武金滿

幼兒教育一直是教育中的重要一環(huán)，現(xiàn)今社會提出科教興國，在幼兒時期對孩子們進行科學(xué)教育就顯得尤為重要。本文就透過現(xiàn)今幼兒科學(xué)教育現(xiàn)狀來進行分析反思，就幼兒科學(xué)教育中所存在的問題提出自己看法和建議。

科教興國是我國基本國策?？茖W(xué)作為一門學(xué)科一直存在中小學(xué)教學(xué)中，但是在幼兒教育中卻是以自然知識、自然常識作為存在。在幼兒教育改革之后，幼兒科學(xué)教育才被列為幼兒教育的一項重點，雖然通過幼兒教育改革幼兒科學(xué)教育取得了一定的成績，但是在摸索實驗中，還是存在這樣那樣的問題。

一、目標定位不準確

幼兒時期的教育中，要求孩子們對于一些知識感知，并不會要求說出事物具體的本質(zhì)。作為科學(xué)教育，則要求透過現(xiàn)象看本質(zhì)，一些幼師也常以此為目標，但是卻忽略了孩子們的年齡問題，結(jié)果在老師看來教育目標就沒有完成。其實在幼兒科學(xué)教育中，只需要告訴孩子們對與錯就行了，強求太多會使得定位太高，孩子們也接受不了。比如，幼師在教導(dǎo)孩子們大自然的四季變化的時候，只需要讓孩子們通過自己的感官去知道這些知識就可以了，沒有必要把科學(xué)教育目標定到讓每個孩子熟悉每個季節(jié)的變化是怎樣引起的，又有什么規(guī)律。

二、科學(xué)教育中材料準備不當

科學(xué)是一門實驗性的學(xué)科。在實驗活動教學(xué)中讓孩子們感受知識，這就需要教師準備一些實驗材料。然而在教學(xué)中一些幼師由于準備不充分，導(dǎo)致實驗材料不完整，從而用其他的替代，給孩子們造成了視覺感官上的誤差，也會使得教學(xué)效率下降。

三、幼師在教育中直接指導(dǎo)過多

科學(xué)教育由于學(xué)科的性質(zhì)，要求動手動腦相結(jié)合，然而在現(xiàn)實教育中，由于幼兒年齡問題，一些幼師往往對于實驗活動直接指導(dǎo)過多，導(dǎo)致了孩子們不能更加直接地感受這些科學(xué)知識，也就無法加深學(xué)習印象。在科學(xué)實驗教學(xué)中，幼師害怕孩子們發(fā)生事故，或者幼師不注意孩子們的感受，自顧自地進行填鴨式的實驗教育，這些都不利于孩子們更好地感知幼師所教科學(xué)知識。

四、忽略過程

幼師們在進行科學(xué)教育的過程中，往往只重視孩子們的接受程度，而不重視教學(xué)過程，忽略了孩子們其他方向的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)的教師自主化。

科學(xué)教育是幼兒教育中重要的一環(huán)，針對以上幼兒科學(xué)教育現(xiàn)狀中存在的問題，筆者提出以下幾點建議：

（1）找準定位，樹立好教學(xué)目標

幼師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當樹立正確的教學(xué)目標。一整套的教學(xué)計劃，對于一些成人都難以理解的科學(xué)現(xiàn)象，不要去要求孩子們?nèi)ダ斫狻Ｗ龅浇虒W(xué)有計劃、有目標，當然這個目標不是不合實際的目標，而是要根據(jù)孩子們的年齡特點和教學(xué)任務(wù)給出具體的目標，在科學(xué)教學(xué)中去發(fā)展孩子們的創(chuàng)造性，獨立思考性，去培養(yǎng)孩子們的責任心，和對事物的感知力。比如在教學(xué)中，幼師做到每節(jié)課有計劃，有目標，每個實驗有目標，在目標下進行合理教學(xué)，使得幼兒能夠更好地完成知識的理解和吸收，能夠更好地感知科學(xué)的神奇。

（2）加大投入，完善幼兒科學(xué)教育

加大對幼兒科學(xué)設(shè)備的投入，引進師資，加大幼師的培養(yǎng)。幼師的工作比較煩瑣，不僅要教學(xué)，還要照顧孩子們，涉及孩子們生活學(xué)習的各個方面，這也就占用了幼師的一些自主學(xué)習的時間。不學(xué)則退，一些科學(xué)信息更新飛快，幼師不能很好地獲取最先進的科學(xué)知識。因此要加大幼師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，使得幼師能夠很好地對科學(xué)知識融會貫通，在教學(xué)中變成通俗易懂的感官內(nèi)容，使得孩子們能夠更好地接受。這就更加考驗一個幼師的專業(yè)素養(yǎng)，也就更加需要幼師們不斷地更新自身知識系統(tǒng)，利用更多的閑余時間進行培訓(xùn)學(xué)習。

（3）加大師生的互動，學(xué)大于教

一些幼師在意識中就認為，幼兒是不會理解自己大人世界的，所以就在教學(xué)中對于孩子們更多的是灌輸式教學(xué)，不能很好地營造幼兒學(xué)習科學(xué)的氛圍。一些教師對于孩子們也不能給予更多的尊重，不能放下自己作為教師的架子，反而常常按照自身的意識主宰科學(xué)教學(xué)，把教師的權(quán)威凌駕在孩子們之上。這就限制了孩子們自主發(fā)展的空間，幼兒在心理上也沒有很好的安全感，也降低了孩子們的自尊心，使得幼兒在學(xué)習和生活上處于一種緊張焦慮的狀態(tài)，不能很好地自主生活學(xué)習?？稍谶M行科學(xué)試驗中，由教師準備好實驗材料，讓幼兒親自進行實驗。課堂上進行吹泡泡實驗，可用大小不一樣的鐵絲圈分別讓幼兒進行嘗試，使幼兒更加直觀地感受到科學(xué)現(xiàn)象，加深印象。

（4）注重教學(xué)過程，更好感知教育

在教學(xué)的過程中，幼師應(yīng)當更多地去關(guān)注過程，而不是結(jié)果。好的過程與好的結(jié)果是相對的，如果過程不理想，結(jié)果必然也是不理想的。在科學(xué)活動教學(xué)中，要更加重視幼兒對于科學(xué)知識的感知程度，不要一味地按照自己的教學(xué)目標強行進行教育。教學(xué)要活，不要死板進行教育，要把科學(xué)教育滲透到幼兒的思維當中，在生活學(xué)習的每一天都進行教學(xué)，靈活性教學(xué)。

幼兒改進科學(xué)活動的方法主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動中去，以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重。作為幼師要不斷提高自身過硬的知識涵養(yǎng)，才能更好地從事教育事業(yè)。

【作者單位：新河縣縣直幼兒園 河北】