祝宏 王凱 張珩等

摘要：在大學(xué)本科教學(xué)中，實踐教學(xué)的重要性已越來越受到重視，但是如何加強實踐教學(xué)的方法各校有所不同。本文在分析了武漢工程大學(xué)化工與制藥學(xué)院制藥工程專業(yè)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的措施，討論了校外實踐教學(xué)基地在實踐教學(xué)中的作用及其管理機制的建設(shè)與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：制藥工程校企合作實踐教學(xué)基地武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)

隨著武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)的崛起，對人才的需求也愈加緊迫，武漢工程大學(xué)作為湖北省和教育部共建高校必然承擔(dān)起為武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)的快速發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重任。為應(yīng)對挑戰(zhàn)，武漢工程大學(xué)秉乘“三實一創(chuàng)”的教學(xué)理念，拓展辦學(xué)思路，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善人才培養(yǎng)機制，主動融入到武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，減小了畢業(yè)生知識水平與用人單位需求的差距。以校企合作的方式，共同建設(shè)了較大量的實踐教學(xué)基地，使它們成為了高校實踐教學(xué)的一線課堂。[1]～[3]

一、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀

武漢工程大學(xué)的制藥工程專業(yè)是依托于化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科建立的交叉學(xué)科，該專業(yè)自1977年開始培養(yǎng)藥學(xué)類人才，至今已有30多屆本科畢業(yè)生在全國各地各種不同的崗位上工作，學(xué)科穩(wěn)定的研究方向，鮮明的專業(yè)特色，造就了一大批具有較強創(chuàng)新能力和工程能力的復(fù)合型制藥工程專門人才，其中相當(dāng)部分的畢業(yè)生在我國醫(yī)藥行業(yè)走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，擔(dān)任董事長、總經(jīng)理、總工以及重要技術(shù)負(fù)責(zé)人等要職，成為醫(yī)藥工業(yè)的骨干和中堅，對我國醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展起了較大的推動作用。近年來，湖北省將武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)作為調(diào)整醫(yī)藥生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式的重要環(huán)節(jié)，積極推動優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和重點領(lǐng)域技術(shù)跨越；兩型社會實驗區(qū)戰(zhàn)略的實施，迫切需要在漢高校承擔(dān)起為開發(fā)區(qū)的高速發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重任。本專業(yè)充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，與東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)的企業(yè)形成了緊密的合作關(guān)系，建立了一批穩(wěn)定的、管理先進的、設(shè)備齊全的校外實習(xí)基地，如武漢人福醫(yī)藥集團股份有限公司、武漢藥明康德新藥開發(fā)有限公司、山東省醫(yī)藥工業(yè)設(shè)計院武漢分院、中國醫(yī)藥集團聯(lián)合工程有限公司、湖北省化學(xué)工業(yè)研究設(shè)計院等，這些實踐教學(xué)基地覆蓋了本專業(yè)的主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為本專業(yè)的實踐教學(xué)提供了良好條件。此外，學(xué)校還專門設(shè)立了校外實踐基地教學(xué)研究基金，根據(jù)“三實一創(chuàng)”的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式和方法，修訂并完善人才培養(yǎng)方案。近五年，制藥工程專業(yè)圍繞國家和湖北中長期科技發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合湖北省經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要，通過參與武漢生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地、宜都東陽光紅霉素原料藥、宜昌人福藥業(yè)麻醉藥、沙隆達(dá)新型農(nóng)藥等項目建設(shè)，集中優(yōu)勢力量，重點發(fā)展生物醫(yī)藥、藥物新劑型、現(xiàn)代中藥、生物工程產(chǎn)品、新型農(nóng)藥、新型獸藥、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)品、生物化學(xué)品等的新產(chǎn)品、制備新工藝和工程化技術(shù)，初步解決藥物的實驗室研制能力強而工業(yè)生產(chǎn)能力弱，這一藥學(xué)工程難題，加快藥廠產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高其技術(shù)含量和檔次，積極推進制藥企業(yè)新型工業(yè)化進程。

二、校外實踐教學(xué)基地管理措施[4]～[6]

1.建立校外實踐教學(xué)基地管理制度

學(xué)校與建有校外實踐教學(xué)基地的相應(yīng)企業(yè)成立聯(lián)合管理委員會，負(fù)責(zé)校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)、管理、運行和資金使用等宏觀管理工作，制訂出校外實踐教學(xué)基地管理辦法；按照資金統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用的原則，采用經(jīng)費滾動制，嚴(yán)格控制使用，實行專項管理。為落實校外實踐教學(xué)基地的管理制度，建立了由教務(wù)處、學(xué)院組成的管理機構(gòu)，以學(xué)院管理為主的管理體制，制定了《校外實踐教學(xué)基地主任崗位職責(zé)》、《校外實踐教學(xué)基地管理人員崗位職責(zé)》等多項實踐教學(xué)管理制度，并將管理制度匯編成《實踐教學(xué)管理制度選編》，其內(nèi)容主要包括管理制度與職責(zé)、安全操作規(guī)程、管理辦法與規(guī)定、實踐教學(xué)主要課題、實踐教學(xué)用表、實踐教學(xué)記錄等，使各項管理有章可循、有據(jù)可依。各個實踐環(huán)節(jié)設(shè)專人負(fù)責(zé)，校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)計劃每學(xué)期檢查兩次，各項實踐教學(xué)開出率達(dá)到了100%。校教務(wù)處設(shè)有專職的設(shè)備管理員，各基地建立有設(shè)備臺帳，做到了帳目清楚，管理明確。同時，每年的實踐教學(xué)基地建設(shè)和維修費用單獨列支，?？顚Ｓ?，杜絕了浪費，確保了實踐教學(xué)項目正常開出。對在實踐教學(xué)過程中有一定危險的設(shè)備，每次實踐教學(xué)前，均單獨學(xué)習(xí)《安全規(guī)程》或進行培訓(xùn)，實踐教學(xué)中要求學(xué)生自覺遵守操作規(guī)程，文明作業(yè)，做到實踐教學(xué)正常有序。

2. 建全校外實踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校設(shè)立了健全的校、院二級教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，會同專業(yè)教研室共同監(jiān)督專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對實踐教學(xué)工作進行督導(dǎo)檢查。教學(xué)督導(dǎo)不定期隨機抽查教學(xué)進度、教案、教學(xué)日志、各類實習(xí)報告批改情況，召開學(xué)生座談會等，全面考察指導(dǎo)教師的教學(xué)工作態(tài)度、教學(xué)能力與水平，指導(dǎo)改進教學(xué)質(zhì)量；學(xué)院督導(dǎo)建立了每個教學(xué)班學(xué)習(xí)委員的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)和教學(xué)巡查制度，對實踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作情況進行檢查和評估，總結(jié)推廣好的教學(xué)工作經(jīng)驗，反饋教師、學(xué)生和干部對教學(xué)管理工作的意見和建議，并及時向?qū)W院和相關(guān)職能部門反饋信息。學(xué)院制定了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，強化教學(xué)過程管理，出臺了多個教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理文件，如《實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》、《教學(xué)事故的認(rèn)定及處理辦法》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等，有效監(jiān)控實踐教學(xué)質(zhì)量的具體實施。學(xué)院建立了教師評教、學(xué)生評教制度。教學(xué)督導(dǎo)辦公室定期向教師、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果等，從教師和學(xué)生兩個層面，及時搜集、了解有關(guān)教學(xué)中存在問題，指導(dǎo)和完善教師教學(xué)工作。

3.借助武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢.尋求校企合作的契合點

武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)生物醫(yī)藥園自2010年6月成立以來，已成立相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)200余家，從業(yè)人數(shù)1萬余人，產(chǎn)值超過200億元。5年間，8家世界500強、13家上市企業(yè)在此設(shè)立了研發(fā)中心或生產(chǎn)基地。預(yù)計到2018年生物醫(yī)藥園的生物技術(shù)和醫(yī)藥企業(yè)將達(dá)到700家，引進大型跨國企業(yè)30家。實現(xiàn)收入超過1300億，從業(yè)者將超過40000人，隨著《湖北省生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2008～2015）》的順利實施，以及“武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地”的迅速發(fā)展壯大，對制藥工程及相關(guān)專業(yè)人才需求會急劇增長；按湖北省現(xiàn)有283家制藥企業(yè)和光谷生物城700家涉及醫(yī)藥的企業(yè)測算，本地區(qū)每年將至少約有600-800名的制藥工程師后備人才的需求。

制藥工程及相關(guān)專業(yè)校外實踐教學(xué)基地借助武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)豐富的藥學(xué)類、生物類、化學(xué)類等實踐教學(xué)資源、優(yōu)越的地理交通位置以及良好地校企合作關(guān)系，走“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展之路，理論緊密結(jié)合實際，構(gòu)建國內(nèi)一流水平的校外實踐教學(xué)基地，進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力的教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、校外實踐教學(xué)基地在實踐教學(xué)中的作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

校外實踐教學(xué)基地建設(shè)以來，我校制藥工程、藥物制劑等專業(yè)的實踐性教學(xué)條件得到了進一步改善，不僅滿足了校內(nèi)近200名各相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，利用企業(yè)正采用的生產(chǎn)和安全器具等教學(xué)資源，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為制藥工程及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的實操訓(xùn)練，提供給學(xué)生一個實現(xiàn)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動思想火花的舞臺，強化學(xué)生分析與解決實際問題的能手能力，將我校以“三實一創(chuàng)”為核心的化工類專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)落實到“學(xué)研產(chǎn)”層次，按照企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)流程及生產(chǎn)環(huán)境組織實訓(xùn)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生具備以下三種能力：1）了解全局： 完整的體驗項目進程中的不同環(huán)節(jié)，不同情形的能力；2）掌握規(guī)范：學(xué)到規(guī)范、專業(yè)的項目實施過程的能力；3）學(xué)會合作：理解企業(yè)工作流程，體會團隊合作規(guī)范和協(xié)同工作的能力。

2.練就“雙師型”教師隊伍

高等教育要發(fā)展，實訓(xùn)教師是關(guān)鍵。培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊伍做后盾。我院有一批高素質(zhì)、高水平的“雙師型”專業(yè)教師，他們既能講授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能實訓(xùn)。近幾年，依托校外實踐教學(xué)基地，通過采取多種方式與手段加強了“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，制定政策。學(xué)院出臺《“雙師型”教師的認(rèn)定和獎勵辦法》，鼓勵教師取得技術(shù)等級證，參加教育部雙師教師培訓(xùn)，參加學(xué)院實驗實訓(xùn)室建設(shè)工作。鼓勵教師既要注重理論知識的傳授，更要注重專業(yè)技能的實踐教學(xué)，都需要理論與專業(yè)技能互相結(jié)合；以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，必須夠用為原則，突出動手能力培養(yǎng)。面向行業(yè)和崗位需求，構(gòu)建知識體系和課程體系。

（2）注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。理論內(nèi)容“實用”“夠用”，理論知識要充分體現(xiàn)專業(yè)技能的需要。將教學(xué)重點放在實踐上，注重實踐教學(xué)課題內(nèi)容及學(xué)時數(shù)量，使理論與實踐教學(xué)總學(xué)時比例達(dá)到1：1；將現(xiàn)場教學(xué)、演示教學(xué)引入到專業(yè)理論教學(xué)課上，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做并重，學(xué)生把扎扎實實的技術(shù)學(xué)到手。我們把專業(yè)課講授搬到校外實踐教學(xué)基地，如專業(yè)教學(xué)中主干課程《化工安全概論》放在基地進行“一體化”教學(xué)；將理論與實踐在基地教學(xué)中充分結(jié)合起來，使學(xué)生快速、穩(wěn)固地掌握知識與技能。這種教學(xué)方式使教師逐漸都成為理論、實踐雙肩挑的多面手。

（3）走出去，請進來，培養(yǎng) “雙師型”教師。積極鼓勵專業(yè)教師經(jīng)常深入校外實踐教學(xué)基地熟悉新購設(shè)備的功能和使用方法，許多教師常常把攻克技術(shù)難關(guān)當(dāng)成自己的使命與任務(wù)。所有專業(yè)教師先后深入企業(yè)生產(chǎn)一線實踐，掌握熟悉更多生產(chǎn)實際情況，為教學(xué)及產(chǎn)學(xué)研打下了堅實的基礎(chǔ)，同時，為企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)改造提供了技術(shù)上的服務(wù)。

3. 校企合作的教師隊伍進展、與合作單位人才交流狀況、科技合作成效

近兩年來，通過校外實踐教學(xué)基地和武漢工程大學(xué)的共同努力，基地師資隊伍建設(shè)已初具規(guī)模，基地（指導(dǎo)）教師主要由校內(nèi)專業(yè)教師和制藥企業(yè)相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員兼職（指導(dǎo)）教師共同組成，現(xiàn)有教師已達(dá)39人，其中企業(yè)兼職（指導(dǎo)）教師14人，學(xué)校專業(yè)教師25人，具有高級技術(shù)職稱的有25人。2013年獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎一項。

近三年來，在校外實踐教學(xué)基地武漢人福醫(yī)藥集團股份有限公司研究院完成的畢業(yè)論文數(shù)十篇，校本科生省部級以上學(xué)科競賽，化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽，制藥工程設(shè)計競賽，化學(xué)化工學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果報告會，制藥工程研究征文競賽等均獲得可喜可賀的成績。在發(fā)表教學(xué)研究論文、承擔(dān)的教研項目和出版教材方面，專業(yè)教師更是當(dāng)仁不讓，由化學(xué)工業(yè)出版社出版的我校自編教材《藥物制劑過程裝備與工程設(shè)計》《制藥工程工藝設(shè)計（第二版）》，高等教育出版社出版的我校自編教材《反應(yīng)工程簡明教程》，為化工與制藥專業(yè)增加新篇章。

四、實踐教學(xué)基地管理機制建設(shè)與創(chuàng)新[7]～[10]

經(jīng)過幾年不懈努力，武漢工程大學(xué)初步建立了一整套專業(yè)與企業(yè)（社會）人才培養(yǎng)互動機制，該機制主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.校外實踐教學(xué)基地的“三段式”教學(xué)法

校外實踐教學(xué)工作，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，分預(yù)實習(xí)（下企業(yè)前的資料收集）；現(xiàn)場實習(xí)（實習(xí)記錄及考勤）、實習(xí)報告與答辯三個階段進行。

第一階段——預(yù)實習(xí)，通過收集查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，根據(jù)提供的模板，撰寫預(yù)實習(xí)報告。內(nèi)容應(yīng)包括所實習(xí)企業(yè)的基本情況、主要產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、工藝流程、相關(guān)生產(chǎn)工藝的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和此次實習(xí)需要解決的問題及實習(xí)期望（由學(xué)生獨立提出）。獨立完成的預(yù)實習(xí)報告格式應(yīng)規(guī)范，內(nèi)容要充實，必須同時含有文字和相關(guān)圖表。

第二階段——現(xiàn)場實習(xí)，根據(jù)提供的模板，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將整個實習(xí)任務(wù)分解細(xì)化，使學(xué)生帶著問題下現(xiàn)場，并詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)老師每天要對實習(xí)筆記進行檢查并簽名，從中掌握學(xué)生每天的實習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生及時進行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題及現(xiàn)場收集資料并進行整理、歸納的能力。實習(xí)結(jié)束后，附有指導(dǎo)教師簽名的實習(xí)筆記作為學(xué)生實習(xí)報告的附件。實習(xí)期間指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流、探討，并不定期現(xiàn)場提問，讓學(xué)生回答；學(xué)生也可就生產(chǎn)過程中的實際問題向工廠技術(shù)人員請教。實習(xí)筆記必須體現(xiàn)實習(xí)過程提問（疑問）和作答內(nèi)容（指專業(yè)問題，非專業(yè)問題不計在內(nèi)），且不得少于5個。

第三階段——實習(xí)總結(jié)與考核，現(xiàn)場實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)提供的提綱，應(yīng)按時完成符合要求的實習(xí)報告。內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)企業(yè)概況，主要產(chǎn)品及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要產(chǎn)品的生產(chǎn)原理及工藝流程，實習(xí)所在車間帶控制點工藝流程圖及設(shè)備布置圖，實習(xí)所在崗位的任務(wù)、管轄范圍、原理、工藝條件、設(shè)備參數(shù)及作用、常見事故及處理，實習(xí)總結(jié)等內(nèi)容。獨立完成的實習(xí)報告要條理清晰，能體現(xiàn)內(nèi)容的完整性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、繪圖的規(guī)范性，從專業(yè)的角度總結(jié)實習(xí)的收獲與體會，要對生產(chǎn)流程、操作控制、技術(shù)管理等的先進性、合理性以及存在的問題提出自己的見解。

2.校企共同完成實踐教學(xué)內(nèi)容

在認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)實踐活動中，學(xué)生進入校外實踐教學(xué)基地的第一堂課就是請企業(yè)相關(guān)安全技術(shù)人員在現(xiàn)場作“三級安全教育”報告，并宣布企業(yè)的安全規(guī)定，帶隊教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，進一步闡明安全規(guī)定的理論基礎(chǔ)，并列入考核內(nèi)容；在現(xiàn)場教學(xué)中，企業(yè)相關(guān)安全技術(shù)人員全程監(jiān)督師生執(zhí)行安全規(guī)定情況，及時整改違規(guī)行為，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。按“三段式”教學(xué)要求，帶隊教師依據(jù)學(xué)生所掌握的專業(yè)基本理論，擬定出第3階段——實習(xí)答辯的程序和評分要求，由企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員與實習(xí)指導(dǎo)教師一起組成答辯小組，共同完成實習(xí)答辯，現(xiàn)場給出答辯成績，答辯記錄表編入學(xué)生的實習(xí)報告。

3.校企共同考核評價實踐教學(xué)活動的效果

在校外實踐教學(xué)基地進行畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生，采取校內(nèi)、企業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式，校內(nèi)指導(dǎo)教師按培養(yǎng)方案要求，擬定出開題報告的格式要求和評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的工作份量、畢業(yè)論文（設(shè)計）的格式要求和評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)答辯的程序和評分標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)原則；企業(yè)兼職指導(dǎo)教師依據(jù)實際課題開發(fā)進展和這些指導(dǎo)原則，在校內(nèi)指導(dǎo)教師配合下，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題報告、任務(wù)書、項目研究（設(shè)計）工作和編寫畢業(yè)論文或設(shè)計資料，并給出評閱成績；以企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，一起組成答辯小組，共同完成畢業(yè)答辯，現(xiàn)場給出答辯成績，答辯紀(jì)錄表放入學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）檔案袋；校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整理規(guī)范學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題報告、任務(wù)書、畢業(yè)論文或設(shè)計說明書與圖紙，給出綜合評定成績，畢業(yè)論文（設(shè)計）檔案袋存檔。

五、結(jié)束語

實踐教學(xué)是高等教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到人才素質(zhì)能否適應(yīng)社會的需求，實踐教學(xué)的師資水平及現(xiàn)場條件，也會直接影響到實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。要解決好當(dāng)前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，就需要進一步提高對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，加大對實踐教學(xué)的投入，不斷完善實踐教學(xué)的軟硬件條件，充分利用新技術(shù)開發(fā)區(qū)良好的人力、物力資源，加強實踐教師資隊伍的建設(shè)，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量?？傊⒒谄髽I(yè)與社會的校外實踐教學(xué)基地對人才培養(yǎng)具有重要的意義。

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