歐紫平

一、培育“達禮兒童”的背景

小學是文明禮儀養(yǎng)成的關鍵時期，社會主義核心價值觀中的“文明和諧、誠信友善”等就與文明禮儀息息相關，學校培育“達禮兒童”對學生成為一個全面發(fā)展的人和深化“愛國”教育，創(chuàng)設“文明”、“和諧”的社會環(huán)境，踐行社會主義核心價值觀具有特別的意義。

我校創(chuàng)辦于1951年，學生由附近3個自然村村民子女和外來工子女組成，學校雖地處國家級開發(fā)區(qū)，但實際上還處于城鄉(xiāng)轉型期，社會環(huán)境、家長素質、學生文明禮儀習慣等還有待改善，學生存在言行粗俗，不尊重同學，不尊敬長輩，不遵守公共秩序，不講文明禮儀等現(xiàn)象較為普遍，給社會帶來了不和諧之音。學校通過培育 “達禮兒童”，以禮培德，教育和引導學生知禮守禮，以學校德育教育助力南沙區(qū)城市化進程，不負國家自貿區(qū)的新形象。

二、培育“達禮兒童”的措施與策略

（一）示之以禮，體驗式教育引導學生對禮儀的認知

西方教育家有一句至理名言： 我聽了，我忘記了；我看了，我記住了；我讀了，我懂了；我用了，我會了。實踐告訴我們：讓學生動手參與，親身體驗，比只聽不練效果要強得多。

每逢開學的第一天，校長必定會親自站在學校門口，向踏進校門的每個孩子微笑并問好，班主任也會在班級門口微笑著問好迎接學生。每天的上學和放學，值日行政與老師也會按學校要求在門口值崗，主動向進出校園的學生問好。對個別沒向教師問好的同學，老師會要求這些學生停下腳步，和氣地教他們進出校門要有禮貌地向教師問候才能離開。這種體驗讓學生記憶深刻，得到的收效比單純的說教要好得多。現(xiàn)在進出校門時主動向老師、保安叔叔們問候的孩子越來越多，不用示范提醒了。校外來客到訪時，在校園里和孩子們相遇，孩子們也能主動讓道和向他們問好，所以來賓對我校印象最深的大多是我校的孩子特別有禮貌！

（二）熏之以禮，包圍式布局營造良好禮儀氛圍

根據(jù)系統(tǒng)生態(tài)觀可以知道人的行為和心理是環(huán)境的函數(shù)，即營造良好的禮儀教育氛圍可以影響孩子的禮儀的形成和成長。學校優(yōu)化校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的隱性教育作用。還沒進校門，迎面的學校浮雕墻上那組文明守禮、奮讀向上的塑像映入眼簾，圖上的孩子儀容整潔，神采奕奕，目光專注地向國旗敬禮。邁進校門，一樓樓道長廊是師生共同提供的有關文明禮儀的小故事或古詩，配有圖鑲嵌在古色古香的畫框中，上面還有供稿者教師或孩子名字。走到上樓梯處的大圓弧，圓弧柱子上凹刻著師生編制的校園三字歌作為學校的禮儀規(guī)范，引領著孩子們的一言一行。樓道或教室墻上還有各種溫馨的禮儀提示，如輕聲慢步、禮讓幼小等。文明不再只是停留于口頭之上，成了實實在在，看得見、覺得到的新風尚。

（三）習之以禮，條件反射式訓練固化禮儀習慣

心理學研究表明條件反射式訓練可以強化人的某種行為。受此啟發(fā)，學校改變以往德育工作面面俱到的做法，每學期定一個或兩個關于文明禮儀的主題為重點，整個學期僅圍繞這一兩個禮儀習慣的培養(yǎng)展開宣教、活動與檢查，待學生每項文明禮儀行為形成規(guī)范后，才進入下一個文明禮儀習慣的訓練。如此循序漸進，隨著時間推移，學生身上的良好習慣日積月累，文明氣息愈加明顯?！斑_禮兒童”的培養(yǎng)不再是口號，將會真切、實在地呈現(xiàn)。

（四）成之以禮，實踐式校外活動促進守禮品性

學生在校時表現(xiàn)得舉止文雅，到了校外卻行為不端；同學間謙虛禮讓，回到家卻刁蠻任性。為了鞏固“達禮兒童”培養(yǎng)的德育成果，糾正學生這種表里不一的行為表現(xiàn)，學校把學生的教育延伸拓展至校外，印制統(tǒng)一的“文明手冊”，學生每人一本，家庭、社區(qū)配合學校對其文明言行隨時隨地予以登記。學校組織學生參與爭做“孝順孩子”、“文明孩子”的社會實踐活動。孩子們在校外的文明言行由見證人簽名確認，登記在冊，月末小評、期末總評，全校掀起一股爭做文明孩子的活動熱潮。

學校充分利用節(jié)日，抓住教育的契機。家庭里平時都是父母為孩子服務，孩子們也總是心安理得地享受著父母無微不至的關懷，總覺得父母的付出天經地義，稍有不如意有的還會沖著父母大聲吼叫。基于此，學校提議家長平時有意讓孩子們分擔一些力所能及的家務，特別在父親、母親節(jié)時，倡議全體學生用實際行動，感恩回報父母，如晚上回家對爸媽說幾句貼心話，做一件暖心的事。而且要求父母在“文明手冊”上登記，誰做得好可以獲得“孝順孩子”的印章獎勵。節(jié)后有很多家長給班主任打來電話，告知孩子的表現(xiàn)讓他們既感動又欣慰。有的家長告訴老師孩子幫他洗腳了，有的給父母捶了背，一個勁兒地對老師夸孩子乖巧懂事，對老師的教導一再表示感謝，言辭間的幸福之情溢于言表。

三、培育“達禮兒童”的收獲與成效

我校通過一年多的“達禮兒童”的培育實踐，學生不但品行變得更加文明有禮，學習態(tài)度也變得更為積極向上了。老師們普遍感覺孩子比以前好教，課比以前好上了，德育與智育形成了一種良性互動。在實施過程中，注重學生主體體驗，并提升了學校德育工作質量，提高了學校的知名度，學校成功申請了市德育課題《班主任專業(yè)發(fā)展的校本研究》，學校被評為市安全文明學校、市優(yōu)秀家長學校、市內兄弟學校和香港青少年交流促進會到校來訪給予一致好評。

育人始于端行立品，對“達禮兒童”的培育，學校將在過往工作的基礎上，進一步完善提高，以禮培德，教育和引導學生知禮守禮，做一個新時代的有德之人。

【作者單位：廣州市南沙區(qū)實驗小學 廣東】