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以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的風電專業(yè)建設研究

2015-10-21 06:56:59韓俊峰

韓俊峰

摘要:能源是經濟和社會發(fā)展的重要基礎。隨著能源消費的增加和生態(tài)環(huán)境的不斷惡化,風能由于分布廣泛,保護環(huán)境,節(jié)約資源等特點將成為應用最廣泛的可再生能源,風力發(fā)電專業(yè)人才需求數(shù)量與日俱增,人才的缺乏將制約我國風電行業(yè)的發(fā)展,必須培養(yǎng)以市場需要,企業(yè)認可的技術型人才作為目標。本文以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線對風電專業(yè)的建設進行研究,總結出了一些風電人才培養(yǎng)經驗,供高職院校制定風電發(fā)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案時參考。

關鍵詞:風力發(fā)電專業(yè) 技術型人才 崗位職業(yè)能力

在各種可再生能源中,風能因資源豐富、成本相對較低而最具商業(yè)化、產業(yè)化前景。政策的驅動,以及利益的誘惑,吸引著嗅覺敏銳的企業(yè)紛紛投資風電[1]。隨著風電行業(yè)的快速發(fā)展,風電技術人才缺乏日益顯現(xiàn)出來,這就要求高職學生在畢業(yè)以后能很快適應崗位職業(yè)能力要求 ,因此,提高風電專業(yè)高職生的實踐動手和應用能力成為我國高職風電專業(yè)的當務之急。

一、 風電行業(yè)發(fā)展

充足、安全、清潔的能源供應是經濟發(fā)展和社會進步的基本保障。我國人口眾多,人均能源消費水平低,能源需求增長壓力大,能源供應與經濟發(fā)展的矛盾十分突出。從根本上解決我國的能源問題,不斷滿足經濟和社會發(fā)展的需要,保護環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,除大力提高能源效率外,加快開發(fā)利用可再生能源是重要的戰(zhàn)略選擇,也是落實科學發(fā)展觀、建設資源節(jié)約型社會的基本要求。風電包括離網運行的小型風力發(fā)電機組和大型并網風力發(fā)電機組,技術已基本成熟。近年來,并網風電機組的單機容量不斷增大,隨著風電的技術進步和應用規(guī)模的擴大,風電成本持續(xù)下降,經濟性與常規(guī)能源已十分接近[1]。

隨著可再生能源法的實施,我國的風電不管從保護環(huán)境還是能源需求來說,都會加快風電產業(yè)的發(fā)展。風電行業(yè)的興起,使得很多重要部件都實現(xiàn)了國產化,比如齒輪箱,發(fā)電機等等。風電機組的國產化程度越來越高,風電設備制造業(yè)也快速發(fā)展起來,風電裝機容量也迅速增長,這使得風電行業(yè)會成為一個很有前途的領域。從而需要大量的風電設備制造、安裝、維修人員;風力發(fā)電機組數(shù)量逐漸增多和運行時間的增加,也提供了大量的調試、維護技術崗位,

二、 風電產業(yè)人才需求

1.技術復合型。風電人才培養(yǎng)的難點在于風電的跨學科特點,既要懂電氣知識,也需要機械和力學知識,還要掌握空氣動力學等知識,這就要求學生在大學期間需要對風電機組有全面的了解,在專業(yè)知識的學習中找到平衡點。

2.團隊合作意識?,F(xiàn)代風電工程相對復雜而龐大,不能由單方面人員獨立完成,需要不同層面、不同學科知識的人員相互配合。因此,團隊意識對每一位風電工程人員十分重要,風電企業(yè)在招聘時也非常注重這一點。

3.良好的溝通能力。風力發(fā)電是復雜性的綜合工程,風電技術人員需要與設備制造廠、風電運營商,咨詢機構、氣象部門等進行溝通,甚至與國外的公司交流學習技術與經驗,因此,要求科技人員要有良好的溝通能力[2]。

三、風電企業(yè)主要崗位及對技術人員要求

1.風力發(fā)電設備認識、操作與檢修

①掌握風力發(fā)電機組電氣部分基本理論與風力發(fā)電機組設計維護能力,具有檢修電機、變壓器的能力;

②具有電氣控制設備安裝、調試與故障排查能力;

③具備機械基礎基本知識;

2. 風力發(fā)電機組運行與維護

①具有風力發(fā)電機組電氣控制系統(tǒng)及設備的設計與選型、電氣設備檢修、故障診斷、維修與巡視能力;

②具有分析過電壓的發(fā)生和過電壓保護方法的能力;

③具備繼電保護線路與微機綜合保護的裝接、調試、參數(shù)整定、故障分析與排查等職業(yè)崗位技能;

④具有監(jiān)控各種電氣信號并能分析、處理故障能力;能夠分析電力系統(tǒng)故障狀態(tài)、一次系統(tǒng)常見故障。

四、以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)風電專業(yè)建設

1.提高教師的實踐能力。高職院校教師很多都是從大學畢業(yè)就直接上講臺,缺乏企業(yè)鍛煉經歷,對企業(yè)現(xiàn)場情況不熟悉。高校教師要時常深入當企業(yè),去企業(yè)頂崗實習,了解所講授專業(yè)的新技術,新產品,新工藝,多積累企業(yè)工作經驗,提高自己的實踐教學水平,在教學中把理論與實踐結合起來。

2.校企合作機制。高校要邀請行業(yè)或是企業(yè)專業(yè)技術人員到學校當兼職教師,在一些實踐課程中加大兼職教師的比例,形成一個良好的機制。學生在剛上大學時也要去企業(yè)了解所學專業(yè)的情況,包括專業(yè)的發(fā)展,在大學期間所學課程的實際應用的情況,使學生對專業(yè)有清晰地認識,從而熱愛專業(yè)學好專業(yè),在畢業(yè)時達到崗位要求的職業(yè)能力。

3.以職業(yè)崗位為主線構建課程體系。要根據職業(yè)崗位群的任職要求,專業(yè)教師要通過企業(yè)調研,制定教學計劃,改革課堂體系和教學內容,通過以職業(yè)能力培養(yǎng)為主建設課程標準,做好核心課程和實踐性強的課程建設,并且在教學過程中時常請行業(yè)企業(yè)專家到校講解專業(yè)的發(fā)展,及時調整教學內容,提高學生的理論與實踐能力。

參考文獻:

[1] 2007年.可再生能源中長期發(fā)展規(guī)劃 中國可再生能源行業(yè)協(xié)會網.

[1] 2012-2015中國風電設備行業(yè)市場發(fā)展與投資分析研究報告 中國項目工程咨詢網.

[2] 陳鐵華,燕振元.風電行業(yè)人才需求分析及培養(yǎng)模式探討.長春工程院學報(社會科學版),2013,(3).

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