平臺(tái)。教師在備課的時(shí)候獲取信息的渠道更加暢通了，而且也少了抄寫這一環(huán)節(jié)，這再一次大大節(jié)省了時(shí)間。而且與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的信息不再局限于文字，變得豐富多彩，有圖片、音頻以及視頻等，更容易吸引學(xué)生的課堂注意力。在信息的儲(chǔ)存上，計(jì)算機(jī)發(fā)揮著更大的優(yōu)勢(shì)——這些信息資料可以無限期地反復(fù)使用，教師與教師之間還可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。

正是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息的使用和儲(chǔ)存越來越方便，教師可以節(jié)約更多的時(shí)間研讀教材，挖掘教材，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。也使得信息的內(nèi)容越來越豐富，越來越能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力集中到課堂上，才能將知識(shí)融會(huì)貫通，才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

【作者單位：昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】