劉艷娥

目前，在初中化學(xué)教學(xué)中，越來越重視嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，該教學(xué)方法能夠有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中去，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。嘗試教學(xué)法在化學(xué)課堂中的應(yīng)用有著一定的理論依據(jù)，并且具有一定的合理性。本文通過在實驗教學(xué)中的嘗試教學(xué)法的應(yīng)用、在化學(xué)概念教學(xué)中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用及在化學(xué)計算中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用三部分內(nèi)容，對初中化學(xué)課堂中的嘗試教學(xué)法的應(yīng)用進行了詳細分析。

在實驗教學(xué)中嘗試教學(xué)法應(yīng)用

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，非常重要的一部分內(nèi)容就是實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法主要是讓學(xué)生進行探究性的試驗，通過仔細認真的觀察、探究，對實驗中存在的一些問題進行發(fā)現(xiàn)和解決，不斷的豐富知識，提高化學(xué)水平。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用能夠培養(yǎng)初中生的動手操作能力，并且通過探究掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)思考的良好習(xí)慣。在試驗教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法能讓學(xué)生對實驗操作更加有信心，使教學(xué)效果更加明顯。嘗試教學(xué)法在實驗教學(xué)中的應(yīng)用可以從采用激勵機制、把握好預(yù)習(xí)準備階段、進行分組實驗嘗試操作及評比四個階段進行。探究性實驗是嘗試教學(xué)法應(yīng)用中非常重要的一個實驗，該實驗中比較重要的就是驗證二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的實驗。下面通過具體的教學(xué)過程，對該實驗的例題進行詳細探究。

教師在課堂教學(xué)前應(yīng)該準備好相關(guān)的材料和器材，并進行分組，每組都選用的是四朵用紫色石蕊試液浸泡的干花。先進行實驗的探究，將清水滴到干花上，并且將其放入到盛滿二氧化碳的瓶中，通過實驗現(xiàn)象可以得出干花顏色由紫變?yōu)榧t色。然后，進行設(shè)疑，探究干花變色的具體原因。學(xué)生通過激烈的討論可以得出幾種結(jié)論，第一種是紫色石蕊試液遇到二氧化碳變紅，第二種是水與干花的變色有影響，第三種是水和二氧化碳發(fā)生反應(yīng)造成的。完成上面的實驗后，通過分組對這三種結(jié)論進行實驗探究，學(xué)生通過實際的實驗操作驗證結(jié)果，之后將實驗結(jié)果進行總結(jié)，找到最可能的情況，并對其進行探究。實驗結(jié)果表明顏色的變化為第三種情況。得出結(jié)果后，對第三種情況進行深層次的探究，研究水和二氧化碳反應(yīng)后產(chǎn)生什么新物質(zhì)使干花變色。教師在學(xué)生探究之后，可以進行相關(guān)實驗的演示，例如紫色石蕊試液滴入到鹽酸、硫酸、醋酸中的顏色變化實驗，讓學(xué)生對實驗的結(jié)果進行課題分析，最終得出正確的結(jié)論。通過這個實驗，學(xué)生能夠完全自主的進行探究，并且在思考過程中提高自身的能力。嘗試教學(xué)法在實驗教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們能夠自主的進行學(xué)習(xí)。

化學(xué)概念教學(xué)中嘗試教學(xué)應(yīng)用

在化學(xué)概念教學(xué)中，應(yīng)用嘗試教學(xué)法時應(yīng)該先讓學(xué)生對教材的課后習(xí)題進行嘗試性練習(xí)，然后學(xué)生和教師一起對課后習(xí)題進行分析，加強化學(xué)知識的掌握。嘗試教學(xué)法能夠幫助學(xué)生進行化學(xué)知識概念的理解，并且突出重點的知識內(nèi)容和難點，必須對其的應(yīng)用進行深入探究。在進行嘗試教學(xué)法的應(yīng)用時，教師應(yīng)該先提出所探究的概念，讓學(xué)生思考。在思考的基礎(chǔ)上，教師再出一些相關(guān)習(xí)題，檢查學(xué)生的思考成果。最后就是根據(jù)例題進行釋疑，理解化學(xué)概念。

例如，對以下有關(guān)溶解度的說法進行判斷：A.將25g的氯化鈉溶解到100g的水中，溶解溫度為20℃，此時的溶解度為25g。B.氯化鈉的溶解度為36g。C.溫度為20℃時，將18g的氯化鈉溶解到50g的水中，并且溶劑達到飽和狀態(tài)，此時的氯化鈉在20℃時的溶解度為36g。該題目中A、B兩種說法不全面，因此為錯誤的，C的說法是正確的。在該題目中，必須注意溶解度是在飽和狀態(tài)下，指定的溫度，溶劑質(zhì)量為100g，溶解度的單位為g才是比較全面的說法。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)概念變的更加簡潔、清晰，讓學(xué)生更容易掌握。

化學(xué)計算中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用

在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，化學(xué)計算是非常困難的內(nèi)容，而嘗試教學(xué)法能夠使計算變得更加的容易。下面通過例題對化學(xué)計算中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用進行詳細的分析?，F(xiàn)有9g銅和氫氧化銅的混合物，向混合物中通入過量的氫氣，并且進行加熱處理，之后能夠得到的固體質(zhì)量為8.4g，計算原來混合物中兩種物質(zhì)的質(zhì)量?？梢詮乃膫€階段對其進行分析，首先是對題目進行嘗試性的解答，通過獨立思考和小組討論對例題進行分析，探索解題思路。然后，進入討論階段，學(xué)生可以對例題的分析發(fā)表的自己想法，通過這種方式調(diào)動新課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動的參加到教學(xué)活動中來。最后，教師對學(xué)生的討論進行點評和總結(jié)，幫助學(xué)生確定最佳的解題思路，并且對其進行對比性的講解。課堂結(jié)束時，對解題思路進行整理，確保解題步驟的嚴謹性。嘗試教學(xué)法能夠促進學(xué)生的思考，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加快速準確的找到解題方法。

在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用嘗試教學(xué)法，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的各項能力和素質(zhì)，效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加明顯。經(jīng)過一系列的研究表明，嘗試教學(xué)法具有一定的理論依據(jù)，并具有可行性。

參考文獻

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（作者單位：山東省青島萊西市武備中學(xué)）